Технологическая карта урока
ФИО — Кель Татьяна Степановна
Класс — 2
УМК – «Школа России»
Предмет — окружающий мир
Тема: Дикие и домашние животные
Тип урока: урок нового знания
Цель: Создание условий для расширения знаний о диких и домашних животных, их сходстве и различиях,
о разнообразии домашних животных, их значении для человека.
Задачи: Обогатить знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях,
о разнообразии домашних животных, их значении для человека.
Развивать умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия.
Развивать память, внимание, речь.
Воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: учебник: Плешаков А.А., Окружающий мир, 2 класс, 1 часть; рабочая тетрадь: Плешаков А.А., Окружающий мир, 2 класс, 1 часть; компьютер, ноутбуки, раздаточный материал (карточки с таблицей), презентация.
Ссылка на видеоконтент:
Ссылка на интернет-сервис, в котором сконструированы интерактивные продукты:
| Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
| — знать значение животных для человека;
— уметь сравнивать и различать диких и домашних животных |
— принимать и сохранять учебную задачу;
— планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия; — контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки; — адекватно оценивать свои достижения, исправлять и объяснять ошибки. |
— осуществлять анализ;
— осуществлять синтез; — делать выводы |
— строить понятное монологическое высказывание;
— формулировать собственное мнение и позицию; — осуществлять совместную деятельность в парах. |
— проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач;
— понимать причины успеха в учебной деятельности |
Ход урока
| № п/п | Этапы урока
Методы и приемы |
Содержание урока | Формируемые УУД | |||||||||||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||
| 1. | Оргмомент | – Здравствуйте, ребята!
Проверьте, всё ли готово к уроку |
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку. |
(Р): самоконтроль | ||||||||||||||||
| 2. | Актуализация знаний и мотивация
Целеполагание |
О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске анаграмма – ЕЫНТОВИЖ.)
– Кто догадался, в чем секрет? Как расшифровать слово? – Что это за слово? |
Разгадывают анаграмму.
– ЖИВОТНЫЕ. Слайды презентации |
(П): (общеучебные) самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.
(К): совместная деятельность в парах (Р): целеполагание. |
||||||||||||||||
| – Кто помнит, на какие группы мы делим животных?
Приведите примеры. \ – Предположите, как будет называться тема нашего урока. Интерактивная игра – Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? |
– Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.
Вспомнить и назвать признаки животных, привести примеры. * Медведь. Волк. – Дикие животные. * Корова. Свинья. Курица. – Домашние животные. Дети в парах выполняют интерактивное задание на планшетах или работает ученик у Смартдоски — Узнать, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Научиться различать диких и домашних животных. Научиться рассказывать о значении домашних животных для человека. |
|||||||||||||||||||
| 3. | Открытие нового знания | – Почему животных поделили на диких и домашних?
– Давайте ответим на вопрос после просмотра видеофильма. – Чем домашние животные отличаются от диких?
|
Подумать, предположить.
Подумать над вопросом. Посмотреть видеофильм. Отвечают на вопрос. – Домашних животных люди кормят, строят им жилища, заботятся о потомстве. А дикие животные живут сами по себе. |
(П): рассуждение по новой теме. | ||||||||||||||||
| 4. | Первичное закрепление | – Откройте рабочие тетради на странице 50 и найдите упражнение 2.
– Внимательно посмотрите на 2 ряда животных и скажите, какое животное лишнее в каждом ряду, объяснив свое решение полным ответом. |
Открыть рабочую тетрадь.
Рассуждать по заданию. – В первом ряду лишним животным является собака, так как это домашнее животное, а все остальные дикие. Во втором ряду лишним животным является медведь, так как это дикое животное, а остальные домашние. |
(К): осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | ||||||||||||||||
| 5. | Самостоятельная работа с самопроверкой
Физминутка. |
– Для чего человек выращивает домашних животных?
– Как человек заботится о животных? Динамическая пауза – игра. |
Разгадывают кроссворд.
Дополняют ответом – животные охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными. – Примерный ответ. Кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними. Выполняют физминутку. |
(Р): контроль учебных действий, исправление допущенных ошибок.
(К): построение понятного монологического высказывания. (Р): самоконтроль |
||||||||||||||||
| 6. | Включение в систему знаний, повторение | Заполнение таблицы «Чем отличаются дикие и домашние животные?»
|
Выполнение задания в парах.
Самопроверка (Слайд презентации)
|
(П): (общеучебные) осознание и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
(К): осуществление совместной деятельности в парах |
||||||||||||||||
| 7. | Рефлексия деятельности | – О чем мы говорили на уроке?
– Какие цели ставили? Мы достигли их? Выполните последнее задание и оцените свою работу на уроке. |
https://learningapps.org/display?v=pudypynvt20
Дети дополняют предложения, выбирая правильное слово. Вывод: – Животные, которые живут в природе сами по себе, называются дикими. Животные, которых разводят люди, называются домашними. Выполняют рефлексию в Листах самооценки. |
(Р): контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
(Л):понимание причин успеха в учебной деятельности |
||||||||||||||||
| 8. | Дом. задание | – Откройте дневники и запишите домашнее задание.
На сайте Учи.ру: Раздел «Природа» выполнить задание по карточке «Дикие и домашние животные». Повышенный уровень: выполнить задание по карточке. |
Записывают домашнее задание. | (Л): проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу и решению новых задач. | ||||||||||||||||
Лист самооценки:___________________
| Планируемый результат
Умение |
Знаю, умею | Могу объяснить |
| 1.Различать диких и домашних животных | ||
| 2.Определять, какое значение для человека имеют домашние животные. |
