Если ваш ребёнок не может запомнить стихотворение…
Выступление на родительском собрании
Автор: учитель-логопед МБОУ СШ № 52 г.Архангельска
Мотовилова Е.Б.
Очень часто, вернувшись после напряжённого трудового дня, родители ученика начальной школы с раздражением узнают, что ребёнку надо учить стихотворение, а без их помощи он сделать этого не может. Обычно мама читает стихотворение по строчкам и просит ребёнка повторить за ней. От многократного повторения устают и мама и ребёнок. В результате ученик на уроке механически рассказывает стихотворение, забывая некоторые слова, не выражая никаких чувств, и с облегчением забывает с трудом выученное. Да, мама и ребёнок потратили время и усилия зря.
Как сделать процесс заучивания стихов не только полезным, но и быстрым и весёлым? Предлагаю вашему вниманию два способа, основанных на подключении разных видов памяти. Оба способа неоднократно использовались и дают прекрасные результаты.
- Подключение моторной (двигательной) памяти.
Заучивать стихотворение лучше сразу целиком.
Сначала объясняете ребёнку суть способа. Каждое слово (по возможности) нужно показать каким-то движением. Затем читаете стихотворение, и каждое слово показываете жестом или мимикой. Если попадаются слова с абстрактным значением, то договоритесь с ребёнком о каком-то жесте, который будет ему понятен. Затем повторяете стихотворение вместе с ребёнком, сопровождая чтение жестами, которые показывает и ребёнок. Затем он должен сам повторить стихотворение с жестами, а вы помогаете ему, причём подсказывая не слова, а жесты. Повторяете несколько раз (обычно хватает 3х — 4х) до полного заучивания.
Ослик был сегодня зол.
Он узнал, что он – осёл!
Ослик – поднимаем руки у головы, изображая уши ослика.
Был – показываем рукой сзади себя, подразумевая прошедшее время.
Сегодня – разводим руки в стороны, показывая настоящее время.
Зол – нахмуриваемся.
Он – показываем пальцем вперёд.
Узнал – подносим палец к голове.
Что – обычно союзы можно не показывать, но если ребёнок совсем плохо запоминает,
можно изобразить и союзы.
Он – показываем пальцем вперёд.
Осёл – поднимаем руки у головы повыше, чем в первый раз, изображая уши большого
осла. Можно при этом прикоснуться одной рукой ко лбу, показывая переносное
значение слова.
- Подключение зрительной образной памяти.
Каждое слово в стихотворении изображаете схематическим рисунком или символом, сопровождая рисование чтением вслух. Затем читаете вместе с ребёнком. Потом ребёнок рассказывает по картинкам, потом картинки закрываете, ребёнок рассказывает без зрительной опоры. Если он забывает какое-то слово, то вы показываете ему рисунок, а не произносите слово вслух.
Ослик – голова ослика.
Был – стрелочка вправо и чёрточка снизу.
Сегодня – листок календаря.
Зол – смайлик с сердитым выражением.
Он – небольшой кружок.
Узнал – смайлик со стрелкой вверху.
Что – союзы можно написать.
Он – небольшой кружок.
Осёл – голова осла (по возможности изобразите глуповатое выражение лица).
Попробуйте воспользоваться предложенными способами. Вы увидите, как весело и легко учить стихи. Разовьёте у своего ребёнка не только память, но и творческий подход к любому, даже самому скучному, занятию.
