Конспект
открытого урока по изобразительному искусству
в 3 классе на тему: «Картина – пейзаж»
Тип урока: изучение новых знаний.
Цель: познакомить учащихся с жанром изобразительного искусства «пейзаж»; выполнить творческую работу «пейзаж».
Задачи:
— Формировать навыки работы художественными материалами в выполнение пейзажа;
— Развивать творческую активность, воображение, память, пространственное мышление;
— Воспитывать интерес и уважение к произведениям искусства; прививать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные рассуждения. Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.
Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.
Универсально учебные действия:
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоциональноценностное отношение
к Родине, природе. Формируют способность к эстетической оценке произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство». Связывают свои наблюдения за природой родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников-пейзажистов. Умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Оценивают свою работу, эмоциональное настроение на уроке и в процессе работы.
Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка. Составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Методы и формы обучения: рассказ, объяснительно- иллюстративный, практический, выставка; индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование: презентация « Картина-пейзаж », музыка А.Вивальди «Весна», бумага, краски, кисти.
1.Организационный момент
Я рада приветствовать Вас, ребята! — Проверьте, все ли у Вас готово к уроку. — Пожалуйста, садитесь. — Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных открытий. — Желаю удачи!
2.Повторение предыдущих тем
— Картины каких художников мы рассматривали на прошлом уроке?
И. Левитана, И. Шишкина, В.Перова.
— А где хранятся картины? В Музеях.
— О каких художественных музеях вы узнали? (Третьяковская галерея- она находится в Москве — в этом музее хранятся картины русских художников,
Эрмитаж- он находится в Санкт-Петербурге. Это самый большой музей в мире. В нем представлены экспонаты со всего мира и разных времен; также мы познакомились с Брянским художественным музеем.
— Р, что такое оригинал и репродукция?
— Каждая картина написана художником на определенную тему. Как в изобразительном искусстве называются такие темы (ЖАНРЫ)
3.Мотивация учебной деятельности.
Звучит тихая музыка А.Вивальди «Времена года».
Учитель: Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
(Алексей Толстой)
УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ! ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА —
ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ, В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО, ОДЕТЫЕ ЛЕСА.
(А.С.Пушкин)
В: — Ребята, о чём эти стихотворения?
-Тема природы звучит в музыке, в стихах, в картинах.
4.Постановка учебной задачи
— Ребята, давайте попытаемся определить тему нашего сегодняшнего урока.
Учитель: Если видишь на картине.
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется – ( пейзаж.) — Открытие темы
— Тема сегодняшнего урока: Картина-пейзаж
— У каждого из вас есть уголки природы, местечки, где вам приходилось бывать и, которые остались в ваших воспоминаниях.
— Какие места родной земли являются для вас самыми любимым?
— Почему они для вас так дороги?
— Ребята, а какую задачу вы поставите перед собой на этом уроке?
(Нарисовать картину — пейзаж)
- Беседа по презентации, изучение нового материала.
СЛАЙД 1
Пейзаж — (франц. paysage, от pays — страна, местность)- Жанр изобразительного искусства, на картинах которого изображена природа.
— Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Сначала пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.
В: — Ребята, кто может назвать художников этого времени? (И.И.Шишкин, И.И.Левитан
Беседа «Произведения живописи российских художников».
Слайд 2
Иван Шишкин — его называли «Царь леса». Он сумел создать образ могучего, величавого русского леса. И главными героями его картин были КОРОЛЕВЫ — сосны и ели.
Слайд 3
Алексей Саврасов
«Грачи прилетели» — чудесная картина, весенняя. Вы встречали её на уроках русского языка
Слайд 4
Архип Куинджи
которого называют «художником света», точная передача света, а может, особенная любовь к жизни и ко всему окружающему.
6.Работа с учебником
— Сейчас мы поработаем рядами в книге на стр.114-115. Вы видите прекрасные картины И.Левитана. Прочитайте описание пейзажей и сделайте вывод:
1вариант – картина «Озеро. Русь», 2 вариант — «СТОГА» (Читают обзацы).
— Что художник — пейзажист передает в картине? (образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.)
В: — А вы, наблюдая за природой, замечали как она меняется и меняется ваше настроение?
( Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце — настроение радостное, веселое.)
-С помощью каких красок мы можем передать радостное настроение? (Теплых, это….
-А грустное? (Холодных, это…)
— Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим на какие виды делится жанр пейзажа
Слайд 5- сельский,
Слайд 6 — городской
Слайд 7 — архитектурный
Слайд 8 – Что изображено на картинах морского пейзажа? (Море)
Художников, изображающих море называют маринистами.
Слайд 9 — Космический, Фантастический
Сообщение теоретических сведений «Художественно-выразительные средства живописи».
– Задачей искусства является не слепое копирование природы, объекта, а изображение самого главного и отбрасывание случайного.
— А как же передать на листе бумаги пространство?
Слайд 11
Давайте повторим порядок работы над пейзажем: (1 ребенок озвучивает)
Физкультминутка
-А теперь давайте отдохнем, но вспоминая правила перспективы.
Представьте, что вы пчелки. И перелетаете с одного цветка на другой. Я буду вашей главной пчелой, летим все за мной. Вот мы прилетели на первый план картины. Зажужжали громко. А теперь полетели вон на тот дальний цветок.
Ну а теперь представьте, что от куда то из далека начинается дождик и мы его еле слышим. Постучите пальчиком по ладошке.
Дождь приближается к нам и становится все сильнее.
Молодцы, продолжим урок.
9.Творческая практическая деятельность учащихся
Сегодня на уроке вам предстоит закончить ваши пейзажи. На прошлом уроке мы подготовили фон к картинам и вам остается только нанести предметы на фон.
Учащиеся заканчивают пейзаж по настроению. Используют живописные материалы
Организация выставки, обсуждение работ.
- Итоги урока. Рефлексия.
– Что нового вы открыли для себя на уроке?
- Кому понравилось быть в роли художника и он может научить рисовать пейзаж других прикрепите оранжевые деревья.
- Кому понравилось быть в роли художника, но он научить пока не может других — прикрепите зеленые деревья.
- Кто старался, но еще не всё усвоил — прикрепите желтые деревья.
Д\З – дифференцированно, на карточках.
