Шелемба Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
КОГОБУ СШ пгт Подосиновец
«Уча других, мы учимся сами…»
Л. Сенека
Профессия – учитель!
Учитель для ученика не только наставник, но и друг, так как они растут вместе. Попробуем перевести эту фразу на язык математики: два слагаемых учитель и ученик в сумме дают общий рост. Так ли это на самом деле? Докажем первую часть этой математической формулы. Может ли быть ученик без учителя-наставника или учитель-наставник без ученика? И можно ли на самом деле между ними поставить знак «плюс»? Где найти ответы на эти вопросы? Во-первых, ответ даёт сама жизнь: каждый человек, кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего, чей-то бывший ученик. Во-вторых, находим аргументы в толковом словаре С.И.Ожегова: «Учитель-лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель; ученик-тот, кто изучает, изучал что-нибудь под руководством учителя». В-третьих, это доказывают русские пословицы: «Учитель без учеников есть дерево без плодов», «И груда книг не заменит хорошего учителя», «Дерево и учитель познаются по плоду».
Следуя правилу математики, как бы мы не переставляли эти два слагаемые (учителя и ученика), сумма должна получиться одинаковой: «растут вместе». Давайте разбёрёмся со второй частью формулы и перенесёмся на машине времени в десятый век. Расстояние, прямо скажем, огромное. Уже тогда почитали на Руси учителей: их искренне называли мастерами своего дела, проявляя таким образом к личности учителя огромное уважение. Об этом говорят первые упоминания о школах в летописях. Учитель исполнял роль и родителя, и воспитателя. Обучение было доступно не всем, а лишь тем, кто был готов оплатить учителю его труды. Хотя тогда обучали только грамоте и счету, учёба для детей казалась сложным ремеслом, а учитель был для них источником информации. Научился читать и считать — значит, окончил школу.
Время летит очень быстро. Сейчас на дворе двадцать первый век. Выросли ли учитель и ученик с тех пор? Изменилось ли что-нибудь с тех пор в современной школе? Конечно, изменилось. Не могло не измениться, так как с тех пор прошло не одно столетие… Научиться читать и считать – это очень-очень малая часть того учебного материала, который должен усвоить современный школьник. И усвоить этот объем информации ученику должна помочь я, потому что я — учитель!
Говорят, что в профессию приводит судьба. О себе я могу сказать: это точно. Еще вчера меня учили, как учить детей, а уже сегодня в моем классе сидят мальчишки и девчонки. Я учитель! А учить, по-моему, — значит, жить. Жить для детей, творить добрую атмосферу, в которой будет комфортно и учителям и ученикам, так как роль учителя в современной школе заключается не в том, чтобы передавать знания обучающимся в готовом виде, а создавать условия, чтобы они сами добывали знания в процессе познавательной и исследовательской деятельности, в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Поэтому современные учитель и ученик, прежде всего, должны быть партнерами и друзьями. Стать педагогом-другом, а не только носителем информации – вот к чему я стремлюсь с первых дней своей работы в школе. Основная парадигма в моей работе: «Возможность проявить себя нужно дать каждому ребёнку, так как ученик – это не кувшин, который мы должны заполнить, а искорка, которую мы должны зажечь».
Современный ученик. Кто он? Чего он хочет от жизни? Во что верит?
В современной школе ученик может не только на равных обсудить проблемы образования и воспитания, но и поспорить с учителем на любую тему. Поэтому, чтобы идти в ногу со временем и правильно организовать работу с учениками, мне постоянно нужно расти, совершенствоваться: своевременно проходить курсы повышения квалификации, как в вопросах обучения, так и в вопросах воспитания, заниматься самообразованием, искать что-то новое, самостоятельно изучая современные проблемы обучения и воспитания, активно участвовать в методической работе на уровне района, округа, области. Я всегда нахожусь в поиске: ищу индивидуальный подход к каждому ребенку, ищу интересный материал к каждому уроку, ищу новые формы работы с учащимися и родителями. Вот почему сегодня, как никогда, актуальна старая поговорка: «Век живи, век учись», — так как нам, педагогам, нужно учиться быть современными, работая с современными детьми.
Двадцать первый век — век новых информационных и коммуникативных технологий. В связи с этим передо мной возникла новая проблема: как формировать и развивать в условиях информационного общества познавательные интересы обучающихся, если возникают трудности с освоением некоторых компьютерных программ? И здесь на помощь приходят… дети, так как сейчас любой первоклашка заткнет за пояс учителя знанием компьютера. Я никогда не отказываюсь от помощи моих учеников и расту вместе с ними!
Для меня быть современным учителем хоть и трудно, но возможно. Стремительный бег времени не дает возможности остановиться и задуматься о самом себе. А ведь в некоторых нестандартных ситуациях бывает очень полезно поставить себя на место ребёнка, и сразу можно увидеть мир совершенно в ином свете. Здесь я согласна с Ш.А. Амонашвили, который писал, что «надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом». Проживая с детьми жизнь, я чувствую, что я, как и они, расту.
Навряд ли много найдется профессий, в которых каждодневно можно учить и учиться, быть одновременно наставником и другом: учить самим и учиться у детей, совершествоваться вместе с ними. Чему же меня учат мои ученики? Они учат любить просто так, бескорыстно, искренне и нежно. И я, открывая сердце детям, учусь у них умению видеть красоту и гармонию мира, их светлому взгляду на жизнь, их открытости, а также честности, непосредственности, интуиции, простоте и естественности. Однажды мне урок преподал мой ученик. Он научил меня тому, что мое мнение не единственное верное в этом мире, и я могу ошибаться, хоть я и учитель. В этот момент пришло понимание того, что мне, так же, как и моим ученикам, всю жизнь учиться, наращивать свой опыт и знания, становиться более компетентной с каждым днем, и это классный, увлекательный путь! С тех пор мне не страшно признавать свои ошибки, и я не боюсь соглашаться с мнением детей, абсолютно не считаю это унизительным.
Дети — это самая честная в мире аудитория, и они прекрасно видят неискренность. И если я приду в класс к своим ученикам и начну рассказывать тему урока неинтересно и сухо, при этом запинаясь через слово, то они будут делать что угодно, только ни слушать меня. И это их честная и объективная реакция! Научиться у своих учеников можно многому, потому что быть учителем, перестав быть учеником, невозможно.
Вспоминая слова Юрия Никулина: «Счастье – это когда утром с радостью идешь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой», каждое утро я иду в школу с улыбкой, так как мои ученики являются для меня источником радости и стимулом постоянно развиваться, идти в ногу со временем. И за это я им очень благодарна.
