Глагол. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Предмет: русский язык.
Класс: 2
УМК: “Школа России ”.
Тема: Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цели:
Образовательные: формировать умения ставить вопросы к словам обозначающим, действия предметов что делать? что сделать? »;
Планируемый результат
Предметные: распознавать в тексте слова, обозначающие действия предметов.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
Технология: ОТСМ-ТРИЗ
Используемые приемы: тренинг «Я беру тебя с собой», тренинг «Расселение», «Было –стало-изменилось», копилка.
Оборудование:
- учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. 1 класс «Просвещение» 2021 г.
- Карточки.
Ход урока:
- Орг. момент.
Прозвенел уже звонок.
Скорей начнём урок.
- Актуализация знаний.
Откройте тетради, запишите число + В классе.
Тренинг «Я беру тебя с собой»
У.-Я собралась в путешествие, собираю чемодан и беру с собой объекты.
-Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Итак, я беру с собой слово читает. А что у вас? …..
Р.- Вы берете объекты- слова, обозначающие действие предмета?
У. -Да! Согласна. Имя признака – слова, обозначающие действие предмета.
Итак, мы в чемодан собираем слова, обозначающие действие предмета, которые нам пригодятся в нашем путешествии. Мы отправляемся в путь в Цветочный город.
- Постановка учебной задачи (5 мин)
Знайка расселил слова по домикам, спросил у Незнайки, по какому признаку он их расселил. А он не может ответить на этот вопрос. Давайте ему поможем. По какому признаку Знайка расселил слова ?
читать прочитать
рисовать нарисовать
прыгать попрыгать
— Опираясь на свои ответы, скажите, над чем мы сегодня будем работать.
- «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
-Давайте назовем домики, названия будут необычные.
Посмотрите на 1 домик. Какой вопрос можно задать?
Запишем в тетрадь: что делать? Читать, рисовать, прыгать
Посмотрите на 2 домик. Какой вопрос можно задать к каждому слову?
Запишем в тетрадь: что сделать? Прочитать, нарисовать, попрыгать
С собой в путешествие Незнайка взял волшебный сундук.
Я- волшебник, волшебной палочкой колдую….
| Было | Стало | Что изменилось ? |
| писать
смотреть |
пишет
смотрит |
А теперь волшебники вы. Кто хочет быть волшебником?
Было слово кричать, стало кричит. Запишите в тетрадь.
Запишите в тетрадь. Что делать? кричать, что делает? кричит
Было слово бегать, стало бегает.
Запишите в тетрадь. Что делать? бегать, что делает? бегает.
— Что изменилось? Изменилось ли значение слова?
Что обозначают слова? На какие вопросы отвечают эти слова.
Откройте учебник стр. 68. Проверьте, правильно вы вывели правило.
Слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает?, обозначают действия предметов.
С собой в путешествие Незнайка взял мяч. Давайте подберем слова действия к слову мяч. Запишем в тетрадь.
Мяч (что делает?) прыгает, скачет, летит, отскакивает, мчится.
Молодцы! Давайте отдохнем и проведем физминутку.
Физминутка
Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.
Бабочки летали, крыльями махали.
Хорошо мы погуляли, и скорей начнем писать.
- Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Групповая работа
Знайка решил проверить, как Незнайка усвоил правило, и попросил расселить слова из копилки по домикам.
Перед вами копилка слов: писал, пишет, будет писать, думал, думает, будет думать, кричал, кричит, будет кричать.
Тренинг «Расселение»
—Перед вами множество объектов. Вам требуется разделить его на группы (расселить по домикам) по любым признакам. При этом должны выполнить два простых правила: 1) один объект должен быть только в одной группе;
2) у каждого объекта должна быть группа.
У. -Расскажите, что у вас получилось?
Р. – Поделили на группы:1группа (писал, думал, кричал), 2 группа (пишет, думает, кричит), 3 группа (будет писать, будет думать, будет кричать) .
Поделили на группы по вопросам (что делал? что делает? что будет делать?)
- Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Работа в паре.
Выберите из копилки слово, отвечающее на вопрос что делает? Составьте предложение и запишите.
Выберите из копилки слово, отвечающее на вопрос что делал? Составьте предложение и запишите.
- Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Сегодня на уроке я
Научился…
Было интересно….
Было трудно…
Мои ощущения….
Больше всего понравилось…..
-Закончите предложения:
-Слова, отвечающие на вопрос что делает? что делал? обозначают…
(действие предметов)
-Прежде, чем задать вопрос узнай, что…(обозначает слово)
Оцените свою деятельность на уроке:
Доволен своей- красный,
Не совсем доволен –зеленый
Я не доволен, потому что – желтый.
- Итог урок.
