ЗВУКИ ВОКРУГ НАС ИЛИ МНОГО ШУМА ИЗ НИЧЕГО
День музыки подготовительная группа
Цель: Создать условия для развития познавательной активности дошкольников в процессе экспериментирования с шумовыми звуками.
Задачи:
— Формировать представление детей о звуке. Развивать творческое воображение, через сенсорную интеграцию (зрительные, тактильные, слуховые ощущения) в процессе музицирования.
— Воспитывать любовь к музыке, желание участвовать в музыкальном процессе.
Оборудование: стол для экспериментов, листы бумаги (А4), коробочки с резинками, сундук с самодельными шумовыми инструментами (шейкеры, клавесы, трещотки, погремушки), магнитофон, аудиозаписи различных звуков, фортепиано, экран.
Поддержка и развитие потребности детей самовыражения и познания мира через звук, проживание музыки через движения собственного тела и музицирование самодельными шумовыми инструментами.
Взаимосвязь музыки, движения и речи на музыкальных занятиях, в основе метроритмические и музыкально-двигательные упражнения, как способ осознания музыки через движение; поэтическое музицирование в оркестре самодельных инструментов. Игровое общение с инструментами превращается в экспериментирование со звуками.
Создание партнерских отношений к ребенку, как к личности. Принятие любых его творческих проявлений.
Дети под музыку входят в зал.
Музыкальный руководитель: Ребята, я всех рада видеть сегодня в нашем музыкальном зале. А что мы делаем, когда встречаем знакомых?
(Ответ детей)
Музыкальный руководитель: Что такое «здравствуй»? – лучшее из слов
Потому что «здравствуй» – значит будь здоров.
Коммуникативная игра-приветствие «Ты шагай»
(С.Коротаева)
На экране телевизора появляется картинка с Фиксиком. Дети останавливаются у телевизора.
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, что за герой изображен на экране? (ответы детей) Действительно, это фиксик. А расскажите, что фиксики любят делать? (Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Вы правы, они изучают разные вещи. А вы знаете, кто такие исследователи? (Ответы детей)
Музыкальный руководитель: А вы хотели бы сами побыть исследователями, как фиксики, и сделать для себя новые открытия? Тогда сегодня мы с вами будем изучать то, что нельзя взять в руки, а можно лишь услышать.
Посмотрите сколько рук — тут хлопок, а там вот стук.
Что услышали ребята? Хором отвечаем… (Звук)
Закрывайте все глаза, вот какие чудеса!
Прислушайтесь, что происходит вокруг нас?
(ответы детей)
А может ли быть полная тишина? (ответы детей)
Предлагаю вам послушать «Симфонию шума» — звуки разных бытовых предметов.
«Симфония шума»
(перелистывание страниц книжки, бьющиеся стекло, ветер, звук сирены, свист закипающего чайника, костер – треск бревен, веток, чихание, шуршание пакета, стук молотка, колокольчик, звук пилы, льется вода, стрижка ножницами, проезжающая машина, салют)
Музыкальный руководитель: Что вы сейчас услышали? (Ответы детей)
В каждом звуке – целый мир. А вы когда-нибудь задумывались, почему мы слышим звуки?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель звенит колокольчиком у стола экспериментов.
Музыкальный руководитель: Колокольчик зазвучал – всех к столу экспериментов он позвал.
На столе лежат чистые листы бумаги.
Какой необычный стол! Что мы на нем видим? (ответы детей)
Как вы думаете, что мы будем делать с этими предметами? (ответы детей)
Опыт №1
Уважаемые маленькие исследователи, можем ли мы почувствовать нашими пальчиками звук? (ответы детей)
Какие приемы мы можем использовать. Чтобы извлечь звук из листка? (ответы детей)
А если этот лист свернуть, например, в трубочку.. Что у нас получилось? Какой музыкальный инструмент вам это напоминает?
А сейчас подуйте в трубочку. Что вы почувствовали?
(Ответы детей — бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы)
Музыкальный руководитель: Теперь прислушаемся к своему телу. Вот это наше горло. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки, которые похожи на натянутые струны, нити. А сейчас предлагаю вам, ребята, спеть песню и почувствовать, как воздух двигается внутри горла, и связки сходятся и расходятся при пении. Какую песню вы хотели бы спеть? (дети выбирают песню)
Исполняется песня по выбору
(держим ладони на горле при пении)
Музыкальный руководитель: Какой же вывод мы можем сделать? (Звук можно потрогать и почувствовать.) Наградим друг друга дружными аплодисментами!
Опыт № 2.
Ребята, мы с вами можем говорить, потому что в нашем горле, как мы уже сказали ранее, есть голосовые связки – они похожи внешне на ниточки. Для того чтобы спеть или сказать слово, надо чтобы «эти ниточки», т.е. голосовые связки задрожали. Есть ли на столе экспериментов предмет, похожий по виду на наше горло со связками? (ответ детей)
Коробочки берите, за резиночки тяните!
Представьте, что это наше горло. Тихо потрогайте свои голосовые связки – резиночки, (Дети экспериментируют)
Что мы слышим? Может, подёргаем резинки сильнее? И что услышим? (ответы детей) Что помог нам узнать этот эксперимент? (ответы детей)
Но если мы будем сильно дергать за резиночки, что может произойти? (ответ детей)
Совершенно верно, она порвется. Вот так и наши голосовые связки, от сильного напряжения в голосе могут порваться. Поэтому свой голос, а он является музыкальным инструментом человека, нужно беречь. А как его нужно оберегать, как вы думаете? (ответы детей)
А сейчас я вам предлагаю, с помощью вашего музыкального инструмента озвучить стихотворение:
«Звуки леса»
Лес ночной
Был полон звуков:
Кто-то выл, — тянуть с восходящей интонацией звук «у»
А кто — мяукал, — «мяукать»
Кто-то хрюкал, — «хрюкать»
Кто-то топал, — топать ногами
Кто-то крыльями захлопал. — разводить руки в стороны и шлепать ими по бокам
Кто-то ухал — ухать «ух, ух»
И кричал — кричать громко «ай, ай»
И глазищами вращал, — вращать глазами
Ну а кто-то
Тихо-тихо
Тонким голосом МОЛЧАЛ!
С.Пшеничных
Музыкальный руководитель: Поаплодируйте прекрасно исполненному произведению.
А сейчас — раз, два, три, что я делаю – ты повтори!
ИГРА СО ЗВУЧАЩИМИ ЖЕСТАМИ
Собирайтесь, собирайтесь, (щелчки сверху вниз)
Все в круг, все в круг, (хлопки – шлепки)
Весело и дружно, весело и дружно (хлопки по коленям попеременно ладошами)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки)
Собирайтесь, собирайтесь, (щелчки сверху вниз)
Весело и дружно, весело и дружно, (2 прыжка, щелчки пальцами сверху вниз – 2 раза)
Все в круг, все в круг! (хлопки – шлепки)
Музыкальный руководитель: Как мы с вами здорово пошумели! А чем мы сейчас издавали звуки? (ответ детей) Наше тело тоже может издавать удивительные звуки! А какой звук вам понравился больше всего? (Дети поочередно повторяют понравившиеся движения)
Звучит фонограмма – звук открывающейся крышки сундука (скрип).
Музыкальный руководитель: Что за предмет может издавать такой звук? (ответы детей)
Мы с вами так шумели, что и не заметили самое интересное – в нашем музыкальном зале есть для вас сюрприз – старинный сундучок. Предлагаю вам его открыть и рассмотреть содержимое.
Дети достают нетрадиционные шумовые инструменты и рассматривают содержимое – кубики и палочки, шуршащие пакеты, самодельные трещотки; самодельные шейкеры, орешки. Пробуют сами извлекать из них различные звуки.
Музыкальный руководитель: А что может быть внутри в этих погремушках-шейкерах, раз они издают такой звук? (варианты ответов) Всё, что вы перечислили, можно было выбросить. А можно проявить фантазию и сделать удивительные вещи!
А как вы думаете, могут ли эти инструменты издавать такие же звуки, как и музыкальные? (ответы детей)
Звучит фрагмент произведения «Озорная полька» А.Филиппенко
Конечно, нет, так сыграть нельзя. Но можно с помощью этих предметов дополнить и обогатить музыкальное исполнение! Кто-нибудь узнал произведение? (ответ детей)
Предлагаю вам взять на выбор любые шумовые инструменты и сыграть со мной.
Эксперимент «Озорная полька»
Звучит фонограмма – звук дождя, ветра
Музыкальный руководитель: Что мы слышим? Я приглашаю вас на прогулку в осенний лес. У вас в руках уже есть разные шумовые инструменты. Помогите мне, пожалуйста, озвучить осеннюю сказку
Эксперимент «Осенняя сказка» (игра в шумовом оркестре)
Во время чтения стихотворения дети музицируют на шумовых инструментах.
Тихо бродит по дорожке
Осень в золотой одежке —тихо бьют палочками
Где листочком зашуршит — шейкеры
Где дождинкой зазвенит — колокольчик
Раздается громкий стук — деревянные палочки, кубики
Это дятел — тук да тук! — деревянные палочки, кубики
Дятел делает дупло — деревянные палочки, кубики
Белке будет там тепло — деревянные палочки, кубики
Ветерок вдруг налетел
По деревьям пошумел — `шуршалки`
Громче завывает
Тучки собирает — камешки, колокольчик
Дождик — динь, дождик — дон!
Капель бойкий перезвон — камешки
Все звенит, стучит, поет
Осень яркая идет! — все инструменты
Музыкальный руководитель: Удивительно, что с помощью самодельных шумовых инструментов у нас получилось погрузиться в мир осенних звуков! А теперь предлагаю вам отдохнуть. Удобное место себе выбираем, и глазки дружно закрываем! Под звуки природы мы отдыхаем!
(дети выбирают место для отдыха)
Звучит фонограмма – музыка осеннего леса. Музыкальный руководитель читает под музыку поэтический текст.
Представьте себе, что мы гуляем по осеннему лесу. На улице легкий ветерок, воздух свеж и чист, ярко светит солнышко, и все деревья тянут к нему свои веточки. Прислушайтесь к звукам. Вот подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Ветви деревьев заскрипели и затрещали. Ветер принес издалека дождевые тучи. Солнышко спряталось, пошел дождь. Сперва тихонько, чуть слышно, но с каждым мгновением все сильнее и сильнее шумит дождь. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с веточек капли и снова потянулись к солнышку. И мы с вами потянулись, глаза открыли, удобно сели и улыбнулись!
Музыкальный руководитель: Мне было очень интересно сегодня с вами экспериментировать.
Ребята, а кем мы были? А что исследовали? Какие звуки мы сегодня извлекали? При помощи каких предметов мы извлекали звуки? Какой шумовой инструмент из сундучка вам понравился больше всего? А какой опыт был самым интересным? (ответы детей)
Мы сегодня исследователями были
И много интересных вещей открыли!
Звук колокольчика.
Музыкальный руководитель: Колокольчик зазвучал – всех нас к столику позвал. Здесь у нас две пустые нотки, предлагаю их заполнить. Кому больше понравилось делать опыты со звуком — заполнят одну нотку жетонами с изображением различных звуков. А кому понравилось экспериментировать с шумовыми инструментами — заполнят другую нотку жетонами с изображением музыкальных инструментов.
(Дети выбирают жетоны и заполняют ноты)
Звук колокольчика.
Колокольчик нам поет, и прощаться всех зовет.
Вот и всё, прощаться нужно, до свиданья скажем дружно!
Дети прощаются и выходят под музыку из зала.
