Тема урока: «По страницам прошлого».
Автор: Миюзова Анастасия Александровна,
учитель начальных классов.
МАОУ СОШ № 16 имени В.П. Неймышева
Тобольск, 2023 г.
Технологическая карта урока.
- Пояснительная записка
Образовательная организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16 имени В.П. Неймышева.
Педагог: Миюзова Анастасия Александровна.
Предмет: начальные классы.
Класс: 4 К.
УМК: Школа России.
- Целевой блок:
Тема урока: «По страницам прошлого».
Место урока в изучаемой теме: раздел литературного чтения «Знакомство с культурно-историческим наследием России, великие люди и события».
Цель урока: знакомство с исторической личностью, основателем города Тобольска, Д. Чулковым.
Обоснование необходимости предметной интеграции: интеграция как средство теоретического синтеза, который используется для получения нового познавательного материала.
Планируемые результаты:
— предметные: умение рассказывать о роли Д. Чулкова в истории становления города Тобольска. Знать, почему Д. Чулкова называют «покорителем Сибири». Знание понятий – острог, памятник, скульптура, воевода.
— метапредметные: регулятивные УУД — уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения; познавательные УУД — уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебную литературу и приобретенный личный опыт.
— личностные: формировать социокультурную компетентность — воспитание чувства патриотизма на основе изучения памятников культуры своей местности, способствовать воспитанию любви к Родине. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
1.2. Инструментальный блок:
Задачи: способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнение, делать необходимые выводы; обеспечить условия для развития умений грамотно, чётко и точно выражать свои мысли; создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к истории родного города; способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Тип урока: урок получение новых знаний.
Форма урока: виртуальное путешествие.
Место проведения урока: классный кабинет.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник, словари, выход в сеть Интернет, учебная презентация, музыкальное сопровождение, карточки с заданиями, «машина времени», старинные летописи.
1.3. Организационно — деятельностный блок:
Применяемые технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые, информационные, обучение в сотрудничестве.
Основные понятия: основатель города, памятник, скульптор, геральдика, ладья.
Введение новых слов: летопись, воевода, острог, град.
Межпредметные связи: связь с окружающим миром (с историей, краеведением).
Ход урока
| Этап урока | Образовательная задача
(по этапам урока) |
Виды работы, формы, методы, приемы (по этапам урока) | Содержание педагогического взаимодействия
(по этапам урока) |
Формируемые УУД
(по этапам урока) |
Прогнозируемый результат
(по этапам урока) |
||||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||
| познавательная | коммуникативная | регулятивная | |||||||||
| Организационно-мотивационный этап. | Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний; создать условия для мотивации и включения в учебный процесс. | Фронтальная, словесная. | — Здравствуйте, ребята! Скажите, пожалуйста, любите ли вы путешествовать? А в какое время вы бы хотели отправиться? Сегодня я приглашаю вас вместе со мной совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое. Прошу улыбнуться друг другу и закрыть глаза. Мы начинаем обратный отсчет (слайд 2, приложение 2). | Один из учащихся нажимаете кнопку «Пуск» на машине времени.
Познавательные УУД: активное слушание, вовлечение в организационный этап. Коммуникативные УУД: уметь включаться в учебный процесс. Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой умственной форме. |
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. | Формулирование собственных ожиданий. | |||||
| Актуализация знаний. | Создать условия для постановки проблемы, поддержать интерес. | Коллективная, словесная, наглядная, практическая. | — Ребята, посмотрите, где мы оказались? (на реке Тобол, слайд 3). А что это лежит под камнем на краю реки? (слайд 4). Посмотрите! Это же древняя летопись (приложение 2). Ребята, а что такое летопись? Кто сможет прочитать, что там написано? (слайд 5). | Ответы учащихся.
Работа со словарем в учебнике (новое понятие «Летопись»). Учащийся читает текст летописи. Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выдвижение предположений и их обоснование. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свои предположения. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, совместно с учителем формулируют учебную проблему. |
Уметь определять и формулировать цель, учебную проблему на уроке с помощью учителя. | Формирование умения извлекать информацию из услышанного и увиденного, формирование умения прогнозировать предстоящую работу. | |||||
| Сообщение темы урока. | Организовать коммуникативное взаимодействие. | Фронтальная, словесная. | — Ребята, какова тема нашего урока? (слайд 6). Какая задача урока? (слайд 7). Тема нашего урока: «По страницам прошлого». Задачи урока: познакомиться с историческими личностями, с новыми понятиями; узнать, кто был основателем города Тобольска; формирование читательской грамотности; связь с жизнью. | Учащиеся формулируют тему урока, задачи урока.
Познавательные УУД: выдвижение гипотез, предположений и их обоснование, формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. 1 группа путешественников читает сообщение о биографии Д. Чулкова. Дается понятие «воевода» (слайд 10). 2 группа путешественников расскажет нам о гербе Тобольска, который придумал Д. Чулков. Дается понятие «Герб» (слайд 11). 3 группа путешественников сообщит нам еще об одной интересной детали из жизни Д. Чулкова (слайд 12). Ответы учащихся. Работа со словарем в учебнике (понятие «Памятник», слайд 13). Работа со словарем в энциклопедии. (понятие «Ладья», слайд 14). Учащийся показывает одноклассникам упражнения со словами «По дорожке ты шагай, ноги выше поднимай. И галопом поскачи. Только, друг мой, не спеши. На носочках ты шагай. Свою спинку выпрямляй. И попрыгай по дорожке. Хороши пружинки – ножки» (слайд 15). |
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. | Готовность учащихся к учебно-познавательной деятельности. | |||||
| Открытие нового знания. | Обеспечение восприятия, осмысления и я и первичного запоминания знаний. | Фронтальная, словесная, наглядная, практическая. | — Перед вами фигуры исторических личностей, внесших значимый вклад в становление нашего города (слайд 8).
— Вы узнали, как их зовут? Три исполинские личности стоят у колыбели города, которому в июне этого года исполнилось 435 лет: атаман Ермак, письменный голова Данила Чулков и картограф, зодчий Семен Ремезов. Но говорить мы будем лишь об одном из них. Как вы думаете, о ком? Почему? (Д. Чулкову посвящен 2022 год в г. Тобольске, слайд 9). -Кто же он такой, основатель нашего города? Об этом нам расскажут наши путешественники. -Ребята, вот мы с вами оказались на берегу Иртыша, в далеком 15 веке. Что мы видим? Мы видим памятник. Давайте вспомним, что такое памятник? Давайте посмотрим в словаре. — Перед нами ладья, в которой находится сам Данила Чулков и его сотоварищи. Что такое ладья? Автор данной композиции Сергей Титлинов назвал сподвижников воеводы Иваном и Рамзаном. |
Формирование умения слушать и понимать других; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме; формирование умения работать в группах | Активная деятельность учащихся, взаимодействие при работе в группах. | ||||||
| Физкультминутка. | Развитие двигательной активности, снятие усталости и напряжения. | Фронтальная, практическая, словесная. | Прежде чем, мы продолжим наше путешествие по страницам прошлого, я предлагаю выполнить зарядку вместе с Кириллом, которая называется «По дорожке ты шагай». | Коммуникативные. | Развитие двигательной активности. | ||||||
| Первичное закрепление материала. | Организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий, установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, повторить и закрепить изученное на уроке. | Индивидуальная, практическая, словесная, наглядная, прием самостоятельной работы, поисковая. | Ребята, путешествуя в прошлом, мы оказались на Ладейном остроге (дается понятие «Острог», слайд 16). Но слышите шум повозок? Кто же это к нам пришел? (слайд 17).
Приветствуем гостя (заходит в класс Д. Чулков) со словами приветствия (Приложение 1). — Ребята, а вы меня узнали? А чтобы проверить, как хорошо вы меня знаете, я предлагаю вам поработать в парах и ответить на вопросы в карточках, которые я для вас приготовил (Приложение 4.) Проверка ответов. — Благодарю вас, ребята, за проявленный интерес к истории родного края, к моей скромной персоне. — Ребята, наше путешествие в прошлое подходит к концу. Давайте посмотрим, все ли поставленные задачи в начале урока мы смогли решить? (слайд 18). Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? Что больше всего вам понравилось в нашем путешествии? |
Учащиеся приветствуют гостя.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, структурирование знания, уметь выделять нужную информацию из текстов разных видов, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, структурирование знания. Регулятивные УУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи, уметь оценивать правильность выполнения действия и уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Работа учащихся в парах с карточками. Учащиеся высказывают свое мнение. |
Активизация мыслительных процессов, способность контролировать правильность сопоставления информации, корректировать. | Закрепление изученного материала, проверка знаний, полученных на уроке. | |||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
Организовать закрепление содержания, изученного на уроке; определить степень соответствия результатов деятельностиучеников; организовать проведение самооценки. | Словесно-фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом. | Предлагается всем учащимся на вырезанной из белой бумаги ладони на каждом пальчике дать оценку прожитому ими уроку (Приложение 3). Сопричастность меня, как учителя-наставника, и моих учеников.
Звучит музыка О. К. Нечаева «Это моя страна» (слайд 20, звуковой файл 1). |
Самостоятельная деятельность учащихся под музыку.
Познавательные УУД: умение строить рассуждение в форме простых суждений о произошедшем. Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие. |
Формирование умений точно и полно выражать свои мысли. | Выявление эмоционального состояния степени удовлетворенности работой. | |||||
| Домашнее задание. |
Уметь применять новые знания в самостоятельной работе. | Индивидуальная, практическая. | Написать мини-сочинение «Д. Чулков — основатель города Тобольска» (слайд 21). | Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить рассуждение об объекте, самостоятельное создание способов решения проблем. | Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно – познавательной деятельности. | Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи. | |||||
