ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО ЧАСА
| ФИО учителя | Шафир Любовь Рифхатовна | ||
| Образовательная организация | ГБОУ «Школа №1589» г. Москва | ||
| КЛАСС | 5 класс | ||
| Тема занятия | ОТ РЕМЕСЛА К ИТ — ТЕХНОЛОГИИ | ||
| Цель занятия | Создание условий для формирования профессионального самоопределения обучающихся | ||
| Задачи занятия |
|
||
| Тип занятия | открытия нового знания – ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ | ||
| Планируемые результаты | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1.Расширить представления обучающихся о мире профессий
2.Развитие любознательности и познавательной инициативы; 3.ориентировать и готовить учащихся к выбору будущей профессии |
Познавательные: учатся устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, с другими учениками и работать самостоятельно; Формирование навыков умения выделять главное. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.
Регулятивные: воспринимают воспитательную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладевают приёмами контроля и самоконтроля усвоения материала |
|
|
Технологии занятия |
индивидуальная и групповая работа, игровые технологии, личностно-ориентированная, технология сотрудничества, проблемный диалог | ||
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | компьютер, проектор. | ||
| Средства наглядности | Иллюстрации, раздаточный материал | ||
| Использованный ресурс | https://atlas100.ru/catalog/ | ||
ОПОРНАЯ ТАБЛИЦА КОНСТРУИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЯ
| Этапы
занятия |
Время
мин. |
Цели и задачи | Методы и приемы обучения | Формы
организации учебного процесса |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.Организационный этап,
Этап актуализации Подготовка учащихся к работе на основном этапе занятия |
5 | Мобилизация учащихся для активной работы на занятии
Мотивировать учащихся к познавательной деятельности Актуализация опорных знаний учащихся Мотивация на учение, Совместное формулирование темы и целей занятия. |
Эмоциональное стимулирование
Беседа по вопросам, работа с иллюстрациями |
Фронтальная.
Слово учителя Словесный, наглядный, практический, проблемный. Беседа, работа с иллюстрациями |
Здравствуйте, ребята! (обратить внимание на осьминожку)
Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Прежде чем мы с вами начнем наше занятие, обратите внимание на экран, нужно разгадать филворд и определить тему занятия (ФИЛВОРД сл.1,2). Молодцы, ребята! Мы с вами поговорим о профессиях. Скажите, когда появились первые профессии? Но прежде, чем мы начнем наш разговор, предлагаю сыграть в логическую игру. Необходимо проанализировать логические цепочки и назвать ремесло в соответствии с логических цепочек называют ремесла) Контролирует правильность определений (сл.3 — 6) 50 тысяч — именно столько сегодня существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое. Судьба ваша, ваших родителей и даже нашей страны. |
Приветствуют учителя, настраиваются на занятие
Рассуждают о профессиях и ремеслах Анализируют иллюстрации Объясняют вой выбор Учащиеся определяют цели занятия (сформировать представление об ИТ профессиях, задуматься о профессиональном самоопределении). |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: строят общение с учителем Регулятивные: самостоятельно формулируют цели занятия после предварительного обсуждения Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией участника коллектива |
| 2. Этап усвоения новой информации | 10 | Осуществить поиск и выделить необходимую информацию для выполнения заданий с использованием учебной литературы | Групповая работа
Инсайт Выполнение интерактивного задания |
Фронтальная.
Комментирование действий самоконтроль, взаимоконтроль работа в группах |
Сегодня мы с вами будем говорить о выборе профессии в цифровом мире. В чем существенная разница между ремеслом и ИТ технологиями.? Наш мир стремительно меняется, цифровые технологии быстро вышли на первый план. Цифровые профессии сейчас очень востребованы, главное выбрать ту, которая по душе. (сл.7,8)
Предлагаю вам в течении 2х минут найти пару, на одной карточке написано наименовании ИТ профессии, на другой — описание профессии (сл.9,10) Проверим, не подвела ли вас интуиция и жизненный опыт Почему было трудно выполнить задание? посмотрим, сравним что у вас получилось (сл. 12,13) Внимание на экран. Вы видите, какими качествами должен обладать любой профессионал. Доп вопрос – кому нужнее эти качества ремесленнику или ИТ специалисту? (сл.15) У вас есть уникальная возможность проявить эти качества. В течении 2х минут вам необходимо построить башню, учитываются следующие критерии: красота, устойчивость, высота (сл.16) Оценивает «работу» групп |
Просмотр видеосюжета
Обучающиеся подбирают пары, используя коммуникативные навыки Анализируют свою деятельность Участвуют в диалоге Отвечают, что незнакомые профессии Обучающиеся работают в группе, «строят башню» — проявление коммуникационных и коллаборационных навыков |
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и коллаборативных задач
Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля |
| 3. Этап закрепления новой информации, самоанализа | 5 | Систематизировать информацию.
Выявить уровень усвоения новой информации |
Беседа по вопросам
Диалог |
Фронтальная.
Комментирование действий самоконтроль, взаимоконтроль работа в группах |
Диалог о качествах работника….
Какие бы вы хотели обрести для себя профессиональные качества? Где можно узнать о новых профессиях? |
Отвечают на вопросы, анализируют значимость выбора профессии,указывают качества, которые необходимы для профессии (личностные)
Беседа о платформе АТЛАС ПРОФЕССИЙ |
Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Личностные: обучающиеся проводят самооценку |
| 4.Этап подведения итога, рефлексии | Рефлексия «Многоножка» | Сегодня мы провели необычный классный час. Вы познакомились с новыми IT-профессиями, получили интересную информацию о том где можно найти информацию о новых профессиях.
1 вариант -Хотелось бы узнать ваше мнение о прошедшем мероприятии. Предлагаю высказаться, продолжив неоконченные предложения:
2 вариант – осминожка 3 вариант – диалог ВЫБОР ПО СИТУАЦИИ – ИМПРОВИЗАЦИЯ |
Обучающиеся указывают качества, которые необходимы для профессии (личностные), делятся впечатлением | Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Личностные: обучающиеся проводят самооценку |
