Мастер — класс «Приемы формирования функциональной грамотности у детей дошкольного возраста»

 — Геометрические фигуры, которые вы получили при регистрации, обозначают ваше рабочее место за столом. Цифры на фигурах обозначают номер стола.  

 Работать мы сегодня будем как в командах, так и в парах по плечу. Например, пара по плечу у меня сегодня Ю.В.  

 — Что значит работать в команде?

Работа в команде строится на следующих принципах:

— Индивидуальная ответственность( ладонь на грудь и вверх)

— Равное участие (руки  на плечи соседям)

— одновременное взаимодействие (пожать руку соседу)

— позитивная взаимозависимость ( палец вверх и руки в замок)

— как только ваша команда заканчивает свою работу вы хлопаете в ладоши один раз, руки над головой.

— Поднимите правую руку вверх. 

— Поаплодируйте.

— у всех получилось?

— А теперь поаплодируйте с соседом.

—   Получилось. (да)

Только совместными усилиями и только когда мы едины, мы можем достичь успеха.

— Сегодня вам всем придется помолодеть на несколько лет, чтобы представить себя теми, кого вы сами обучаете каждый день, т.е представить себя вашими воспитанниками.

2

Что значит не сплошной текст? Книга, статья в газете – это какой текст? (сплошной)  Афиша, чек, билет? (не сплошной)

Сейчас мы покажем, как с помощью приема не сплошного текста можно формировать читательскую, математическую и естественно-научную грамотность. 

— Ребята, мы прочитали с вами сказку «Заюшкина избушка». 

-Кто герои этой сказки?

-Что случилось там с зайцем? 

-Правильно ли поступила лиса?

Один работает у доски

Перед вами два столбика- это положительные качества лисы и зайца. Теперь назовите по одному положительному качеству лисы и зайца и закрасьте по одной клеточке. Назовите еще  И тд

— Чей столбик у нас получился выше?

— Какой вывод мы можем сделать.

Таким образом, мы создали столбиковую диаграмму  положительных качеств героев, по такому же принципу можем сравнить и отрицательные качества. С помощью этого приема развиваем читательскую грамотность.

4

5

5

6

— Перед вами календарь. Найдите на календаре сегодняшнюю дату. (27 апреля)

— Какое число будет через три дня, пять, семь. Найдите на календаре эту дату.

— Какое число  было два, четыре дня назад.

— Через сколько дней суббота, воскресенье.

— какое число будет через 20 дней?

— В какое время года мы попали?

— Составьте в команде  свой режим дня с помощью картинок.

 Команда, которая первой выполняет задание – громко хлопает в ладоши.

— Вспомним сказку «Репка».

— Перечислите главных героев.

— Предлагаем пересказать сказку, начиная с треугольников по часовой стрелке, добавляя по одному предложению.

— Я начинаю: «Посадил дед репку»

— Первый участник крепит картинку, говорит одно предложение. 

Для второго стола задача усложняется.

У вас просто картинки, вам по тому же принципу нужно составить свой рассказ. 

— Каждая одежда требует особого ухода. А как узнать, какой уход нужен  той или иной вещи? В этом нам помогают ярлыки на одежде пришитые производителем.

— Посмотрите на обозначения, которые используются на одежде. Что они нам говорят?

— прочитайте, что обозначают следующие примеры ярлыков.

11

12

13

Следующий прием строится на принципе работы с мнемотаблицами.

— У вас на столе карточки с изображением текста стихотворения.

— прослушайте стихотворение.

— разложите картинки последовательно, согласно текста.

Команда, выполнившая первой – аплодирует.

Проверим на экране.

Прежде чем приступить к выполнению следующего задания  отодвиньтесь от стола, сядьте удобно.

—  Вспомним сказку «Колобок». Распределите роли, начиная с треугольников по часовой стрелки Колобок, Бабка, Дед, Лиса. 

— Ответьте на вопрос с точки зрения свое роли.

— Почему Лиса съела Колобка?

— Пересядьте на одно место по часовой стрелке и примерьте на себя теперь новую  роль.

— Ответьте на тот же вопрос.

— Перемещаемся, пока все участники не побудут в   каждой роли. Условие: ответы не должны повторяться.

— Я буду называть утверждения, вы, если согласны встаете, если нет — остаетесь сидеть на местах.

— Двойка стоит перед тройкой.

— Между единицей и четверкой три цифры.

— Перед десятью идет восемь.

— Шесть идет после четырех.

— Восемь больше трех.

— Четыре меньше двух.

— От пятерки до семерки одно число.

— Теперь мы предлагаем вам немного подвигаться. Для этого встанем из-за столов и подвигаемся под музыку. Как только музыка останавливается, я  подбрасываю кубик, какое число выпадает на кубике, по столько человек вы объединяетесь в команды и беретесь за руки и т.д.

— теперь движется малый круг, и находим теперь различия в партнере напротив. 

— Перед вами три утверждения:

— Общий возраст наших воспитанников 339 лет.

— У нашего директора есть абсолютный теска.

Первым в нашем селе появился детский сад, а потом школа.

 -На столе три карточки с обозначением номера утверждения.

— Посовещайтесь в команде и определите, какое из трех высказываний является ложью?

— Поднимите карточку с номером один, кто выбрал первое утверждение.

— теперь встаньте всей командой и поаплодируйте всем, кто не выбрал это утверждение, потому что оно верное.

— теперь поднимите карточку под номером два, кто считает, что второе утверждение ложь.

— Встаньте и поаплодируйте, потому что это тоже правда.

— Теперь поднимите карточку с номером три, кто считает, что третье утверждение ложь.

И теперь я аплодирую вам, и все  остальные присоединяются, потому что это действительно ложь.

— Теперь посмотрим, как этот прием развивает естественно-научную грамотность у детей.

— предлагаем три утверждения:

— Воздух имеет вес.

—  Вода легче воздуха.

— Вода может иметь форму.

Дальше все по тому же принципу. Выбираем 

номер карточки, поднимаем, аплодируем. 

19

— Перед вами пластмассовый стаканчик и емкость с водой. Поставьте стаканчик вверх дном на воду. Мы видим, что стаканчик не тонет. Что это значит?

Вывод: воздух в стаканчике не дает ему утонуть.

— Теперь наполните стаканчик водой. Вода изменила форму.

Вывод: вода приобретает форму. 

— Возьмите трубочку опустите в емкость  с водой, подуйте, вода «забурлила»

Вывод: движения воздуха может привести к движению воды.

Емкость с водой (7-8 шт)

Трубочки (7-8 шт.)

— Есть ли желающие поделиться своим мнением со всеми…..

Спасибо за внимание! Благодарим за продуктивную работу!

— У нас с вами ежедневно непростая работа, главной задачей которой является  самый нижний фундамент образования, имя которому —  дошкольное. 

— Перед вами листы А3 в центре, которых записываем нашу центральную задачу. Дошкольное образование.

— Разместите вокруг все, что связано с дошкольным образованием. 

-Запишите вопросы над стрелками

— Этот же прием можно использовать и для развития любой грамотности по, на развитие критического мышления для коллег на пед совете.