Рабочая программа предмета «Русский язык»,1 класс в соответствии с ФГОС. 2023-2024 учебный год.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Самарской области

Департамент образования г.о.Тольятти

МБУ «Школа № 79»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1755470)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2023\2024  учебный год

Составитель: Кузнецова Елена Валериевна

учитель начальных классов

Тольятти 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч. 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Обучение грамоте

Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя​тельном чтении вслух.

Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове. Ударный слог.

Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас​ный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике).

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:

—  раздельное написание слов в предложении;

—  прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—  сочетания чк, чн;

—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—  знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об​ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
—    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
—    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
—    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); эстетического воспитания:
—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
—    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
—   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
трудового воспитания:
—    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
экологического воспитания:

—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
—    неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира); —  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:
—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
—    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
—    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
—    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:
—    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
—    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
—    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала; —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:
—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
—    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
—    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
—    признавать возможность существования разных точек зрения;
—    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
—    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
—    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
—    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:
—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок; —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
—    различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
—    вычленять звуки из слова;
—    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
—    различать ударные и безударные гласные звуки;
—    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове); —   различать понятия «звук» и «буква»;
—   определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова; —    правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
—    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
—    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением; —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
—    понимать прослушанный текст;
—   читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
—    находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
—    составлять предложение из набора форм слов;
—    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям; —    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	3	0	0	01.09.2022 05.09.2022	Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в пра​вильной последовательности: анализ изображённых собы​тий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/
Итого по разделу		3
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков	4	0	0	06.09.2022 09.09.2022	Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в слове);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/
2.2.	Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.	5	0	0	12.09.2022 16.09.2022	Игра​соревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/
2.3.	Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог	3	0	0	19.09.2022 21.09.2022	Упражнение: подбор слов с заданным звуком;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/
2.4.	Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.	4	0	0	22.09.2022 27.09.2022	Творческое задание: подбор слов, соответ​‐ствующих заданной модели;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/
2.5.	Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.  Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).	4	0	0	28.09.2022 03.10.2022	Игровое упражнение «Скажи так, как я»(отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интона​‐ ционного выделения звука в слове);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/
2.6.	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)	7	0	0	04.10.2022 12.10.2022	Игра​соревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/
Итого по разделу		27
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

 

3.1.	Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма	5	0	0	13.10.2022 19.10.2022	Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/
3.2.	Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв	10	0	0	20.10.2022 09.11.2022	Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/
3.3.	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом	10	0	0	10.11.2022 23.11.2022	Игровое упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв, определение недостающих элементов;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/
3.4.	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением	5	0	1	24.11.2022 30.11.2022	Практическая работа: контролировать правильность написа​ния буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/
3.5.	Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста	10	0	0	01.12.2022 14.12.2022	Моделирование в процессе совместного обсуждения алгорит​ма списывания;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/
3.6.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса	7	0	0	15.12.2022 23.12.2022	Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/
3.7.	Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов	8	0	0	26.12.2022 13.01.2023	Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/
3.8.	Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)	3	0	1	16.01.2023 18.01.2023	Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/
3.9.	Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу	3	0	1	19.01.2023 23.01.2023	Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/
3.10.	Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)	3	0	0	24.01.2023 26.01.2023	Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/
3.11.	Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных	3	0	1	27.01.2023 31.01.2023	Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/
3.12.	Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения	3	0	0	01.02.2023 03.02.2023	Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо​ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/
Итого по разделу		70
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке

 

1.1.	Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения	1	0	0	06.02.2023	Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/
Итого по разделу		1
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение	2	0	0	07.02.2023 08.02.2023	Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного);	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/
2.2.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].	1	0	0	09.02.2023	Дидактическая игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду предложенных слов находить слова с заданными характеристиками звукового состава;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/
2.3.	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)	1	0	1	10.02.2023	Упражнение: соотнесение звука (выбирая из ряда предло​женных) и его качественной характеристики;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/
Итого по разделу		4
Раздел 3. Графика
3.1.	Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова	1	0	0	13.02.2023	Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звуко​бук​венной модели;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6257/
3.2.	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.	1	0	0	14.02.2023	Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6257/
3.3.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	1	0	0	15.02.2023	Работа с таблицей: заполнение таблицы примерами слов с разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6258/
3.4.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов	1	0	0	16.02.2023	Совместное выполнение упражнения«Запиши слова по алфавиту»;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6258/
Итого по разделу		4
Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.	Слово как единица языка (ознакомление).	3	0	0	24.02.2023 28.02.2023	Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4161/

 

4.2.	Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).	4	0	0	01.03.2023 06.03.2023	Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,«какие?»;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/
4.3.	Выявление слов, значение которых требует уточнения	5	0	0	07.03.2023 14.03.2023	Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?»; Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному основанию, например слов, отвечающих на вопрос «что делает?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/
Итого по разделу		12
Раздел 5. Синтаксис
5.1.	Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).	2	0	0	15.03.2023 16.03.2023	Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6246/
5.2.	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.	1	0	0	17.03.2023	Совместная работа: составление предложения из набора слов;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/
5.3.	Восстановление деформированных предложений.	1	0	1	20.03.2023	Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/
5.4.	Составление предложений из набора форм слов	1	0	1	21.03.2023	Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
Итого по разделу		5
Раздел 6. Орфография и пунктуация
6.1.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: — раздельное написание слов в предложении; — прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; — перенос слов (без учёта морфемного членения слова); — гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; — сочетания чк, чн; — слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); — знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.	10	0	1	22.03.2023 11.04.2023	Комментированное выполнение задания: выявление места в слове, где можно допустить ошибку;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
6.2.	Усвоение алгоритма списывания текста	9	0	1	12.04.2023 24.04.2023	Упражнение: запись предложений, включающих собствен​ные имена существительные;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
Итого по разделу		19

 

Раздел 7. Развитие речи
7.1.	Речь как основная форма общения между людьми	2	0	0	25.04.2023 26.04.2023	Работа в группах: оценивание предложенных юмористиче​ских стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/
7.2.	Текст как единица речи (ознакомление).	2	0	0	27.04.2023 28.04.2023	Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции общения (приветствие, прощание, извинение, благодар​ность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/
7.3.	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	2	0	0	04.05.2023 05.05.2023	Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/
7.4.	Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).	2	0	0	08.05.2023 10.05.2023	Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выраже​ния извинения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6254/
7.5.	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)	2	0	1	11.05.2023 12.05.2023	Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6254/
Итого по разделу:		10
Резервное время		10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	0	10

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Работа с серией сюжетных картинок.

Пропись. Ориентировка на странице прописей10002.09.2022Письменный контроль;2.Составление рассказов (устно) по собственым наблюдениям, по
сюжетным картинкам на разные темы. Отработка алгоритма действий на странице прописей10005.09.2022Устный опрос; Письменный
контроль;3.Составление рассказов
(устно) по собственным наблюдениям, по
сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий10006.09.2022Устный опрос;4.Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по
сюжетным картинкам на разные темы.

Горизонтальные и
вертикальные линии10107.09.2022Практическая работа;5.Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по
сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и прямые линии10008.09.2022Устный опрос;6.Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по
сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и волнистые линии10009.09.2022Устный опрос;

 

7.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо полуовалов	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
8.	Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо овалов	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
9.	Выполнение графического задания при работе с рисунками	1	0	0	14.09.2022	Письменный контроль;
10.	Различение слова и предложения. Линии сложной конфигурации	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
11.	Письмо строчной и заглавной букв А, а	1	0	0	16.09.2022	Письменный контроль;
12.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв А, а	1	0	0	19.09.2022	Письменный контроль;
13.	Письмо строчной и заглавной букв О, о	1	0	0	20.09.2022	Письменный контроль;
14.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв О, о	1	0	0	21.09.2022	Письменный контроль;
15.	Письмо строчной и заглавной букв И, и	1	0	0	22.09.2022	Письменный контроль;
16.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв И, и	1	0	0	23.09.2022	Письменный контроль;
17.	Письмо строчной буквы ы	1	0	0	26.09.2022	Письменный контроль;
18.	Дифференциация зрительного образа букв ы-и	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
19.	Письмо слов с изученными буквами	1	0	0	28.09.2022	Письменный контроль;

 

20.	Письмо строчной и заглавной букв У, у	1	0	0	29.09.2022	Письменный контроль;
21.	Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв У, у	1	0	0	30.09.2022	Письменный контроль;
22.	Письмо строчной и заглавной букв Н, н	1	0	0	03.10.2022	Письменный контроль;
23.	Письмо слов и предложений с буквами Н, н	1	0	0	04.10.2022	Письменный контроль;
24.	Письмо строчной и заглавной букв С, с	1	0	0	05.10.2022	Письменный контроль;
25.	Письмо слов и предложений с буквами С, с	1	0	0	06.10.2022	Письменный контроль;
26.	Письмо строчной и заглавной букв К, к	1	0	0	07.10.2022	Письменный контроль;
27.	Письмо слов и предложений с буквами К, к	1	0	0	10.10.2022	Письменный контроль;
28.	Письмо строчной и заглавной букв Т, т	1	0	0	11.10.2022	Письменный контроль;
29.	Письмо слов и предложений с буквами Т, т	1	0	0	12.10.2022	Письменный контроль;
30.	Письмо строчной и заглавной букв Л, л	1	0	0	13.10.2022	Письменный контроль;
31.	Письмо слов и предложений с буквами Л, л	1	0	0	14.10.2022	Письменный контроль;
32.	Письмо строчной и заглавной букв Р, р	1	0	0	17.10.2022	Письменный контроль;
33.	Письмо слов и предложений с буквами Р, р	1	0	0	18.10.2022	Письменный контроль;
34.	Письмо строчной и заглавной букв В, в	1	0	0	19.10.2022	Письменный контроль;

 

35.	Письмо слов и предложений с буквами В, в	1	0	0	20.10.2022	Письменный контроль;
36.	Письмо строчной и заглавной букв Е, е	1	0	0	21.10.2022	Письменный контроль;
37.	Письмо слов и предложений с буквами Е, е	1	0	0	24.10.2022	Письменный контроль;
38.	Письмо строчной и заглавной букв П, п	1	0	0	25.10.2022	Письменный контроль;
39.	Письмо слов и предложений с буквами П, п	1	0	0	26.10.2022	Письменный контроль;
40.	Письмо строчной и заглавной букв М, м	1	0	0	27.10.2022	Письменный контроль;
41.	Письмо слов и предложений с буквами М, м	1	0	0	28.10.2022	Письменный контроль;
42.	Письмо строчной и заглавной букв З, з	1	0	0	07.11.2022	Письменный контроль;
43.	Письмо слов и предложений с буквами З, з	1	0	0	08.11.2022	Письменный контроль;
44.	Письмо слов и предложений с буквами С, с — З, з	1	0	0	09.11.2022	Письменный контроль;
45.	Письмо строчной и заглавной букв Б, б	1	0	0	10.11.2022	Письменный контроль;
46.	Письмо слов и предложений с буквами Б, б	1	0	0	11.11.2022	Письменный контроль;
47.	Письмо слов и предложений с буквами П, п — Б, б	1	0	0	14.11.2022	Письменный контроль;
48.	Списывание слов, предложений с изученными буквами	1	0	0	15.11.2022	Письменный контроль;
49.	Письмо строчной и заглавной букв Д, д	1	0	0	16.11.2022	Письменный контроль;

 

50.	Письмо слов и предложений с буквами Д, д	1	0	0	17.11.2022	Письменный контроль;
51.	Письмо слов и предложений с буквами Т, т — Д, д	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
52.	Письмо строчной буквы я	1	0	0	21.11.2022	Письменный контроль;
53.	Письмо заглавной буквы Я	1	0	0	22.11.2022	Письменный контроль;
54.	Письмо слов и предложений с буквами Я, я	1	0	0	23.11.2022	Письменный контроль;
55.	Дифференциция букв а — я на письме	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
56.	Письмо строчной и заглавной букв Г, г	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
57.	Письмо слов и предложений с буквами Г, г	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
58.	Письмо слов и предложений с буквами К, к — Г, г	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
59.	Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
60.	Письмо слов и предложений с буквами Ч, ч	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
61.	Правописание cочетаний ча-чу	1	0	1	02.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
62.	Письмо буквы ь	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
63.	Письмо слов и предложений с буквой ь	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

 

64.	Использование буквы ь при письме	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
65.	Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
66.	Письмо слов и предложений с буквами Ш, ш	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
67.	Правописание сочетания ши	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
68.	Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
69.	Письмо слов и предложений с буквами Ж, ж	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
70.	Правописание сочетания жи	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
71.	Правописание сочетаний жи-ши	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
72.	Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
73.	Письмо слов и предложений с буквами Ё, ё	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
74.	Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши	1	0	1	21.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
75.	Правописание слов и предложений с сочетаниями ча-чу, жи-ши	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
76.	Письмо букв Й, й	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;

 

77.	Письмо слов и предложений с буквами Й, й	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
78.	Письмо строчной и заглавной букв Х, х	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
79.	Письмо слов и предложений с буквами Х,х	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
80.	Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами	1	0	0	29.12.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
81.	Письмо строчной буквы ю	1	0	0	30.12.2022	Устный опрос; Письменный контроль;
82.	Письмо заглавной буквы Ю	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
83.	Письмо слов и предложений с буквами Ю, ю	1	0	0	10.01.2023	Письменный контроль;
84.	Дифференциация букв у -ю на письме	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
85.	Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
86.	Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
87.	Письмо строчной и заглавной букв Э, э	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
88.	Письмо слов и предложений с буквами Э, э	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
89.	Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

90.	Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
91.	Дифференциация букв ц -ч — щ на письме	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
92.	Письмо слов, предложений с буквами ц- ч — щ	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
93.	Правописание сочетаний ча — ща, чу-щу	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
94.	Правописание сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
95.	Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
96.	Письмо слов и предложений с буквами Ф, ф	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
97.	Дифференциация букв в -ф на письме	1	0	0	30.01.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
98.	Письмо буквы ъ	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
99.	Дифференциация букв ь -ъ на письме	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
100.	Написание слов, предложений с буквами ь, ъ	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
101.	Закрепление написания всех букв русского алфавита	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
102.	Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

103.	Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
104.	Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт	1	0	0	09.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
105.	Правописание слов с буквами е, ё, ю, я	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
106.	Дифференциация букв о -ё, у — ю, а — я, э — е на письме	1	0	0	13.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
107.	Правописание заглавной буквы в словах и предложениях	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
108.	Работа с деформированным предложением	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
109.	Работа с текстом	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
110.	Закрепление написания слов, предложений с изученными буквами	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
111.	Наша речь. Её значение в жизни людей. Язык и речь	1	0	0	24.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
112.	Текст и предложение	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
113.	Знаки препинания в конце предложения: точка, вопосительный и восклицательный знаки	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
114.	Диалог. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

115.	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
116.	Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
117.	Слово как единицп языка и речи (ознакомление)	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
118.	Слово и слог. Деление слова на слоги	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
119.	Перенос слов (простые случаи, без стечения согласных, без учёта морфемного членения слова)	1	0	1	09.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
120.	Слово как название предмета (ознакомление)	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
121.	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» (ознакомление)	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
122.	Слово как название признака предмета (ознакомелени)	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
123.	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» (ознакомление)	1	0	1	15.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
124.	Речевая ситуация: обсуждение интересов и преодоление конфликтов	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
125.	Слово как название действия предмета (ознакомление)	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

126.	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» (ознакомление)	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
127.	Речевой этикет: ситуация знакомства. Вежливые слова	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
128.	Слово, его значение	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
129.	Роль слова в речи. Определение значения слова	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
130.	Выявление слов, значение которых требует уточнения	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
131.	. Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
132.	Речевая ситуация: использование интонации при общении	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
133.	Восстановление деформированных предложений	1	0	0	05.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
134.	Списывание текста	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
135.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
136.	Гласные ударные и безударные	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

137.	Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова	1	0	1	11.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
138.	Написание непроверяемой буквы безударного  гласного звука в словах. Работа с орфографическим словарём	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
139.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
140.	Буквы е, ё, ю, я в слове. Их функция	1	0	1	14.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
141.	Буква Ь как показатель мягкости согласного звука	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
142.	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
143.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
144.	Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
145.	Правописание слов с буквой парного по глухости-звонкости на конце слова	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
146.	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;

 

147.	Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]	1	0	1	25.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
148.	Правило правописания сочетания чк-чн, чт, щн	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
149.	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
150.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
151.	Отработка правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
152.	Закрепление правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
153.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.

Использование алфавита для работы со словарём10008.05.2023Устный опрос; Письменный
контроль;154.Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, в географических названиях10010.05.2023Устный опрос; Письменный
контроль;155.Правило правописания
заглавной буквы в
именах, отчествах,
фамилиях людей, в
географических названиях10111.05.2023Устный опрос; Письменный
контроль;156.  Знакомство со словами, близкими по значению10012.05.2023  Устный опрос; Письменный
контроль;157.Повторение слов,
отвечающих на вопросы «кто?», «что?»10015.05.2023Устный опрос; Письменный
контроль;

 

158.	Повторение слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
159.	Повторение слов, отвечающих на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
160.	Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными предложениями	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
161.	Повторение знаний о тексте и предложении	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
162.	Составление краткого рассказа по сюжетным  картинкам и наблюдениям	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
163.	Комплескное повторение изученного в 1 классе	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
164.	Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос; Письменный контроль;
165.	Итоговая работа за 1 класс	1	0	1	25.05.2023	Письменный контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	0	10

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П.;;
Горецкий В.Г.;;
Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; ;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку
2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари по русскому языку.

4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
   4. Компьютер