«Методическая разработка»
Духовное и нравственное воспитание
Тематическое направление
Играем с увлеченьем
Тема методической разработки
Шаталова Светлана Викторовна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Томаровская средняя
общеобразовательная школа №1
имени Героя Советского Союза
Шевченко А.И.
Яковлевского городского округа»
2022г
- Пояснительная записка
Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества.
(В. А. Сухомлинский)
- Тематическое направление: духовное и нравственное воспитание.
- Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность).
Тема: Игровая программа «Играем с увлечением»
(Творческая мастерская • Конференция • Выставки • Защита проектов. • Массовые праздники • Соревнования • Конкурсы • Викторины • Экскурсии • Путешествия • Турниры • Игровые программы • КВН • Музыкальная гостиная • Развлекательные программы)
Актуальность.
Проблема духовно-нравственного развития находится в центре внимания педагогической общественности. В Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года устанавливается приоритет духовно-нравственного воспитания, раскрывается понятие духовности, обозначаются ценностные ориентиры формирования личности как гражданина и семьянина.
В наше время изменения происходят во всем — в социальной, экономической, политической, духовной сферах. Развивающееся общество вправе ждать от педагогов более глубоких педагогических результатов. Общество ждет от школы человека: деятельного и активного, креативного, любознательного, инициативного, владеющего нравственными и духовными ценностями, умеющего организовать свою деятельность, и быть в ответе за свои поступки перед семьей и обществом. В современном мире младший школьник окружён множеством разнообразных источников как позитивного, так и негативного характера. Наблюдая за учениками, можно отметить, как он развивается в условиях колоссального роста объема разнообразной информации во всех областях знаний. Но однако, деятельных и активных, креативных, любознательных, инициативных, владеющих нравственными и духовными ценностями учеников очень мало.
Поэтому возникает необходимость выработать ряд дополнительных мероприятий направленных на формирование всесторонне развитой личности, у которой будут сформированы духовные и нравственные качества
- Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса): для обучающихся 9-10 лет 3-4 классов
- Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)
Мероприятие является частью деятельности классного руководителя и воспитательного плана школы, по реализации программы воспитания ????
Также можно провести интегрированные уроки с предметами литературное чтение, ОРКСЭ, окружающий мир и др.
Данная разработка тесно связана с межличностными взаимоотношениями в классном коллективе, помогает воспитывать в учащихся чувство уважения к иным точкам зрения, отличным от их собственных. К данному внеклассному мероприятию материал подобран с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса. Охвачены все учащиеся, после данного мероприятия работа была продолжена: разучены стихотворения, подобраны пословицы и поговорки о мире и дружбе, создана классная библиотека книг на эту тему.
- Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия:
Цель: Создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний.
Задачи, решаемые в данном занятии
- создать положительные эмоции, теплую, дружескую атмосферу в коллективе, воспитывать нравственные качества;
- развивать умения сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми ;
— развивать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа;
-формировать навыки социального поведения в заданных условиях;
— развивать речевую культуру;
— развивать эстетический вкус;
-воспитывать творческую активность ребёнка.
Формирование УУД:
Личностные результаты.
Ученик получит возможность:
- формировать представление о целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
- развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
- осознавать значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Регулятивные УУД:
Ученик получит возможность:
- понимать и принимать задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Познавательные УУД:
Ученик получит возможность:
- пользоваться приёмами анализа и синтеза;
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проявлять индивидуальные творческие способности:
Коммуникативные УУД:
Ученик получит возможность:
- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
- обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- слушать собеседника;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: Игровая программа
Форма проведения воспитательного мероприятия – «игровая программа» Игра — самое большое и чудесное поле высшего и свободного творчества. В ней заложен богатейший потенциал развития личности ребенка, заложен исторически, мудростью народной. Включение детей в игровую деятельность позволяет сочетать труд и удовольствие, познание мира и игру, развивает нравственные качества и эстетический вкус, воспитывает активную жизненную позицию человека — творца, пришедшего в этот мир созидать.
- Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов.
Современные информационные и педагогические технологии позволяют вовлечь детей в коллективно-творческое дело воспитательного мероприятия. Педагогические технологии – технология сотрудничества, здоровье-сберегающая, игровая.
Методы – убеждение, упражнения, предъявление воспитаннику социально-культурной нормы, воспитывающие ситуации, стимулирование деятельности и поведения.
Приёмы – беседа, разъяснение, обсуждение, рассматривание иллюстраций, демонстрация мультфильма, инсценировка, анализ результатов деятельности воспитанников, приём помощи, наблюдения.
- Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.).
Для успешного проведения внеклассного мероприятия немаловажное значение имеет предварительная работа по подбору необходимой методической литературы. Одним из основных источников получения информации является интернет.
Для проведения воспитательного мероприятия необходимы: компьютер, проектор, экран; презентация, mp3 запись шум леса, mp4 мультфильм «О пользе утренней пробежки», ширмы, фигурки для теневого театра, лапы.
- Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.
Данная методическая разработка может быть использована педагогами, классными руководителями и социальными педагогами для воспитания культуры общения обучающихся.
- Основная часть.
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия.
Классный руководитель разрабатывает сценарий мероприятия, подбирает игровой материал, музыку, видеоматериалы, оборудование и оформление мероприятия, координирует взаимодействие участников воспитательного воздействия.
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).
Карта мероприятия
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Ребята я приглашаю вас в театр. Но для этого необходимо приобрести билет. Театр открывается к показу все готово, билет приобретается за вежливое слово. (Дети выбирают разноцветные «билеты», деление на группы). Я думаю, каждый из вас, хотя-бы один раз был в театре. А как вы думаете, какие правила существуют в театре. Вы все нарядные, красивые. И осанка у вас гордая, величественная, безупречная, правильная. Вы расправили плечики, спинку выпрямили и не спеша проходите в фойе в котором располагается выставка. | Произносят вежливые слова. |
| Постановка цели и задач занятия. Мотивация деятельности | Посмотрите внимательно, прочитайте названия книг. И скажите, что общего у всех этих книг?
Ребята, а сколько вам лет? Сергей Михалков автор этих книг, творческой деятельностью он стал заниматься в возрасте 9 лет. Мальчик издавал домашний «Литературно-художественный» журнал. Читали этот журнал родственники. А в 15 лет вышли первые публикации в журнале «На подъеме» и о его стихах узнали многие люди. -Сейчас мы проверим, а знакомы ли вы с творчеством С. Михалкова. Я буду читать строки, а вы должны досказать словечко, и назвать произведение. -В одном переулке стояли дома. *** -На прививку! Первый класс! *** Кто, набив пирожным рот, Говорит: А где…(компот, произведение ПРО МИМОЗУ) *** Мать сказала: -Как вы думаете, с произведениями писателей можно познакомится только в печатном виде, то- есть прочитав книгу? (по мотивам произведений можно снять фильм, поставить театр, снять мультфильм) Какие бывают театры? (Как называется театр, в котором актеры управляют куклами? кукольный, театр в котором всё основывается на литературном произведении- драматический, театр в котором поют- оперный, танцуют -театр балета). -Я предлагаю вам посмотреть, как оживила героев, ученица 3 класса Томаровской школы №1 Бабакина Мария, она создала мультфильм по мотивам произведения Владимира Бредихина, который называется «О пользе утренней пробежке» -Проходите в зрительный зал, занимайте места. -Понравился мультипликационные фильмы. Давайте мы с вами оживим небольшой стих Я Баба-Яга костяная нога Я в ступе летаю, Помелом след заметаю, Я лечу куда хочу, налечу, захохочу. (читает как старая, молодая, веселая Баба –Яга) -У вас есть билетики, найдите членов своей группы с таким — же билетом? Сколько групп? Молодцы. Группа с зелеными билетиками изобразит молодую Бабу- Ягу Группа с красными билетиками изобразит старушку Бабу- Ягу Группа с желтыми билетиками изобразит веселую Бабу- Ягу Группа с синими билетиками изобразит грустную Бабу- Ягу -Благодаря чему мы с вами справились с заданием. И нашим зрителям было понятно о какой Бабе –Яге мы говорили? (Использовали мимику, жесты, интонацию). — Посмотрите внимательно для чего эти предметы. Каким образом мы сможем их оживить? |
Отгадывают героя произведения, называют произведение.
Ставят цель, задачи. Вживаются в образ |
| Основной этап | — Мы с вами будем разыгрывать спектакль в театре теней. Но чтобы поставить спектакль, что нам нужно? (сценарий)
Я приготовила для вас сценарии, вот они. А как можно выбрать сценарий не читая содержание? ( по названию, стоит барабан при помощи стрелки) -Подойдите к барабану, сейчас барабан будет крутиться, стрелочка укажет номер вашего сценария. Какая группа первая. Вы получили сценарий, займите свои места за столом и ознакомьтесь со сценарием. У вас на столе инструкция, если необходимо воспользуйтесь. Инструкция
( Индивидуально говорю о технике безопасности при работе с лампой, корректирую работу, предлагаю посмотреть как « играют куклы»). (под фоновую музыку дети читают сценарий, выбирают атрибуты). Музыка закончилась. Я смотрю, вы завершили подготовительный этап. -Следующий этап репетиция. Не забудьте оживить кукол. Используя голос, и игру куклы. -Заканчивайте репетицию и подходите ко мне, мы с вами отрепетировали спектакли. Я предлагаю посмотреть на творчество ваших товарищей и показать, что получилось у вас. Но кто, под каким номером будет выступать, определит барабан. У какой группы первый номер, вы демонстрируете первыми. Ребята, занимайте места в зрительном зале. -Мы просмотрели спектакли. Можно ли поступать так, как ведут себя герои Михалкова? А какие герои? Глупый, ленивый, жадный, хитрый, недоброжелательный, безответственный, равнодушный. Выберите на столе карточку, на которой написано положительные характеристики героев. Какие карточки вы выбрали? Добрый, умный, трудолюбивый, заботливый, внимательный, щедрый, бескорыстный, ответственный, наблюдательный, вежливый, добросердечный, душевный, чуткий. Сложите их в сундучок доброты.
|
Творческая деятельность учащихся, читают текст, распределяют роли,
выбирают атрибуты, работают над образом своего героя. |
| Рефлексия | -Все ребята показали нам свое творчество. Все старались. Но вы ведь были не только актерами, но и зрителями. Вот «цветочная лавка», за доброе слово вы можете приобрести один цветок и поставить в корзину той группы, которая на ваш взгляд удачно оживила героев.
Вам понравился театр? Давайте актерам подарим аплодисменты и эти цветы. Спасибо за работу. |
Оценка деятельности |
Инструкция
- Не трогать лампу
- Прочитать сценарий
- Распределить роли
- Выбрать декорации и кукол
- Показывая спектакль, плотно прижимать фигурку к экрану
- Интонационно выразительно озвучивайте роли.
