конспект открытого занятия «Путешествие в прошлое». Динозавры (лепка из воздушного пластилина)

И, хорошее настроение!

Регулятивные: Развивать умение подготавливать свое рабочее место

 — Итак, сейчас мы вместе с вами  рассмотрим особенности  динозавров, чем они похожи на животных, которые в данный момент проживают на планете Земля, и чем отличаются друг от друга? 

Демонстрация проектного материала «Гиганты прошлого. Динозавры» на интерактивной панели с комментариями.

«Ученые при раскопках  узнают о существовании динозавров по окаменелостям. Также останками, превратившимися в камень, могут быть раковины, насекомые, кости, целые скелеты, даже следы, оставленные на земле, на берегах болот. Чаще всего встречаются зубы, когти, кости. Отдельные кости собирают в скелет. По скелету судят о строении тела животных, о его размерах. Зубы рассказывают ученым, чем питался динозавр. Окаменелости динозавров были найдены во всех частях нашей планеты. Значит, в далеком прошлом динозавры населяли всю нашу Землю. Они ели то, что едят животные сейчас, т.е. те, кто питался растениями, назывались травоядными, а кто пожирал мясо – тех звали хищниками.

Большинство динозавров были травоядные. Для жизни этих дивных животных нужны были теплый влажный климат и много растений. Температура тела динозавров изменялась вместе с температурой воздуха. Но на земле произошло изменение климата. Болота высохли. Равнины превратились в горы. Стало холодно и сухо. Динозавры стали вялыми от холода. Холод погубил растения. Динозаврам, стало нечего есть. И они стали вымирать. На их место пришли животные малых размеров, которые прятались от холода в пещерах. Слово динозавры означает «ужасные ящеры».

Одним из самых больших динозавров был Бронтозавр – означает «громовой ящер». Он был велик и неуклюж. Как будто гора из мяса и костей бродил этот ящер по берегам болот. Он покидал свои болота только тогда, когда хотел погреться на солнышке или отложить яйца. Голова маленькая, мощный хвост служил опорой, если ему приходилось вставать на задние ноги. Двигался медленно, кожа не покрыта панцирем, поэтому он постоянно находился в воде, защищаясь от врагов. В воде легче было передвигаться.

Рос бронтозавр очень медленно, но к старости вырастал с пятиэтажный дом.

А вот ящеры, похожие на танки покрыты прочным панцирем. Это Стегозавр – означает ящер под крышей. Пластины по всей спине не дают врагу добраться до тела.

Очень похож на Стегозавра — Кентозавр. Только вместо пластин с середины спины были острые шипы, а на хвосте находились смертельные шипы. На вид эти животные выглядели неуклюжими, но, когда на них нападал враг, они крутились на месте, стараясь ранить того шипами. А сами они никого не обижали, хотя имели устрашающий вид. Мирно щипали целыми днями траву.

А хищный динозавр назывался Тираннозавром – деспот ящериц.

В поисках пищи он быстро бегал на своих сильных задних ногах. Догонял свою жертву, разрывал ее зубами, а передними короткими лапами удерживал пищу. Но пища ему давалась нелегко. Встреча со взрослым Стегозаром или Кентазавром означала схватку не на жизнь, а на смерть. Поэтому Тираннозавр выслеживал детенышей. (Показать фото).

Еще существовали динозавры, которые могли летать – это летающие ящеры. И жившие в воде – ихтиозавры – рыбоящеры.

И сейчас на земле живут потомки динозавров. Это черепахи, крокодилы, ящерицы, змеи. В основном они живут в жарких странах, где климат жаркий и влажный. 

Физминутка «Динозаврик« 

Динозавр устал сидеть,
Нужно ноженьки погреть.
Лапы вверх, лапы вниз.
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать динозавр горазд,
Он подпрыгнул десять раз

Обучающиеся повторяют движения за педагогом.

У детей сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Дети узнали новую информацию о динозаврах.

слушать и понимать речь педагога.

Познавательные: добывать новые знания в процессе обсуждения

• Соблюдай порядок на рабочем месте.

• Лепку следует выполнять на специальной дощечке.
• Пластилин и стеку нельзя подносить к лицу, брать в рот.
• Не разбрасывайте пластилин по столу, не роняйте на пол.
• Храните пластилин и стеки в коробочке, в строго отведённом месте.

— Какие цвета были использованы в процессе лепки?

Цвета: зеленый, оранжевый и коричневый

— изготовление туловища и хвоста, 

— изготовление головы;

— изготовление шеи  и лап; 

— изготовление крыльев;

-изготовление гребней и когтей;

— соединение всех частей между собой.

 На примере одного динозавра педагог показывает поэтапное изготовление основных частей динозавра:

1.Брусок оранжевого пластилина нужно поделить на три части. 

2. Из первого куска нужно сделать туловище и хвост в форме овала и вытянутого из него жгутика 

3.Второй кусок пластилина поделить на 3 части, из которых изготовляются шеи с головой (жгутики и шарики) 

4. Третья часть пластилина делится стекой на 4 пополам и еще раз пополам. 

5. После соединения всех частей выполняется отделка, т.е. лепятся дополнительные элементы.

Обучающиеся внимательно слушают, следят за работой педагога и повторяют за ним

слушать и понимать речь педагога.

1. Берем 1 кусок пластилина и делим его  на 3 части, одна часть меньше других. 

2. Берем 1 часть, из нее скатываем шарик. Потом придаем форму овала и вытягиваем хвост. Скатываем  шарик, сплющиваем его в лепешку. Затем прикрепляем еѐ к туловищу, получается  пузико. 

3. Берем 2 часть и получим голову и шею. Скатываем  шарик, получается голова и жгут, получается шея. 

4. 3 часть делю пополам и еще раз пополам и делаю лапы и крылья. Чтобы сделать крылья нужно слепить 2 лепешки среднего размера, стекой придать им форму треугольника. На самой широкой стороне каждого треугольника нужно проделать зигзагообразные вырезы. Скатайте 6 тонких жгутиков и прилепите по 3 на каждый треугольник в направлении от вершины к зигзагообразному основанию (крылья) 

5. Затем берем пластилин другого цвета и делаем глазки, уши. Чтобы сделать глаза нужно слепить 2  маленьких белых лепешки и 2 крошечных синих шарика. Прилепить на каждую лепешку по шарику (глаза) 

6.После того, когда все части сделаны, мы их соединяем с туловищем, голову и лапы, затем глаза и уши. Стекой делаем дырочки – ноздри и прорезаем рот. Пузико расчерчиваем горизонтальными линиями. – Наш друг  динозаврик готов.

слушать и понимать речь педагога. Регулятивные: развивать потребность выполнения правил поведения на уроке.

— Где можно использовать наше изделие? 

— Молодцы, ребята! Какие красивые получились у вас друзья для динозавриков.

Ответы детей: изделие можно использовать  для домашнего кукольного театра, для домашней и школьной выставки, для участия в конкурсе, для интерьера.

—  Что нового вы узнали на занятии?

— Было ли вам интересно, узнать о гостях из прошлого?

-Испытывали ли вы трудности в изготовлении изделия? У всех получилось выполнить его?

— Как вы считаете, что получилось наиболее удачно? 

-Что больше всего вам запомнилось на занятии?

— Все ребята молодцы. Надеюсь, что ваше настроение осталось веселым и позитивным. 

Наше занятие подошло к концу!

Педагог предлагает детям убрать свое рабочее место.

Обучающиеся приводят в порядок свое рабочее место

Личностные: воспитывать уважительное отношение друг к другу.