Конспект урока-проекта«Обобщение по теме «Имя прилагательное»

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации

Просмотр фрагмента « Ералаш». Что вы сейчас просмотрели?

Фрагмент из « Ералаша». Что такое «Ералаш»? ( киножурнал)

А что такое журнал? Где можно посмотреть лексическое значение этого слова?

( в толковом словаре)

. Какие журналы вы знаете и для кого их пишут?( Для детей и взрослых)

 Существует ли  потребность в прочтении книг, журналов и газет, при появлении интернета? 

Если сравнить прочтение печатных изданий и чтение информации в интернете, где вы видите преимущество?

( духовность, материально, тактильный контакт, диалог с автором, доступность прочтения)

Кто создает журналы? Один человек или команда, группа?

( группа)

Ребята, а посмотрите, как вы сидите…Может мы неслучайно заговорили о журнале?

( Мы будем создавать журнал)

А зачем мы будем  его создавать? Для кого?

( Для младших сестер, братьев, для знакомых).

А что мы недавно уже составляли? Что вы сочиняли?

 ( Сборник сказок о Забайкалье)

Ну, а сегодня мы попробуем создать журнал.

Прочитайте слова на экране. Как вы их понимаете? 

С маленькой удачи начинается большой успех.

Какая маленькая удача может быть у вас на уроке?

( Мы создадим журнал)

А большой успех?

 (Это умение пригодится в жизни).

Ну что начнем? А с чего начнем?

С чем нам нужно определиться прежде всего? ( С темой)

Создание алгоритма:

1. Тема
2. Название

     3. Содержание (задания, статьи и иллюстрации)

     4.Редактирование

     5. Результат (продукт)

2.Эмоциональный настрой на групповую работу

. Планирование деятельности

1.Тема 

На предыдущих  уроках русского языка, над какой частью речи мы работали? ( Имя прилагательное)

Значит эта тема….( на повторение)

Сформулируйте тему урока:

( Тема:  « Повторение по теме имя существительное» 

 Исходя из темы, что мы можем сделать?

 ( Сформулировать цель)

Цель: повторить изученное по теме «Имя прилагательное» при создании журнала.)

Конкретизируйте цель. Что именно мы будем повторять?

( прилагательное как часть речи, морфологические признаки, словосочетания с прилагательными, роль в предложении,  написание безударных падежных окончаний)

ФИЗКУЛЬТМИНУКА « Я знаю пять признаков»

Дети передают друг другу мяч , называют предмет, а затем 5 признаков к этому предмету.

2.Название.

          Что вы заметили у себя на столах? (журналы)

          Что хочется с ними сделать? (полистать)

          Что есть у каждого журнала? (название)

Какое должно быть название? ( яркое, эмоциональное, привлекательное)

Для чего? (чтобы привлечь внимание читателей.)

 Для кого мы будем создавать журнал?

Кто будут наши читатели?

( ученики младших классов, ,сестры, братья, родители)

«Самая……часть речи»

( яркая, выразительная, эмоциональная)

Определение темы и цели урока;

самооценка

5. Закрепление с проговариванием во внешней речи

(Вспомнить ,что такое имя прилагательное)

С помощью чего мы можем это сделать?

 ( с помощью модели)

На каком уроке мы использовали модель домика? (на математике, при изучении состава числа)

Заполните « Модели имени прилагательного» самостоятельно.

(По одному представителю от группы работают у доски )

Записали? Что нужно теперь сделать? (проверить)

Как можно проверить? (в парах)

( проверка по образцу)

Как мы назовем эту рубрику?

Что такое рубрика? Посмотрите в толковых словарях лексическое значение.

Зафиксируйте свои результаты в листах

самооценки.

Если прилагательное выступает в роли определения, то каким словом оно является ? (зависимым)

Главное и зависимое слово что образуют? ( словосочетание)

Значит, о чем дальше мы будем вести речь?

Запишите слова, которые характеризуют следующие прилагательные:

( работа одного ученика у доски)

1. любознательный,  трудолюбивый, мудрый, умный, терпеливый, исследующий и открывающий что-то новое… (исследователь);
2. великий, могучий, богатый, волшебный, русский …. (язык);
3. яркое, круглое, желтое, жгучее … (солнце);
4. прекрасная, солнечная, весенняя … (погода);
5. белые, легкие, пушистые, кучевые, перистые… (облака).
6. Какие это слова? ( словарные)

Методом исключения уберите « лишние » слова:

         одушевленное; (исследователь)

         употреблено во мн ч( облака)

сущ. женского рода; (погода)

сущ, которое употребляется только в единственном числе; (солнце)

Какое слово осталось? (язык)

 Какое это слово? (многозначное)

С помощью чего мы можем понять о каком именно значении слова ведется речь в предложении или словосочетании? (с помощью прилагательных)

Сформулируйте задание. 

« Имя прилагательное как часть речи»

7.Самоконтроль и самооценка

8.Рефлекия деятельности

9Домашнее задание

Что нужно сделать?

 (образовать словосочетания, сущ+  прил, прил+сущ.

—ключ, добрые

-коса, мягкий

-лист, горячий

-звезда, железный

-ручка, золотые

Что вы можете сказать про слова в словосочетании? 

Как они связаны?

Как мы можем назвать эту рубрику?

( «Невидимые нити») На каком предмете мы еще втречались с этим понятием? О чем вели речь?

Поставьте знак в лист самооценки.

 С помощью прилагательных, мы, что делаем с речью?

( украшаем)

А еще на каком уроке мы можем украсить какие-либо вещи?

 Например, игрушку, шкатулку, расписать доску? (на  рисовании)

С помощью чего?

(  узоров, росписей)

Посмотрите задания.

Что нужно сделать?

( вставить пропущенные окончания и назвать вид росписи)

Чем будете руководствоваться?

( алгоритмом по написанию безударного окончания)

Давайте вспомним его. 

Выполнив задание , что вы можете узнать?

( вид росписи) и подобрать иллюстрацию

Зафиксируйте знак в листе самооценки.

Раз уж мы заговорили о рисовании, давайте подумаем об оформлении нашего журнала. Чем его можно украсить? Посмотрите по сторонам.

( Рисунки из выставки « Мое родное Забайкалье»)

Но что нам еще нужно к иллюстрации? (статья, задание)

Но прежде, чем приступить к продумыванию задания, давайте послушаем стихотворение о Забайкалье.

 Какими словами украшено наше Забайкалье?

Итак, к рисункам было предложено составить задания, можете приступать.

На каком уроке мы говорим о нашем родном крае?

Как назовем рубрику? ( Краеведческая)

Поставьте знак в лист самоанализа.

может немного измениться.

Давайте вспомним — какую цель мы ставили перед собой на уроке? считаете ,мы достигли цели? У нас получился результат?

А на каком еще предмете мы  чаще всего используем прилагательные?

( Литературное чтение)

Какое содержание можно внести в журнал, используя знания по этому предмету?

(Составить фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы и поговорки с прилагательными)

Это будет домашнее задание.

Ну а мы возвращаемся к алгоритму.

 Следующий шаг —  редактирование.

Что это такое? 

Когда мы редактируем текст? ( изложение, сочинение)

Этим  мы займемся на следующем уроке. 

В листах самоанализа подведите итоги.

Давайте вспомним — какую цель мы ставили перед собой на уроке?  Как  вы считаете ,мы достигли цели? У нас получился результат?

А на каком еще предмете мы  чаще всего используем прилагательные ?

( Литературное чтение)

Какое содержание можно внести в журнал, используя знания по этому предмету?

(Составить фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы и поговорки с прилагательными)

Это будет домашнее задание.

Спасибо за урок!