МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«Детский сад № 331 «Радуга»
Модифицированная программа
по коррекции эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей 6-7 лет с использованием метода арт-терапии
(составлена на основании программы Л.Д. Мардер «Цветной мир»)
Программу составила:
Волкова Елена Владимировна, педагог-психолог высшей кв. категории
г. Новосибирск, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коррекционно-развивающая программа предназначена для улучшения психологического здоровья дошкольников.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Период дошкольного детства насыщен различными формами обучения. Взрослые во что бы то ни стало, хотят вложить в ребёнка как можно больше информации, сформировать умения и навыки. И этот процесс, безусловно, очень важен, но также необходимым элементом развития ребёнка является возможность свободно проявлять себя в разных видах игровой деятельности, которые, в частности, органично присутствуют в изобразительном творчестве. Ведь каждый ребёнок – это драгоценная жемчужина, и от нас, педагогов зависит, сможем ли мы помочь детям высвободить скрытые возможности организма и сохранить совершенство и неповторимость каждого из них.
Неповторимость каждого человека не вызывает сомнений, но умение предъявить свою уникальность не сформирована ещё у детей. И чаще всего раскрыться ребёнку мешают застенчивость, неконтактность, детская агрессивность, конфликтность, тревожность. Для того чтобы ребенок мог раскрыться удивительным образом подходит метод арт-терапии. Неслучайно многие терапевтические и развивающие эффекты занятий детей с арт-терапевтом обусловлены взаимодействием ребёнка с изобразительным материалом. Такое взаимодействие оказывает стимулирующее воздействие, развивает способность к проявлению инициатив и самостоятельности, концентрации внимания, даёт выход аффектам. Другим важнейшим фактором положительного воздействия арт-терапии на детей дошкольного возраста являются терапевтические отношения, благодаря которым ребёнок может ощутить чувство безопасности и начать выражать себя более смело, развить коммуникативные способности.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЬ: формирование и коррекция эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
- Укрепление психического здоровья ребёнка, через стабилизацию эмоциональной сферы.
- Развитие произвольности, умение управлять своими эмоциями, чувствами.
- Развитие внутреннего потенциала и творческой активности ребёнка.
- Коррекция механизмов психологической защиты – демонстративности, негативизма, агрессии.
- Коррекция тревожности.
- Повышение самооценки.
- Формирование способов эффективного взаимодействия детей.
- Развитие воображения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| №
п/п |
Темы | Количество занятий |
| 1 | Диагностика эмоционально-личностного развития детей 6-7лет | Проводится с каждым ребёнком индивидуально в сентябре |
| 2 | «Человек и его настроение» | 2 |
| 3 | «Радость» | 4 |
| 4 | «Грусть» | 3 |
| 5 | «Страх» | 6 |
| 6 | «Удивление» | 3 |
| 7 | «Злость» | 4 |
| 8 | «День рождение Газетного человечка» | 1 |
| 9 | «Дракончики» | 1 |
| 10 | «Необитаемый остров» | 1 |
| 11 | «Фото-галерея» | 1 |
| 12 | «Волшебные превращения» | 1 |
| 13 | «Весёлые ладошки» | 1 |
| 14 | «Наши чувства | 1 |
| 15 | «Автопортреты» | 1 |
| 16 | Диагностика эмоционально-личностного развития детей 6-7 лет | Проводится с каждым ребёнком индивидуально в мае |
| Всего: | 30 занятий |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
| №
п/п |
Тема
занятия |
Цель занятия | Содержание занятия |
| 1 | «Человек и его настроение» | Ввести детей в тему, заинтересовать, подготовить к разговору о себе и о своих чувствах. Снятие психоэмоционального напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2.Графическое задание «Лучи солнца». 3. Беседа о настроении. 4. Диагностическое задание «Цвета настроений». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 2 | «Человек и его настроение» | . Снятие напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа о настроении. 3. Графическое задание для совместного выполнения «Смешной рисунок». 4. Игра «Чувства в домиках» 5. Диагностический рисунок «Цветные домики» 6. Ритуал окончания занятия. |
| 3 | «Радость» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1.Ритуал начала занятия.
2.Беседа с детьми об эмоции «радость». 3. Графическое задание для совместного выполнения «Продолжи рисунок» (дети рисуют клоуна). 4. Задание сюрприз «Костюм клоуна». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 4 | «Радость» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1.Ритуал начала занятия.
2. Беседа с детьми об эмоции «радость». 3. Задание на создании ситуации успеха «Колпачок клоуна». 4. Совместное задание на выражение актуальных эмоций и снятие напряжения «Красивый рисунок». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 5 | «Радость» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2.Игра–упражнение «Дождик» 3. Игра «Цветок» 4. Индивидуальное задание рисование на тему: «Цветок радости» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 6 | «Радость» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1.Ритуал начала занятия.
2. Упражнение «Цвет моего настроения». 3. Графическое задание для совместного выполнения: «Смешной рисунок» 4. Коллективная работа: «Волшебный салют». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 7 | «Грусть» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1. Ритуал начала занятия..
2. Беседа о чувстве «Грусть». Закончи предложение «Мне грустно, когда…». 3.Графическое задание «Грустный рисунок». 4. Задание на адаптацию в пространстве комнаты. Игра «Найди грустный предмет». 5.Ритуал окончания занятия. |
| 8 | «Грусть» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Диагностическое задание «Рисунок в круге». 3. Задание на создание ситуации успеха « Игры с сухими листьями».
4. Ритуал окончания занятия. |
| 9 | «Грусть» | Развитие эмоциональной сферы, выражение актуальных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения. | 1.Ритуал начала занятия.
2. Беседа о чувстве «Грусть». Закончи предложение «Маме грустно, когда…» 3.Графическое задание «Мама грустит». 4.«Рисуем волшебную музыку» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 10 | «Страх» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Выражение эмоций и преодоление страха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоции «страх». 3.Задание на выражение эмоций и преодоление страха «Рисуем страшную маку». 4. Игра «Испугай страшилку» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 11 | «Страх» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Отреагирование отрицательных эмоций, снятие напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Игра «Море волнуется» 2.Задание на отреагирование эмоций «Рисуем страхи». 3.Задание на снятие напряжения «Ритуал уничтожения страхов» 4. Ритуал окончания занятия. |
| 12 | «Страх» | Выражение эмоций и преодоление страха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Упражнение «Цвет моего настроения» 3. Чтение терапевтической сказки «Мишка смешное ушко» (Сучкова Н.О.) (см. раздел методическое обеспечение). 4. Индивидуальная работа «Рисование тучки-злючки» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 13 | «Страх» | Выражение эмоций и преодоление страха | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоции «страх». 3. Рисование на зеркале. 4. Ритуал окончания занятия. |
| 14 | «Лабиринты для непослушных страхов детей» | Выражение эмоций и преодоление страха | 1. Ритуал начала занятия.
2. Индивидуальное задание «Лепим страх». 3. Коллективная работа «Строим лабиринт для непослушных страхов детей» 4. Игра «Проходим лабиринт» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 15 | «Страх» | Выражение эмоций и преодоление страха | 1. Ритуал начала занятия.
2. Рисование на стекле. 3. Ритуал окончания занятия. |
| 16 | «Удивление» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Снятие напряжения. Создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоции «Удивление». 3. Графическая коллективная работа «Продолжи рисунок» (космический аппарат). 4. Мотивирующее задание «Небо». 5. Задание на создание ситуации успеха «Новые планеты» (техника рисование сыпучими продуктами). 6. Ритуал окончания задания. |
| 17 | «Удивление» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Снятие напряжения. Создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоции «Удивление». 3. Индивидуальное творческое задание «Инопланетяне». 4. Коллективная работа «Карта звёздного неба». 5. Ритуал окончания задания. |
| 18 | «Удивление» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Снятие напряжения. Создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. «Рисование по точкам» 3. Ритуал окончания занятия. |
| 19 | «Злость» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Отреагирование отрицательных эмоций, снятие напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоции «злость». 3. Задание на демонстрацию индивидуального восприятия. 4. Задание на снятие эмоционального напряжения «Рисуем злость». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 20 | «Злость» | Гармонизация эмоционального состояния, сенсорная стимуляция, проработка психологических проблем у агрессивных детей. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Чтение терапевтической сказки «Чудо кактус»(см. раздел методическое обеспечение). 3. Работа с пластическим материалом «Чудо-кактус». 4. Коллективная работа «Пустыня». 5. Ритуал окончания занятия. |
| 21 | «Победитель злости» | Научить ребёнка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Упражнение «Здравствуй песок». 3. Упражнение «песочный дождик». 4. Упражнение «Победитель злости». 5. Упражнение «Ладошка». 6. Ритуал окончания занятия. |
| 22 | «Сердитый лев и весёлые котята» | Обогащение опыта детей в распознавании эмоций. Отреагирование отрицательных эмоций, снятие напряжения. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Мини-представление с использованием кукол. 3. Беседа с детьми. 4. Упражнение «Найди сердитое лицо, изобрази злость». 5. Игра «Сердитые львы и весёлые котята». 6. Беседа с детьми о чувствах. 7. Рисуем чувства. 8. ритуал окончания занятия. |
| 23 | «День рождения Газетного человечка» | Снятие напряжения, отреагирование эмоций. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Задание на взаимодействие и самовыражение. 3. Задание на снятие напряжения «Фейерверк». 4. Задание на обозначение ценностей продуктов детского творчества. 5. Ритуал окончания занятия. |
| 24 | «Дракончики» | Снятие напряжения, отреагирование эмоций, создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Задание на перевоплощение, самовыражение. 3. Коллективная работа «Дома дракончиков» 4. Дракончики превращаются обратно в детей (умываются). 5. Ритуал окончания занятия. |
| 25 | «Необитаемый остров» | Снятие напряжения, отреагирование эмоций, создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Графическая коллективная работа «Волны». 3. Коллективная работа «Остров». 4. Задание на создание ситуации успеха. 5. Ритуал окончания занятия. |
| 26 | «Фото-галерея» | Гармонизация эмоциональной сферы, развитие воображения и творчества. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Рассказ про фотографии детей. 3. Рисование рамки для фотографии. 4. Оформление «Фото-галереи» 5. Ритуал окончания занятия. |
| 27 | «Волшебные превращения» | Снятие напряжения, отреагирование эмоций, создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Создание монотипии: игры с красками. 3. Конкретизация увиденного образа, придумывание названия. 4. Оформление выставки. 5. Ритуал окончания занятия. |
| 28 | «Весёлые ладошки» | Снятие напряжения, выражение эмоций, познание внутреннего мира ребёнка. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Упражнение «Отпечаток ладошки». 3.Дорисовывание изображения, придумывания названия. 4. Оформление выставки. 5. Ритуал окончания занятия. |
| 29 | «Наши чувства» | Рефлексия, подведение итогов. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа об эмоциях. 3. Дидактическая игра «Путешествие в мир эмоций». 4. Ритуал окончания занятия. |
| 30 | «Автопортрет» | Снятие напряжения, создание ситуации успеха. | 1. Ритуал начала занятия.
2. Диагностическое задание «Рисунок в круге». 3. Творческое задание «Автопортрет». 4. Оформление выставки. 5. Ритуал окончания занятия. |
