— Формирование коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи.
Актуальность исследования определяется следующими факторами: 1) важностью разработок технологий формирования коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям, позволяющей установить максимально эффективные взаимоотношения с окружающим миром;
2) необходимостью дальнейшей работы по совершенствованию коммуникативных навыков у детей в условиях ц Центра социальной помощи семье и детям , что связано с общими задачами преобразования и усовершенствования развития, с требованиями современного этапа изменений российской системы образования;
3) большим количеством практического материала и не адаптированностью технологий для его применения.
Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности в философском аспекте рассматривались в трудах А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.И. Лисиной.
Цель работы: разработка системы работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям .
Объект исследования: особенности коммуникативных навыков детей, находящихся в социально опасном положении.
Предмет исследования: содержание и технологии работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям.
????Гипотеза исследования: социально-педагогическая работа содействовать наиболее успешному развитию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям. Задачи:
- Выявить особенности речевых коммуникаций у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .
- Изучить основные техники социально-педагогической деятельности по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .
- Подобрать подходящую программу логопедической работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .
- Экспериментально проверить программу логопедической работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям .
Методы исследования:
- Теоретический анализ литературы по теме исследования. 2. Наблюдение.
- Анализ продуктов речевой деятельности детей и их игр. Теоретическая новизна работы заключается в систематизации представлений о коммуникативных навыках, а также описании особенностей их формования у детей, находящихся в социально опасных условиях. Практическая значимость работы заключается в разработке и апробации перспективного планирования работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях центра социальной помощи семье и детям.
Экспериментальная база: эксперимент проводился на базе муниципального казенного учреждения Центр Социальной помощи семье и детям.
На учете в Центре состоят семьи, находящиеся в социально опасном положении. Семьи, находящиеся в группе риска, имеют некоторые отклонения от нормы. К таким отклонениям могут относиться: неполная семья или малоимущая семья, а также семьи, в которых снижены адаптивные особенности семей. В таких семьях воспитание ребенка затрачивает большое количество напряжения, а также сил. В связи с этим,
коммуникативные навыки детей из таких семей отличаются бедным словарным запасом и сложностью выстраивания правильных грамматических конструкций.
В теоретической части магистерской диссертации дано теоретическое обоснование проблемы формирования коммуникативных навыков детей, посещающих Центр; проанализирован отечественный опыт формирования коммуникативных навыков; представлена работа по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра.
Практическая часть посвящена экспериментальной работе по формированию коммуникативных навыков у детей, посещающих Центр. Были подобраны диагностические методики, позволяющие оценить уровень сформированности коммуникативных навыков и особенностей общения детей, находящихся в условиях Центра социальной помощи семье и детям, в частности — беседа с детьми о правилах взаимодействия со сверстниками (Г. П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко) и методика «Наблюдение за детьми» (Н. А. Павлюченко)
В эксперименте приняли участие 10 детей 7-9 лет, посещающих Отделение дневного пребывания Центра.
Список представлен на странице 2 раздаточного материала Результаты изучения уровня коммуникативных навыков у детей экспериментальной выборки на констатирующем этапе эксперимента представлены на странице 3 раздаточного материала.
Результаты проведенных нами методик показали низкий уровень развития коммуникативных навыков у детей, находящихся в условиях Центра, поэтому необходимо проведение коррекционно-развивающей работы по формированию коммуникативных умений.
Работа проводилась нами на базе Центра социальной помощи семье и детям в г.Новокузнецк. В работе принимали участие все дети, участвующие в диагностике. На базе проведенной диагностики коммуникативных навыков детей, посещающими Центр Социальной помощи семье и детям, нами был разработано и апробировано перспективное
планирование, с помощью которого коммуникативные навыки детей начали улучшаться.
Комплекс упражнений по повышению коммуникативных навыков проводился с детьми два раза в неделю на индивидуальных и групповых занятиях, продолжительностью 30 минут. Содержание представлено в виде перспективного плана в таблице на странице 4 раздаточного материала.
Перспективное планирование было разделено на несколько этапов: мотивационный, ознакомительный, этап овладения навыками и этап совершенствования навыков.
В ходе проведения формирующей работы мы отмечали определенные изменения у детей. Дети более качественно принимали и передавали информацию, чаще проявляли желание вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, научились употреблять вежливые слова, вести диалог, спокойно отстаивать свое мнение, более конструктивно взаимодействовать друг с другом в ходе деятельности, с желанием принимать участие в коллективных делах, оказывать помощь, количество конфликтов уменьшилось.
Таким образом, Цель магистерской диссертации — разработка системы работы по формированию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям — достигнута.
Гипотеза исследования, заключающаяся в том, что социально педагогическая работа будет содействовать наиболее успешному развитию коммуникативных навыков у детей в условиях Центра социальной помощи семье и детям – подтверждена.
Спасибо за внимание.
