МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
ЗЕЛЕНОДОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Юный эколог»
Возраст обучающихся: 8-11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Ибрагимова Альмира Хамзаевна,
педагог дополнительного образования
п.г.т.Васильево, 2023
Оглавление
| Структурные элементы программы | Страницы |
| Раздел 1. Комплекс основных характеристик программ | |
| Пояснительная записка | |
| Цель и задачи программы | |
| Планируемые результаты освоения программы | |
| Учебный план | |
| Содержание программы | |
| Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы | |
| Реальная и доступная совокупность условий реализации программы – помещения, площадки, оборудование, приборы, информационные, методические и иные ресурсы. | |
| Формы аттестации/контроля и оценочные материалы | |
| Кадровое обеспечение | |
| Список литературы | |
| Приложения (методические материалы, календарные учебные графики, др.) |
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программ
Пояснительная записка.
Направленность программы – естественнонаучная.
Нормативно-правовое обеспечение программы
Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Концепция развития дополнительного образования детей от 4.09.2014 №1726-р;
- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» в рамках Национального проекта «Образование», утвержденного Протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 3.09.2018 №10;
- Приказ Минпросвещения России от 3.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (постановление главного санитарного врача Российской Федерации № 28 от 28.09.2020г, зарегистрировано Министерством Юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г. N 61573).
- Методические рекомендации по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных). / Сост. Ю.Ю.Владимирова, Э.Г.Демина — Казань: РЦВР, 2021
- Устав образовательной организации
Актуальность, педагогическая целесообразность — В настоящее время, очевидно, что одна из главных проблем в жизни людей связана с их отношением к природе. Обретение экологического мировоззрения не могут решаться на абстрактном уровне, а даются человеку через личный опыт и практическую деятельность. Поэтому программа «Юный эколог» актуальна. Учащиеся в процессе ее прохождения получают азы экологических знаний, изучая фрагменты растительных сообществ, цветочно-декоративную флору, наблюдая экологическую обстановку родного края, знакомясь с Красной книгой родного края.
Очень важно изменить модель восприятия мира у наших детей. Нужно донести до них, что человек – это не царь природы и не ее управляющий. Это один из многочисленных организмов планеты, который должен жить в согласии со многими жителями Земли. Согласно экологической этике, все организмы нужны в этом мире, каждый делает свою важную работу по сохранению и продолжению жизни, и все они достойны любви и уважения.
Именно поэтому, занятия по экологии нужны с самого раннего возраста. Тогда кроме памяти и сознания работают еще и механизмы раннего запечатления. Мало обучить ребенка законам экологии, важно, чтобы появилось желание и возможность использовать их в своей жизни. Данное обучение базируется не столько на запоминании правил, сколько дает возможность развить у будущего человека экологическое сознание.
Отличительные особенности данной программы: Программа представляет собой многопредметную систему экологического образования, она включает в себя разнообразные направления экологии: фенологическое, ботаническое, зоологическое, краеведческое, валеологическое и др.
Программа является универсальным модулем: по ней можно заниматься в течение года, а также отдельно использовать каждый блок программы.
В системе государственных мер по охране окружающей среды природоохранное воспитание и формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение. Экологическое образование предполагает педагогически целенаправленное воздействие на учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками по оптимизации воздействий на окружающую среду в различных видах деятельности.
Современная экология изучает взаимосвязи природы и общества, взаимоотношения не только растений, животных и окружающей среды, но и человека,своей жизнедеятельностью воздействующего на природу. Поэтому воспитание у школьника сознания, что человек – часть природы, что подлинным хозяином он становится тогда, когда познает законы природы и, правильно пользуясь ими, перестраивает природу в соответствии с нуждами общества, является главной задачей занятий в кружках экологии.
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе, поэтому в основу программы положен экскурсионно – практический принцип. Предусматриваются экскурсии или походы на природу.
Большая часть времени, при обучении учащихся по данному курсу, уделена практической работе; активно используются нетрадиционные методы проведения занятий, которые требуют творческой активности школьников: занятие-интервью, создание Красной книги, постановка сказки или спектакля, репортаж, турнир, ролевая игра и т.п.
Природа рассматривается не только с биологической точки зрения, но и как объект эстетического восприятия.
Цель программы:
Сообщение элементарных сведений о неживой и живой природе ближайшего окружения и обогащение личного опыта учащихся экологическими представлениями путем проведения с ними наблюдений явлений живой и неживой природы.
Задачи программы:
Обучающие:
расширить экологические знания учащихся в области экологии;
расширить экологические представления, формируемых в основном курсе, их конкретизация; иллюстрирование начительным числом ярких, доступных примеров;
Воспитательные:
воспитать бережное отношение к природе;
вызывать стремление к милосердию, к непосредственному участию в охране природы;
Развивающие:
развить потребности общения с природой.
Адресат программы: Школьный возраст охватывает период жизни от 8 до 11 лет.
Объём программы: Программа «Юный эколог» состоит из двух частей, которые изучаются последовательно. Программа рассчитана на годичное обучение для детей 8-11 лет-144 часа;
Формы организации образовательного процесса:
Основная форма работы — комплексное учебное занятие, включающая в себя вопросы теории и практики;
— экскурсии;
— занятия – игры, наблюдения, исследования;
— дни – праздники природы;
— выступления агитбригад;
— викторины;
— беседы;
— чтение соответствующей литературы.
Срок освоения программы — программа реализуется в течение 36 учебных недель. Объем учебных часов – 144 на 1 учебный год.
Режим занятий.
Недельный образовательный цикл предусматривает нагрузку 2 занятия в неделю по 2 академических часа с 10-минутным перерывом.
Планируемые результаты освоения программы.
По итогам программы учащиеся будут знать:
- будут знать об изменениях в природе по временам года;
- будут знать о влиянии изменений в природе на жизнь растений, животных и человека;
- будут знать о значении охраны природы;
- будут знать, как анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
- будут знать, как проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
- будут знать, как устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
- будут знать, как строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- будут знать правила поведения в природе.
По итогам программы учащиеся будут уметь:
-
- будут уметь проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
- будут уметь определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
- будут уметь описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку)
- будут уметь сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
- будут уметь сравнивать реку и море;
- будут знать, как использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
- будут уметь находить на глобусе холодные и жаркие районы;
- будут знать, как различать животных холодных и жарких районов;
- будут уметь соотносить времена года и месяцы;
- будут уметь объяснять причины возникновения дождя и ветра;
- будут уметь ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
- будут уметь мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
- будут уметь проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.
Формы подведения итогов реализации программы
Входная диагностика — проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся на начальной стадии изучения программы – Тестирование, педагогическое наблюдение (Приложение 1).
Промежуточная аттестация — проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся – Творческая работа (Приложение 1).
Аттестация по завершению освоения программы — проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся по пройденным темам в конце учебного года – тестирование, творческая проектная работа (Приложение 1).
Формы оценки результативности — отслеживание результативности осуществляется методами психологической и педагогической диагностики и включает оценку знаний, практических умений, навыков и достижений детей в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах.
Учебный тематический план
| № | Название
раздела, темы |
Количество часов | Формы
организации занятий |
Формы
аттестации (контроля) |
|||
| Всего | Теория | Практика | |||||
| 1. | Раздел (модуль) 1. | ||||||
| 1.1. | Вводное в
тему. Т.Б.
ттему |
2 | 2 | Игра:
«Живая природа» и неживая природа». |
Тестирование,
Педагогическое наблюдение |
||
| 2. | Раздел (модуль) 2. | ||||||
| 2.1. | Предмет и задачи экологии. | 16 | 6 | 10 | Беседа, комплексное учебное занятие,
теоретическое занятие, практическое занятие. |
Контрольная работа/
самостоятельная работа. |
|
| 3. | Раздел (модуль) 3. | ||||||
| 3.1 | Среда обитания. Экологические факторы | 30 | 10 | 20 | Беседа, комплексное учебное занятие, практическое
занятие с выходом на природу. |
Интерактивная игра. | |
| 4. | Раздел (модуль) 4. | ||||||
| 4.1. | Деятельность человека как экологический фактор | 26 | 8 | 18 | Беседа, комплексное учебное занятие, практическое
занятие с выходом на природу. |
Выступление,
защита реферата. |
|
| 5. | Раздел (модуль)5. | ||||||
| 5.1. | Экологические проблемы охраны природы | 20 | 6 | 14 | Беседа, комплексное учебное занятие, практическое
занятие с выходом на природу. |
Выступление,
защита реферата. Театр |
|
| 6. | Раздел (модуль) 6. | ||||||
| 6.1. | Живой уголок как экосистема | 48 | 12 | 36 | Беседа, комплексное учебное занятие, практическое
занятие . |
Контрольный срез знаний. | |
| 7. | Раздел (модуль) 7. | ||||||
| 7.1 | Подведение итогов. | 2 | 2 | Круглый стол «Как сохранить природу?» | Благодарственное письмо; грамота. | ||
| Итого часов | 144 | 42 | 102 | ||||
Содержание программы.
1.Вводное занятие.
Теория: Введение в курс. Инструктаж по технике безопасности.
2.Предмет и задачи экологии.
Экология как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой. Необходимость экологических знаний для современного человека. Нарушение равновесия в живой природе. Экологическая обстановка в нашем районе.
Практическая работа.
1.Как правильно вести фенологические наблюдения в природе.
- Выявление источников загрязнения по своему краю.
Экскурсия:
Рейдпо проверке состояния улиц
3.Среда обитания. Экологические факторы среды.
Основная среда обитания живых организмов: водная, почвенная, наземно -воздушная. Абиотические факторы среды. Свет, влага, температура.
Биотические факторы среды. Типы взаимодействий организмов.
Практическая работа.
1.Влияние света на рост и развитие растений. Светолюбивые и теневыносливые растения.
2. Жизнь в муравейнике.
4.Осенние работы по охране природы в школьном саду.
Экскурсия.1. Водоем и его обитатели. 2.Почва и его обитатели
Исследовательская работа:
Наблюдение, сбор и обработка природного материала.
4.Деятельность человека как экологический фактор.
Добыча нефти.
Использование человеком природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды. Мусор как фактор загрязнения. Влияние человека на сообщества растений и животных. Отходы сельского хозяйства.
Практическая работа
1. Основные культурные растения наших полей.
2.Влияние человека на экосистему.
Рейд:
1.Состояние школьной территории, наличие мусора и хлама.
2. Проверка санитарного состояния улиц и распространение листовок
3.Озеленение школы
Экскурсия на озеро.
Исследовательская работа:
1.Мусор как фактор загрязнения
5.Экологические проблемы человечества
Глобальные экологические проблемы: парниковый эффект, нарушение озонового слоя, кислотные дожди, сведение лесов.
Практическая работа. Оформление альбома « Сохраним генофонд планеты», составление презентаций
Ознакомление с основами добычи нефти в наших краях.
Экскурсия в Раифский заповедник
6.Живой уголок как экосистема.
Знакомство с растениями и животными в уголке живой природы. Аквариумные рыбки и их особенности. Особенности развития комнатных растений их размещение. Содержание животных в аквариумах и террариумах.
Практическая работа.
1.Ознакомление с комнатными растениями и правилами по уходу за ними.
2.Наблюдение за ростом и развитием комнатных растений.
3.Выращивание растений в комнатной теплице.
4.Наблюдение за ростом и развитием аквариумных рыбок. Кормление и уход.
5.Составление этикеток для комнатных растений.
6.Ведение дневников по результатам наблюдений и опытов.
7.Подведение итогов.
Практика: Круглый стол «Как сохранить природу?»
Проверка знаний. Итоговый контроль.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы
Для полноценной деятельности объединения необходимы следующие условия:
Учебный кабинет со всем необходимым оснащением и оборудованием:
— столы-парты по росту учащихся;
— учебная магнитная доска;
— экран и компьютер для просмотра видеоматериала;
— стенды для урочных материалов и выставок детских работ.
Комплексные наглядные материалы для практических и теоретических работ:
— карточки с изображением животных;
— карточки с изображением растений;
— книги для чтения о животном и растительном мире;
— детская литература.
Принципы, методы, формы, технологии обучения, воспитания и развития:
- принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;
- принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимися предыдущих заданий;
- принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов (блоков) программы;
- принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
- принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.
- принцип дифференциации в соответствии с уровнем сложности:
«стартовый уровень» — минимальная сложность содержания;
«базовый уровень» — освоение специализированных знаний, умений, навыков.
Дидактические материалы:
раздаточный материал для обучающихся: рабочие тетради, карточки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями; готовые шаблоны и трафареты; объекты живой и неживой природы, фотографии; инструкционные карты, технологические карты,
учебные пособия: по окружающему миру, по изобразительному искусству, трудовому обучению; методические разработки уроков по экологии;
наглядные пособия (таблицы, графики, объемные модели);
справочная литература: Государственный Реестр особо охраняемых природных территорий РТ и РФ, Красная книга растений РФ и РТ, Красная книга животных РФ и РТ;
художественная литература (список литературы);
периодические издания: журнал «Свирель», журнал «Тошка», журнал «Начальная школа»;
видеоматериалы: учебные фильмы о окружающем мире; учебные фильмы о жизни животных в разных условиях; учебные фильмы о растениях;
аудиоматериалы (фонограммы музыкальных произведений, аудиокниги, аудиозаписи, необходимые для изучения данной темы).
Формы аттестации / контроля – педагогическое наблюдение, анализ репетиционной работы, концерта, итоги конкурса /опрос, групповая и индивидуальная рефлексия.
Оценочные материалы
Для определения имеющихся навыков работы и оценки результатов освоения программы, три раза в год проводятся диагностические исследования — тестирование, педагогическое наблюдения, творческая работа. (см. Приложение 1)
Педагогом осуществляется мониторинг образовательной деятельности обучения, поэтапно:
1 этап: входная диагностика, исследование уровня обученности детей до начала занятий по программе;
2 этап: промежуточная диагностика;
3 этап: аттестация по завершению освоения программы.
Ведутся мониторинговые исследования по:
— сохранности контингента учащихся;
— мониторинг качества образования;
— уровня обученности и творческого развития учащихся;
— мониторинг результатов участия учащихся в конкурсах, конференциях, мероприятиях различного уровня.
Список литературы:
Список литературы, используемой педагогом:
1.Адольф Т.А. , Давыдова М.И. Заповедными тропами. -М. :Просвещение,
1998 г.
- Буковская Г.В. Игры и занятия по формированию экологической культуры младших школьников.- Москва,2002 г.
3.Виноградов Ю.Ф. Формирование экологической культуры младших школьников.- Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2002г.
4.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. — М.: Просвещение, 1982г.
5.Вопросы экологии при изучении биологических дисциплин: Учеб. материалы и метод. рекомендации/ Под ред. Л.А. Коробейниковой.- Вологда, 2004г.
6.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2002г.
7.Ердаков Л.Н. Экология. Учебное пособие для начальной школы.- Томск, 2005г.
8.Государственный Реестр особо охраняемых природных территорий РТ.- Казань, 1998 г.
9.Е.Р. Горохова. Пути повышения эффективности экологического образования учащихся.- Ижевск,2003 г.
10.Золотова Е.И. Знакомство дошкольников с миром животных.- М.,Просвещение,1988 г.
11.А.Т. Зверев, Е.Г. Зверева. Учебная программа непрерывного экологического образования школьников.- Москва,1996 г.
- Красная книга РТ.- Казань, Природа, 1995 г.
13.Коваленко Л.В. Изучение разнообразия природы на уроках природоведения в начальной школе.- Саратов,2002 г.
- Пряникова Н.Е., Шик Н. В. С азбукой по родному краю. Учебное пособие для 1 класса общеобразовательной школы.- Брянск, «Курсив», 2006 г.
- Целеусова Т.Ю. Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».- Москва,2003 г.
Список рекомендуемой литературы для детей и родителей:
1.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2002г.
2.Золотова Е.И. Знакомство дошкольников с миром животных.- М.,Просвещение,1988 г.
3.Коваленко Л.В. Изучение разнообразия природы на уроках природоведения в начальной школе.- Саратов,2002 г.
4.Попова Т.И. Мир вокруг нас.- М.,1998 г.
5.Перроте А.А. Изучение природы. -М.,Учпедгиз,1961 г.
6.Плешаков А.А. Зеленые страницы.- М .,Просвещение, 1995 г.
7.Свирель. Детский экологический журнал,,- Лазурь, 1997 г.
8.Толмачева Л.П. Окно в удивительный мир природы: Занимательная экология. –Д.Сталкер, 1998 г.
- Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль,1997 г.
10.Экологические сказки. Сост. Г.А. Фадеева.- Волгоград,2003
Приложение 1
Оценочные материалы
Входная диагностика.
Формы аттестации / контроля — тестирование, педагогическое наблюдение
Тест «Что я знаю о работе экологов»
- Что такие экология?
- Кто такие экологи?
- Чем занимаются экологи ?
- Зачем надо оберегать природу?
- Кто должен оберегать природу?
- Зачем надо оберегать природу?
- Можешь ли ты сделать замечание тому, кто губит природу?
- Какую помощь мы можем оказывать птицам зимой ?
- Не стыдно ли тебе убирать мусор на улице?
- Можешь ли ты рассказать друзьям о работе экологов ?
Оценка теста – за каждый правильный ответ 1 балл, за неправильный – 0 баллов.
Педагогическое наблюдение
Во время занятия педагог учитывает:
общительность – 0 — 2 балла
общительный – 2
стеснительный, но общается – 1
не общительный — 0
внимательность – 0 — 2 балла
внимателен – 2
внимателен, но отвлекается – 1
не внимателен — 0
самостоятельность – 0 — 2 балла
все делает самостоятельно – 2
самостоятельный, но нужна помощь – 1
не самостоятельный – 0
активное участие – 0 — 2 балла
принимает активное участие – 2
принимает участие, но боится сказать свое мнение – 1
не принимает участие — 0
умение проявить себя, свои знания и способности 0 — 2 балла
умение проявить себя, показать свои знания и способности – 2
пытается проявить себя, показать свои знания и способности — 1
не может проявить себя, показать свои знания и способности — 0
работа в команде – 0 — 2 балла
умеет работать в команде — 2
старается работать в команде, но чаще работает один — 1
не умеет работать в команде — 0
заинтересованность – 0 — 2 балла
заинтересован в работе – 2
больше заинтересован, чем не заинтересован -1
не заинтересован — 0
вовлечение в работу – 0 – 2 балла
вовлечен в работу – 2
вовлечен, но отвлекается — 1
не вовлечен в работу – 0
Промежуточная аттестация. 60 баллов
Творческая работа и защита презентаций.
Формы аттестации / контроля – творческая работа
Во время аттестации учитывается:
1.Умение выполнять творческую работу.
-работа выполнена очень аккуратно и своеобразно- 8- 10 баллов
-работа чуть не аккуратна- 3- 7 баллов
-работа выполнена не аккуратно- 1-3 балла
-работа не выполнена — 0 баллов
- Активность при защите творческой работы.
-принимал активное участие при защите творческой работы-6-10 баллов
-принимал участие при защите творческой работы, но очень мало- 0-5 баллов
-не принимал участия при защите творческой работы- 0 баллов
3.Самостоятельность.
-самостоятельно выбирает тему: 10 баллов
4.Заинтерисованность.
-работает с интересом- 5 баллов
-больше заинтересован, чем не заинтересован-
5.Умение проявить свои способности- 5 баллов
-умение показывать свои способности-
—пытается показать свои способности-
-не может показать свои способности-
6.Работа в команде.
-умеет работать в команде- 5 баллов
-старается работать в команде-
-не получается работать в команде-
7.Вовлечение в работу
-вовлечён в работу- 4 балла
-вовлечён в работу, но часто отвлекается-1-3 балла
-не вовлечён в работу-0 баллов
8.Возможность привлечения ребёнка к познанию чего-то нового при выступлении других детей.
-Увлекается новой темой- 1-3 балла.
-Увлекается, но быстро отвлекается- 1 балл
-Не увлекается совсем- 0 баллов.
9.Умение слушать других ребят.
-Внимательно слушает- 2-4 балла.
-Слушает, но часто отвлекается- 1-2 балла.
-Не умеет слушать- 0 баллов
10.Умение оценивать работы других детей.
-Оценивает хорошо- 5 баллов.
-Оценивает не очень хорошо- 1-4 балла
-Не умеет оценивать- 0 баллов.
Творческая работа, защита презентаций.(50 баллов)
Аттестация по завершению освоения программы. 90 баллов
Формы аттестации / контроля – тестирование, творческая проектная работа
Тест «Что я знаю о работе эколога?»(10 баллов)
- Кто такой эколог?
- В каких работах принимают участие экологи?
- Как удобнее вести свою работу экологам: в группе или по одному?
- В каких направлениях работают экологи?
- Что можно сделать, чтобы улицы были чистыми?
- Оказывал ли ты помощь зимой зимующим птицам?
- Какую помощь ты оказывал зимующим птицам?
- Какую работу можно провести по охране природы на улицах посёлка?
- В какой работе по охране природы ты принял сам?
- Что нового узнал ты о работе экологов на занятиях?
Оценка теста – за каждый правильный ответ 1 балл, за неправильный – 0 баллов
Творческая работа
Приложение 2
Календарный учебный график
| № п/п | 1гр | 2гр | Форма занятия | Кол.
Ча сов |
Тема занятия | Место проведения | Форма контроля | ||
| Да та | время | Да та | время | ||||||
| 1 | Лекция ознакомлениение с планами занятий, беседа, показ материалов, иллюстраций | 2 | Вводное занятие. 1)Инструкция по технике безопасности.
2)Лекция об экологии. |
МБОУ ,,ВСОШ№2 им. Н. Соболева” ЗМР РТ | опрос, контрольное занятие | ||||
| 2 | Беседа, показ, лекция об экологии, наблюдение | 2 | Лекция на тему: ,,Экологическая обстановка в нашем районе.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор, самостоятельная работа | ||||
| 3 | Беседа, показ, наблюдение | 2 | Экскурсия: территория вокруг школы. Беседа на тему:,,Свет, влага и температура.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, самостоятельная работа. | ||||
| 4 | Беседа, показ, наблюдение. | 2 | Беседа на тему:,,Раздельный сбор и утилизация бытовых отходов. ” . | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 5 | Лекция, беседа, показ иллюстраций, наблюдение, создание уч-ся творческих работ. | 2 | Беседа на тему: ,,Неживая природа.”
|
МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 6 | Беседа,лекция, показ, наблюдение. | 2 | Лекция по теме:,Экологическая катастрофа.” А.А. Плешаков ,,Окружающий мир.” 3 класс ч.2 стр.81-82 | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | Педагогический мониторинг, опрос. | ||||
| 7 | Беседа, лекция, показ, наблюдение | 2 | Беседа на тему: ,,Добыча нефти.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 8 | Беседа, самостоятель ная творчес-кая работа по подготовке докладов и презентаций , наблюдение | 2 | Лекция по теме:,,Экологическая безопасность.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 9 | Беседа, показ презентаций, наблюдение, самостоятель ная работа | 2 | Беседа на тему: : ,.Как защититься от загрязнённого воздуха.” | МБОУ,,,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 10 | Беседа,показ, наблюдение. | 2 | Беседа по теме: ,,Экологические прогнозы.” | МБОУ,,,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 11 | Беседа, показ, наблюдение, самостоятель ная работа. | 2 | Разработка творческих работ по теме: ,,Экология и мы.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ и библио тека | педагогический мониторинг | ||||
| 12 | Беседа, лекция, показ презентации, наблюдение, самостоятель ная работа. | 2 | Выполнение творческих работ по теме:,,Экология и мы.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 13 | Защита, беседа, лекция. | 2 | Защита творческих работ по теме: ,,Экология и мы.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 14 | Беседа, показ, наблюдение, работа в сотрудничест ве (группой) | 2 | Оформление стенда по экологии. | МБОУ,,,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 15 | Беседа, показ видео, лекция, наблюдение | 2 | Лекция по теме: ,,Загрязнение человеком окружающей среды. ” | МБОУ,,,,ВСОШ№2 ”ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 16 | Лекция, беседа, показ, наблюдение. | 2 | Лекция на тему: ,,Нарушение озонового слоя.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 17 | Беседа, показ, наблюдение., выступления. | 2 | Беседа на тему :,,Мы учимся защищать неживую природу.” Доклады, презентации учеников | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 18 | Беседа,лекциянаблюдение. | 2 | Беседа на тему:,,Мусор как фактор загрязнения.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ Пгт. Васильево | Фото-отчет | ||||
| 19 | Самостоятельная работа | 2 | Оформление стенгазеты по экологии | МБОУ ,,ВСОШ №2 ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 20 | Беседа, подведение итогов. | 2 | Подведение итогов по изученным темам. | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, | ||||
| 21 | Беседа, показ презентации, наблюдение, | 2 | Лекция на тему:,,Природные богатства.”А.А. Плешаков ,,Окружающий мир,, (3 класс 2 часть стр. 41-43) | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, | ||||
| 22 | Беседа, показ, наблюдение | 2 | Беседа по теме:,, Вода, её признаки и свойства.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 23 | Лекция,беседа,показ | 2 | Лекция по теме:,,Что возможно сделать, чтобы наши водоёмы были чистыми.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 24 | Беседа, наблюдение, показ,лекция. | 2 | Беседа по теме:,,Наша задача”:, , Оберегать наши водоёмы.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг | ||||
| 25 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Беседа на тему:,,.Наша помощь зимующим птицам.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 26 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Лекция на тему: ,,Использование человеком природных ресурсов.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 27 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Рейд. Состояние школьной территории | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 28 | Беседа, показ видео, наблюдение | 2 | Лекция на тему: ,,Мир природы в народном творчестве.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 29 | Беседа, показ видео иллюстраций, наблюдение, обсуждение | 2 | Лекция на тему: ,,Природные стихии в народном творчестве.”
,,Наследие Татарстана.”(3 класс-стр.73-76) |
МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 30 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Проверка санитарного состояния улиц | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос | ||||
| 31 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Выступления учащихся на тему : ,,Мусоросжигатель ный завод” | МБОУ ,,ВСОШ №2 ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 32 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Беседа на тему: ,,Влияние человека на сообщества растений и животных” | МБОУ ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 33 | Беседа, показ, наблюдение. | 2 | Ознакомление с материалом: ,,Что будет, если…”(,,Окружающий мир – А.А. Плешаков”) | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 34 | Самостоятельная работа | 2 | Оформление стенда по экологии | МБОУ ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 35 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Беседа по теме: ,,Земля и растения в народном творчестве.”(Наследие Татарстана- 3 класс- стр. 77-78) | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 36 | Беседа, показ, субботник | 2 | Ищем материал к будущей творческой работе по теме: творческих работ по теме:, ,Неживая природа.” | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 37 | Защита, показ, наблюдение, игра | 2 | Защита творческих работ по теме: ,,Неживая природа.» | МБОУ ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 38 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Беседа по теме: ,,Сохраним генофонд планеты.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 39 | Беседа, показ видео, наблюдение. | 2 | Беседа по теме: ,,Парниковый эффект.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 40 | Беседа, показ, наблюдение, экскурсия ( заочная) | 2 | (заочная)Экскурсия в Раифский заповедник.(выступления учеников) | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 41 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Беседа по темам:,,Растениеводство”. А.А. Плешаков ,,Окр. мир.”Стр. 53-57 )-3 кл. ,,Вырубка лесов.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 42 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Лекция по теме:,,Различные виды растений и уход за ними.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 43 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Лекция на тему: ,, Сохраним генофонд планеты” | МБОУ ,,ВСОШ №2 ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 44 | Лекция, беседа, показ презентации, наблюдение, доклад | 2 | Лекция на тему: ,,Н. И. Вавилов- выдающийся русский учёный.” ,,Окр. мир.” 3 кл. Стр.58-59. | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 45 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Рейд по проверке состояния улиц | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 46 | Беседа, показ, наблюдение, репетиция,са мостоятельная работа. | 2 | Разработка агитации для других учеников | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 47 | Беседа, показ, наблюдение, выступление | 2 | Выступление с агитацией. | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 48 | Беседа, показ, наблюдение, лекция. | 2 | Лекция на тему: ,,Живой уголок как экосистема.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, | ||||
| 49 | Беседа, показ, наблюдение, лекция. | 2 | Лекция на тему:,,Образы животных в народном творчесте.” (Наследие Татарстана стр. 80-83) | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 50 | Беседа, показ, наблюдение, рейд. | 2 | Рейд по улицам поселка | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 51 | Беседа, показ, наблюдение,
самостоятель ная исследовательская работа. |
2 | Исследовательская работа о зоопарке. или ,,Аквариумные рыбки и их особенности.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 52 | Беседа, показ видео, наблюдение, | 2 | Беседа на темы: ,,Содержание животных в аквариумах и террариумах. ” и ,,Жизнь в муравейнике.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 53 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Беседа на тему:,,Особенности развития комнатных растений их размещение.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 54 | Беседа, показ видео, наблюдение, | 2 | Выступления учеников: ,,Делимся секретами о перелётных птицах.” | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 55 | Беседа, показ, наблюдение, лекция. | 2 | Лекция на тему: ,,Поход в контактный зоопарк” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 56 | Беседа, показ, наблюдение, выступления учеников. | 2 | Доклады и презентации учеников | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 57 | Беседа, показ, наблюдение,самостоятельная работа. | 2 | Выполнение творческой работы по теме: ,,Живая и неживая природа.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 58 | Беседа, показ, наблюдение, защита работ. | 2 | Защита творческих работ по теме:,,Живая и неживая природа.” | МБОУ ,,ВСОШ №2 ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 59 | Беседа, показ, наблюдение. | 2 | Беседа по теме: ,,Скворцы прилетели.” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 60 | Самостоятельная работа | 2 | Оформление стен-газеты «Скворцы прилетели» | МБОУ ,,ВСОШ№2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 61 | Беседа, показ видео, наблюдение, лекция | 2 | Рейд по улицам посёлка. | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 62 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Ландшафтный дизайн | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 63 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Беседа по теме: ,,Садовые цветы” | МБОУ ,,ВСОШ №2 ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 64 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Ознакомление с садовыми фигурками” | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 65 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Субботник на территории учебного заведения | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 66 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Презентация проектов цветников | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 67 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Мозаика | МБОУ ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 68 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Оформление цветника на улице | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 69 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Оформление стен-газеты «Озеленения улиц» | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 70 | Беседа, показ, наблюдение,
рейд. |
2 | Рейд по улицам поселка | Пгт. Васильево | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 71 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Подведение итогов работы кружка | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| 72 | Беседа, показ, наблюдение, | 2 | Круглый стол «Как сохранить природу?» | МБОУ ,,ВСОШ №2” ЗМР РТ | педагогический мониторинг, опрос, повтор | ||||
| Итого | 144 | ||||||||
Лист корректировки календарно-учебного графика
Дополнительная общеобразовательная программа _____________________________
Объединение ______________
Педагог ДО______________
2023-2024 учебный год
| № занятия | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
| по плану | дано | ||||
| карантин | Уплотнение программы | ||||
| Выходной день 24.02.20 | Тема вынесена на самостоятельное изучение с последующим контролем | ||||
| 1 | б/л | Объединение тем | |||
| 1 | |||||
