Мастер-класс для родителей
по развитию познавательно-речевой деятельности
у детей с нарушениями речи
«Мы родом из детства!»
Учитель-логопед: Шакирова Н.Н.
МБДОУ д/с № 329
«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира —
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский/
Добрый вечер уважаемые родители. От успешности нашего с вами взаимодействия, то есть логопеда с семьёй ребёнка, имеющего недостатки в познавательно-речевом развитии, это во многом определяет эффективность коррекционного воздействия. Но, главное для меня — донести до вас, уважаемые родителей знания, которые вы могли бы использовать. Так как компетентный родитель – является лучшим помощником для своего ребёнка.
Ведь основой успеха является положительный пример значимого для ребёнка взрослого — родителя. Ещё В.А. Сухомлинский писал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если педагоги будут поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу. В законе РФ «Об образовании» особо подчёркивается одна из основных задач для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста – это «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». И, поэтому, я считаю важным в своей работе, с самого начала занятий в логопедической группе построить с вами, с родителями с одной стороны тёплые и доверительные отношения и с другой стороны — рабочие, которые будут направленны на всестороннею помощь и развитие вашего ребенка.
В настоящее время логопедами психологами рассматривается вопрос о взаимопомощи в формировании познавательных и речевых процессов. Наиболее благоприятное влияние в этом вопросе, дорогие родители, можете оказать вы. К сожалению, не у всех детей познавательно-речевые процессы развиваются в соответствии с возрастными нормами, у многих имеются трудности в усвоении тех или иных категорий речи нарушения в формировании речевых компонентов, нарушения в формировании познавательной сферы. Некоторым детям нужна помощь близких, чтобы справиться с проблемами и успешно развиваться в плане познавательно-речевого развития.
Оно включает в себя несколько областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы. В старшем дошкольном возрасте развитие познавательных процессов ребёнка (памяти, внимания, мышления, воображения), представляют собой разные формы ориентации в окружающем мире и регулируют его деятельность. Этот возрастной период важен для развития познавательно-речевой деятельности, которая выражается в поисковой, исследовательской активности, направленной на изыскания нового. И поэтому, у детей преобладают вопросы: «Почему?», «Зачем?», «Как? и др.
Познавательно-исследовательская деятельность многогранна: здесь и занятия, целевые прогулки, эксперименты дома, познавательные экскурсии (по городу, в парк, в лес, в зоопарк, музей и т.д.).
Развитию речи отводится особая роль: в этом возрасте дети охотно играют в звуковые игры, занимаются словотворчеством, продумывают истории и охотно их рассказывают вам. Речь часто определяется как озвученная мысль. Ведь по содержанию речи, ее грамотности мы судим об интеллектуальном уровне дошкольника, определяя его готовность к школе, хочется сказать такую пословицу: «встречают по одёжке, а провожают по уму».
А сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие в удивительную страну «Детства».
- Игра-«Круиз по островам!» Большое значение для развития речи имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. (логопед предлагает родителям ответить на вопросы, подобрать прилагательное к словам)
Первый остров – остров –прилагательных.
Задание: Подберите прилагательное к словам:
-
- -снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)
- -человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
- -ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
- -дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
- -луна (яркая, растущая и т. д.)
Второй остров – остров предметов.
Задание: «Назови предмет»
Перебрасывая мяч различными способами, логопед задает вопрос, на который взрослый, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч. Логопед, в свою очередь, перекидывает мяч следующему родителю, ожидая ответа от него.
- — Что бывает круглым? Например: (мяч, шар, сыр)
- — Что бывает длинным?
- — Что бывает гладким?
- — Что бывает квадратным?
- — Что бывает овальным?
Третий остров- остров-«клад»
Задание: пройти, ориентируясь по плану и найти клад.
У каждого игрока он свой: это может быть буква, слово, какой-нибудь предмет, которому нужно дать описание и т.д.
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, особенности памяти, внимания и т.д., а вот не правильное произношение – как на «ладошке». Здесь на помощь придут игры – чистоговорки, пословицы, поговорки, стихи на автоматизацию определенного звука, договорки, которые ребенок придумывает сам.
Ну а мы с вами сейчас начнём своё пребывание на острове с готовых вариантов чистоговорок.
Четвёртый остров — остров сочинялок.
Задание: придумать свое продолжение чистоговорки.
«Чистоговорки»
Уп, уп, уп – мама варит суп (зв. П.)
Бы, бы, бы – идёт дым из трубы (зв. Б)
За-за-за – …
Зы-зы-зы – …
Жа-жа –жа —
Жу-жу-жу — .
Ос-ос-ос —
ус-ус-ус – у —
Пятый остров – остров «Художественное слово».
Задание: прочитать незнакомый текст
или рассказать знакомую сказку с выражением
Художественные тексты являются хорошим помощником родителями педагогам в развитии речи ребёнка. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать и слышать, быть усидчивым, внимательным, тренировать свою память, беседуйте о прочитанном.
Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким, ясным и выразительным.
И еще немного о важном:
- Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью, интонацией.
- Во — вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью, с познавательными процессами не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру)
- Обращайте внимание и устраняйте недостатки речи ребёнка. Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему, что говорить надо внятно, чётко и не спеша.
- Никогда не оставляйте без ответа вопросы ребёнка.
- Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он говорит.
- Не удивляйтесь, если во время игры ребенок сам с собой разговаривает – это хорошо, если он молчит – плохо.
- Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.
- Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.
- Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.
- Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
- Играйте с ребёнком в разные игры.
- Поощряйте малыша, чаще хвалите, радуйтесь его успехам, подбадривайте его, если что-то не получается.
- Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:
- Ты самый любимый!
- Ты очень многое можешь!
- Что бы мы без тебя делали!
- Иди ко мне!
- Я помогу тебе.
- Я радуюсь твоим успехам
- Расскажи мне, что с тобой
И напоследок я хочу вам любите своих детей, интересуйтесь их жизнью, помогайте им. Самое дорогое что у вас есть – это ваши дети!
