МБОУ школа №21
Конспект открытого урока
(русский язык)
по теме «Что такое глагол»
(УМК « Школа России»)
Разработала: Абдулхаликова С. С.
Ставрополь, 2023 г.
Тема урока: «Глагол как часть речи»
Образовательные цели:
- познакомить учащихся с новой частью речи – глаголом;
- научить учащихся находить глаголы в тексте;
- формирование представления о функциях глагола в речи.
- повторение и обобщение знаний об уже известной части речи – имени существительном;
- развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи
- учить оценивать уровень усвоения нового материала;
- учить учащихся работать с орфографическим словарём.
Развивающие цели:
- активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;
- развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.
Воспитательные цели:
воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе. Развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи
Ход урока:
1 .Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными. Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке.
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
- 2.Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
то тер тув ве ва вы
—Что написано? Докажите, что это слоги.
-Выпишите только слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные.
(тер, ве)
-Составьте слово. (Ветер)
-Объясните лексическое значение этого слова. (Явление природы, движение воздуха)
-Составьте предложение к данной схеме.
Что делает? Какой? Что? (Дует холодный ветер.)
-Запишите предложение с комментированием.
-Поставьте Ударение и подчеркните орфограммы
Словарная работа.
1. Крупное домашнее животное, дающее этот ценный продукт т.е. молоко (корова); Слайд 1
2.Домашнее животное, охраняющее жилище человека (собака); Слайд 2
- Хитрое животное с длинным пушистым хвостом (лисица). Слайд 3
- Лиственное дерево с белым стволом и маленькими листочками (берёза); Слайд 4
- Крупный населённый пункт, имеющий свои фабрики и заводы, шахты (город); Слайд 5
- Столица нашей Родины; (Москва); Слайд 6
— Какие части речи записали? (Имена существительные: эти слова означат предмет и отвечают на вопросы кто? что?)
— Назовите одушевлённые и неодушевлённые предметы(Одушевлённые отвечают на вопрос: кто? – корова, собака, , лисица. Неодушевлённые предметы отвечают на вопрос: что? – Москва, город, берёза.)
3.Самоопределение к деятельности.
В стране « Части Речи» жили-были имена Существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось. Трава стала расти, зеленеть, цвести, пахнуть. Кот- бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Просто пришли слова, которые помогли оживить имена существительные. Они не могли больше смотреть на бездействие и заставили всех что-то делать.
Давайте вспомним какая часть речи обозначает действие предмета? ( Глагол)
-Скажите ,а что стала делать машина? ( Ездить, сигналить, перевозить)
-Так о чем же мы будем говорить на уроке? (О глаголе)
-Что обозначает глагол?
—На какие вопросы он отвечает? ( ответы детей)
4.Открытие нового знания
А вот какое определение дает в толковом словаре В.Даль Слайд 7
Глагол – это речь человека, разумный говор, язык.
В.И. Даль
Учитель. Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».
( У каждого ученика на парте текст «Удивительные глаголы»)
Удивительные глаголы
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?
Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.
5.Физкультминутка. Слайд № 8
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом!
Мы топаем ногами: топ –топ – топ.
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом!
6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
Давайте сравним наши предположения с правилом из учебника на стр.68
и выполняется упр.116 стр.68
(Выполняется упражнение в соответствии с заданиями учебника.)
— Сегодня мы с вами будем наблюдать над словами, обозначающими действие предмета.
2) – Давайте потренируемся в определении глагола. Я буду говорить слова, а вы должны будете найти и записать только глаголы. (Пишем в строчку.)
— Звон, звонит, звонкий.
— Ходит, ход, походка.
— Холод, холодный, похолодало.
— Старик, старый, стареет.
— Бег, бегун, бежать.
— Свет, светить, светает.
— Ленивый, ленится, лентяй.
— Бездельник, безделье, бездельничает.
Чтение слов-глаголов: звонит, ходит, похолодало, стареет, бежать, светить, светает, ленится, бездельничает.
— Что обозначают все глаголы? (Действия)
— А разве слова ленится, бездельничает обозначают действия? (Да, потому что эти слова отвечают на вопрос что делает?)
— Ребята, а все ли мы знаем о глаголе?
- Открытие новых знаний о глаголе.
- – Скажите, пожалуйста, может ли одно слово быть разной частью речи? Например, и существительным, и глаголом?
— Ваши гипотезы.
— Чтобы подтвердить одну из ваших гипотез, нам предстоит выполнить одно задание. Я буду диктовать слова, а вы распределите и запишите их в два столбика.
1 столбик – имя существительное
2 столбик – глагол
(У доски работают два человека.)
Слова для диктовки: пила, печь, жгут.
Записи в тетрадях и на доске
Существительное Глагол
пила пила
печь печь
жгут жгут
— Сверьтесь со своим соседом по парте.
— В чем было затруднение при выполнении этого задания?
— Докажите, что слово пила – это существительное,
— это глагол.
— Чтобы это доказать, что нужно сделать?
— Какие у вас предположения? (Надо с этим словом составить предложения.)
Например: У папы есть острая (что?) пила. Я (что делала?) пила апельсиновый сок..(Два предложения записываются в тетрадь и на доску. Также ведется работа со словами: печь, жгут. Предложения проговариваются устно.) Слайд 9, слайд 10, слайд 11
— Какой сделаем вывод? (Одно и тоже слово может быть разной частью речи.)
- Подведение итога.
Оцените свою работу по следующему плану:
( у каждого ученика на парте план)
Сегодня на уроке:
1.Я научился…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Могу похвалить себя за то, что…
5.Могу похвалить одноклассников за то, что…
6.Больше всего мне понравилось…
7.Мне показалось важным…
8.Для меня было открытием то, что…
- Домашнее задание.
Стр. 70 №120
- Рефлексия деятельности.
— О какой части речи сегодня говорили на уроке? (о глаголе)
— Расскажите, что узнали о глаголе. Как думаете, всё узнали о глаголе? Через несколько уроков познакомимся с глаголами будущего времени.
— Напомните, что надо будет сделать дома? (составить рассказ из одних глаголов).
— С каким настроением вы заканчиваете урок? Оценки за урок. Урок окончен, спасибо за работу.
