Конспект группового логопедического занятия c обучающимися 3 класса по коррекции смешанной формы дисграфии
Перемитина Ирина Николаевна,
учитель-логопед МАОУ « СОШ № 2», г.Колпашево
Тема логопедического занятия: «Дифференциация твёрдых и мягких согласных в словах»
Цель: совершенствование навыка дифференциации согласных; звуко-слоговой анализа и синтез двусложных и трехсложных слов.
Задачи:
— коррекционно-образовательные:
— развивать языковой анализ и синтез;
— развивать слуховую и слухопроизносительную дифференциацию твёрдых и мягких согласных;
— развивать слого-ритмические навыки;
— развивать навыки словообразования и словоизменения;
— совершенствовать навык составления предложений по картинкам; с опорой на заданное слово;
— развивать слуховое внимание, восприятие, слуховую память;
— развивать зрительное восприятие и зрительную память;
— развивать логическое мышление;
— развивать мелкую моторику;
— развивать координацию речи с движением;
— развивать пространственную ориентировку.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать уверенность в собственных знаниях и силах;
— развивать интерес к познавательной деятельности;
— воспитывать самоконтроль и взаимоконтроль.
Коррекционно – развивающие:
- развитие мелкой моторики;
- закрепление знаний детей твердых и мягких согласных в словах
- умение дифференцировать твёрдые и мягкие согласные перед гласными, опираясь на слуховой, зрительный и кинестетический контроль;
- развитие навыков звукобуквенного синтеза;
- совершенствовать грамматические формы речи;
- совершенствование мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения и обобщения;
- добиваться понимания инструкций и четкого их выполнения.
Оборудование:
— компьютер;
— проектор;
— экран;
— демонстрационный материал;
— презентация PowerPoint.
Структура занятия:
- Организационный момент (c применением развития пространственных представлений)
- Актуализация изученного материала.
- Сообщение темы занятия.
- Изучение нового материала.
- Динамическая пауза.
- Закрепление изученного материала.
- Подведение итогов занятия.
- Релаксационные упражнения
- Оценка деятельности учащихся.
- Организация окончания занятия.
Ход занятия
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Ребята, посмотрите, у нас сегодня на занятии гости. Давайте поздороваемся и начнем наше увлекательное занятие.
2.Сядет тот, у кого предмет на карточке расположен в правом верхнем углу, в левом нижнем и т.д.
Мы будем начинать наш урок такими словами:
Мы будем улыбаться.
Мы будем все стараться.
Чтоб чётче всё сказать.
Чтоб правильно писать.
2.Актуализация изученного материала (повторение)
Прежде, чем начать наше занятие, нам необходимо разбудить наши пальчики, наши глазки и нашу головку. (Растираем до горяча ладошки, щипаем до красна ушки, несколько раз зажмуриваем глаза и производим массаж шести основных точек (1. область третьего глаза, 2. ямка между подбородком и губой, З.снаружи от крыльев носа, 4.0бласть нижнечелюстного сустава – ближе к уху)
Молодцы! Ребята, сегодня я и наши старые друзья Дин, и Дон приготовили для вас очень интересное приключение в страну знаний. Но сначала давайте с вами вспомним, чем отличаются имена наших героев?
-Правильно, твердостью и мягкостью согласных. А, что помогает согласным звучать твердо, а что мягко? А какие звуки всегда твердые, а какие всегда мягкие?
3.Сообщение темы занятия. Ребята, а кто из вас догадался над какой темой мы с вами продолжим работать. «Твердые и мягкие согласные в словах»
- Изучение нового материала. И сейчас, ребята, мы с вами отправимся в путешествие в город «Звукоринск», где и живут наши друзья ДИН и ДОН. Но чтоб попасть в эту страну нам предстоит с вами очень долгое и интересное путешествие. А на каком виде транспорта мы с вами туда отправимся, вы узнаете, если отгадаете загадку.
По морям и по волнам
Его водит капитан
Он не плавает. А ходит
Якоря бросает в воду
Он с волною дружбу водит
И не любит не погоду. (корабль)
Правильно, мы с вами отправимся на корабле.
Мы с вами приплыли на первый причал под названием «Повторял-КА». Вы слышите, как волны бьются о скалы?
Итак, ребята, вам необходимо повторить за мной ряд слогов. Слушайте внимательно и повторяйте точно.
ТА-ТА-ТЯ ТЯ-ТЯ-ТА
ТА-ТЯ-ТА ТЯ-ТА-ТЯ
ТЯ-ТА-ТА ТА-ТЯ-ТЯ
А чем различаются эти слоги?
Молодцы, ребята! А сейчас поиграем в игру «Бантики»
Если я буду называть слово с твердым согласным звуком, вы поднимаете синий бантик, а если с мягким согласным, то зеленый, например: палка – пилка. Нос-нес,
Слова для игры: нос – нес, был – бил, нос – нёс, лук – люк, тук – тюк, мыл – мил, рад – ряд, мышка – мишка. Ребята, а чему мы научились в этом задании?
Ура!!! Мы справились с этим заданием. Теперь мы можем отправляться дальше. А пока мы плывем, немного отдохнем
5.Физминутка
Много думали и писали
И немножечко устали,
Физкультминутку проведём
И все вместе отдохнём.
Руки в стороны возьмите
И на пояс опустите,
Шаг на месте, раз, два, три,
Плечи шире разверни,
Проведём одну игру,
Все присядем, скажем: «у»,
Быстро встанем, скажем: «а»,
Нам пора уж за дела!
- Ну что ж, отправляемся дальше в наше путешествие.
Следующий причал «Вспоминал-Ка»
Откройте свои тетради, запишите дату.
Посмотрите на экран
— Давайте запишем только те слова, в которых первый слог с мягким согласным:
Куница, бегемот, лягушка, муравей, чайка, кузнечики, парта, вертолет, танк, веселье. А в этом задании мы научились различать слова, в которых первый слог с мягким согласным.
Молодцы ребята, а сейчас отправляемся дальше.
Следующий причал Отгадай-Ка и Играй-Ка.
Прежде чем выполнить задание, давайте разогреем наши пальчики:
Ходят волны на просторе,
Вы узнали? Это — море. (движение волна)
Чайка над волной взмывает,
Чайка чайку догоняет. (крылья)
Посмотрите, пароход
По волнам плывет вперед. (сделать бинокль)
Встал на мостик капитан,
Смотрит здесь, смотрит там. (подзорная труба)
То в бинокль, то в трубу —
Влево, вправо, за корму.
Сейчас мы с вами поработаем в парах. У вас на столе карточки со слогами, вам необходимо из них составить слова. Запишите слова в тетради и подчеркните твердые согласные синим цветом, а мягкие согласные — зеленым.
Молодцы ребята, вы и на этот раз справились!
- Подведение итогов занятия.
И вот мы, наконец, прибыли. Нас встречает ДИН и ДОН. Посмотрите на комнаты, в которых живут наши друзья. Давайте назовем все предметы, которые их окружают. Вы заметили, что у Дина все предметы начинаются с мягкой согласной? Почему они звучат мягко? (их смягчают гласные я,е,ё,ю,и) а у Дона наоборот с твердого? Почему они звучат твердо? (их делают твердыми гласные а,о,у,ы,э)
8.Релаксационные упражнения Ребята, вы очень устали с дороги, давайте вы немного отдохнете.
«Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем. Их повыше поднимаем. Потянулись! Улыбнулись!
9.Оценка деятельности учащихся.
Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо позанимались. Когда мы красиво говорим, это украшает нашу речь. А красота вокруг нас. Давайте украсим поляну вокруг нашего города. Чтоб этот город стал еще лучше?! Если вы считаете, что вы легко определяли твердые и мягкие согласные в словах, то расположите на нашей полянке большой цветочек. А если у вас были не большие, трудности- то маленький цветочек. Посмотрите, какая красивая у нас получилась полянка.
10.Организация окончания занятия.
Мы вместе с Дином и Доном благодарим вас за работу на уроке.
Домашнее задание:
Нарисовать предметы, которые можно подарить Дину и Дону.
