Урок литературного чтения в 1 классе «Согласные звуки [к], [к,].Буквы К, к»
Предметные цели – познакомить со звуками [к], [к’] и буквами К, к; научить выделять новый звук в процессе слого — звукового анализа слова, давать характеристику выделенному звуку, сравнивать его по твёрдости и мягкости; учить читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Метапредметные цели:
— познавательные УУД – развивать познавательный интерес в исследовании родного языка, находить пути выхода из проблемных ситуаций, осознанно строить речевые высказывания;
— коммуникативные УУД — развивать умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
— регулятивные УУД – формировать умения контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.
— личностные УУД – проявлять познавательную инициативу, формировать личностный смысл учения.
Образовательные ресурсы:
— компьютер, мультимедийный проектор;
— электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина «Азбука» 1 класс;
— учебник В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина «Азбука» 1 класс, 1 часть.
| №
п/п |
Этапы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
| 1. | Организационный момент.
Цель: создать благоприятную обстановку на совместную коллективную деятельность. |
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. |
Учащиеся психологически настраиваются на учебную деятельность, на совместную работу с товарищами, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. | |
| 2. | Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.
Цель: актуализировать имеющиеся знания обучающихся. Предметные задачи: учить сравнивать, обобщать и классифицировать по признакам; формировать умение на основе анализа делать выводы; закрепить навыки плавного слогового чтения с буквой С. Методы организации работы: коллективная и самостоятельная работа. |
К нам на урок пришла моя помощница. Отгадайте, кто.
С ветки прыгает на ветку, По земле гуляет редко. Домик сделала в дупле, Чтоб зимою жить в тепле. — Сколько слогов в слове белка? — Назовите 1 слог. — Назовите 2 слог. Чтобы урок был интересным, белочка принесла вам задания. Рассмотрите задание на доске.
— На какие группы можно разделить буквы? — Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки? — Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки? — Как отличить гласные звуки от согласных? — С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке? — Какие звуки имеет эта буква? — Я буду называть слова, если услышите твёрдый согласный, то встают мальчики, если мягкий – то встают девочки: Соловей, сироп, голос, село, колесо, рис. Рассмотрите следующее задание. — Прочитайте слоги: са си су сы со — Назовите слоги с твёрдым согласным. — Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука? — Придумайте слова с данными слогами. — Назовите слог с мягким согласным. — Какая гласная смягчила согласный звук? — Придумайте слова с данным слогом. — А сейчас для вас загадки: 1)Если дождик, мы не тужим — Бойко топаем по лужам. Будет солнышко сиять — Нам под вешалкой стоять.
— Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Найдите схему к этому слову. 2) Уши у него смешные, Ноги толстые, большие, Хоботом гордится он, Добродушный, мудрый… — Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Найдите схему к этому слову. 3) Вслед за августом приходит, С листопадом хороводит, И богат он урожаем. Мы его, конечно, знаем. — Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Найдите схему к этому слову. — О какой букве мы говорили? — Какие звуки она имеет? |
Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.
Белка. 2 слога. бел ка На гласные и согласные. а, о, ы, у н, с Мы познакомились с буквой С. Согласный глухой твёрдый звук [с]; согласный глухой мягкий звук [с’]. са, су, сы, со а, у, ы, о Сарай, сук, сыр, сок и т.п. си и Сирень, синяк, Барсик и т.п. сапоги [с] – согласный глухой твёрдый. слон [с] – согласный глухой твердый. сентябрь [с,] – согласный глухой мягкий. Говорили о букве С. Буква С имеет согласный глухой мягкий звук[с’] и согласный глухой твёрдый звук[с]. |
|
| 3. | Физкультминутка.
Цели: способствовать укреплению организма, повысить работоспособность учащихся. |
Раз-два — все вставайте,
Три, четыре — приседайте, Пять, шесть — повернись, Семь, восемь — улыбнись, Девять, десять — не зевайте, Свое место занимайте! |
Учащиеся выполняют упражнения по заданию учителя. | |
| 4. | Изучение нового материала. Постановка темы и целей урока
Цели: актуализировать знания учащихся: умение находить, сравнивать, осуществлять анализ объектов с выделением признаков; формировать умения работать в паре, самостоятельно. Предметные задачи: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить выделять и находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами. Методы организации работы: самостоятельная и групповая работа. |
— Послушайте стихотворение и догадайтесь, о какой букве мы будем говорить дальше с вами на уроке.
Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клоун – … (на доске изображение клоуна) — Как вы думаете, какие звуки может иметь буква К? Игра «Узнай звук». — Хлопните в ладоши один раз, если услышите твёрдый звук[к], два раза, если услышите мягкий звук [к’]. картина, кино, кровать, колесо, кит, кисель, квартира, компот Посмотрите на доску. — Кто живет в лесном болоте? (на доске слайд) — Как квакает лягушка? — Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Послушайте кваканье лесных лягушек (звучит запись) — А кто сейчас к вам пришел на урок? (на доске слайд) — Как мы позовём котенка? — Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Послушайте, как мяукает котенок. (звучит запись) — А сейчас мы отправимся на лужок. — Кого мы видим? (на доске слайд) — Как кричит петушок? — Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. — Послушайте, как кричит петушок. (звучит запись) — В русском языке встречается большая буква К и маленькая к. — В своих тетрадях напечатайте большую и маленькую буквы Кк. — Какие же звуки имеет буква К? Посмотрите на доску (на доске слайд) — Прочитайте слоги 1 столбика. — Прочитайте слоги 2 столбика. — Что заметили? — Какие гласные указывают на мягкость согласного звука? — Какие гласные указывают на твёрдость согласного звука? — Напечатайте слоги 2 столбика у себя в тетради? — Придумайте слова со слогами. — Послушайте загадку. Этот зверь живет лишь дома С этим зверем все знакомы У него усы, как спицы Он, мурлыча, песнь поет Только мышь его боится Угадали? Это-… — Напечатайте слово-отгадку в тетради. — Сколько в слове слогов? Сколько звуков? — Назовите 1 звук. Дайте характеристику звуку. — Назовите 2 звук. Дайте характеристику звуку. — Назовите 3 звук. Дайте характеристику звуку. — Выполните звуко – буквенный анализ — нарисуйте схему. — Кто покажет на доске схему к слову кот? — Составьте предложение из 4 слов со словом кот. Начертите схему. |
Учащиеся слушают учителя, грамзапись, смотрят на слайды, отвечают на вопросы.
Буква К Согласный глухой твёрдый звук [к] и согласный глухой мягкий звук [к’] Лягушка Ква-ква Звук [к] – согласный глухой твёрдый. Котёнок Кис-кис Звук [к,] – согласный глухой мягкий Петушка Ку-ка-ре-ку Звук [к] – согласный глухой твёрдый. Учащиеся открывают тетради, печатают большую букву К и маленькую к, чередуя. Буква К имеет согласный глухой твёрдый звук [к] и согласный глухой мягкий звук [к’] ки, ке, кя, кё ка, ко, кы, ку В 1 столбике мягкие согласные звуки, во 2 столбике твёрдые. и, е, я, ё а, о, ы, у Кот 1 слог, 3 звука [к], согласный глухой твёрдый [о] гласный ударный [т] согласный глухой твёрдый Кот Васька пьёт молоко. |
|
| 5. | Физкультминутка
Цели: способствовать укреплению организма, повысить работоспособность учащихся |
На зарядку солнышко — (шагаем на месте) Поднимает нас, Поднимаем руки мы — (руки вверх-вниз) По команде «Раз!» А над нами весело Шелестит листва. — (наклоны туловища влево — вправо) Опускаем руки мы По команде «Два!» — (шагаем на месте) |
Учащиеся выполняют упражнения по заданию учителя. | |
| 6. | Закрепление учебного материала.
Цель: сформировать умение работать самостоятельно, выполнять действия по алгоритму Предметные задачи: развивать у обучающихся умения слышать и различать новые звуки в словах; выделять новый звук в процессе слого — звукового анализа слов; читать слоги, слова и предложения с изученной буквой Методы организации работы: фронтальная беседа, групповая и самостоятельная работа |
Откройте учебники на стр.49
— С какой буквой мы знакомимся? — Какие звуки она имеет? — Найдите выделенные жирным чёрным шрифтом слова. — Прочитайте первое слово. Назовите первый звук. Дайте характеристику. — Прочитайте второе слово. Назовите первый звук. Дайте характеристику. — Какие же звуки имеет буква К? — Рассмотрите рисунок. — Что делают мальчики? — Сколько слов в предложении? — Начертите схему к предложению. — Прочитайте диалог по ролям. Работа с учебником, стр.48 — Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? — Рассмотрите рисунок. — Как называется сказка? — Кто главный герой? — Кто её автор? — Какой эпизод нарисован? — Составьте предложение к рисунку. — Начертите схему. — Прочитайте пословицы под картинкой, объясните смысл. |
Учащиеся работают по учебнику, отвечают на вопросы
Кони, звук [к] – согласный глухой твёрдый. Кино, звук [к,] – согласный глухой мягкий. Мальчики косят траву. 3 «Кот в сапогах» Шарль Перро |
|
| 7. | Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: мобилизировать учащихся на рефлексию своей работы, способов деятельности, общения, установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами. |
Давайте подведём итог нашей работы.
Продолжите предложения: — Я сегодня познакомился с … — Буква К имеет …. — Я читал … — Составлял … — Мне было легко … — Мне было трудно… Наш урок подошёл к концу. — Давайте поблагодарим нашу помощницу. Белочка сейчас отправляется к своему другу ёжику и прощается с нами. А мы отправим угощение ёжику. У вас в конвертиках лежат яблочки. Положите в корзиночку только одно яблочко, которое расскажет ёжику о вашем настроении на уроке. |
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку учебной деятельности |
