Муниципальная автономная организация дополнительного образования
«Болгарская детская школа искусств»
Спасского муниципального района Республики Татарстан
Методическая разработка открытого урока
«Работа над артикуляцией – важный этап в воспитании юного музыканта»
Подготовила и провела преподаватель фортепиано
Илюхина Ирина Петровна с ученицей 1 класса
Кузнецовой Татьяной
г. Болгар 2024
Разработка открытого урока
«Работа над артикуляцией — важный этап в воспитании юного музыканта»
Разработка урока
Тема урока: «Работа над артикуляцией — важный этап в воспитании юного музыканта» Илюхина И.П. преподаватель фортепиано г. Болгар 2024 год.
Цели урока:
— Воспитательная — формирование внимательного отношения к звукоизвлечению и исполнительскому процессу.
— Образовательная — закрепить понятие «дикция», провести параллель с музыкальной артикуляцией; определить упражнения развивающие технику «произношения» пальцев.
— Развивающая — расширение кругозора учащегося, развитие его дикции, а также технических возможностей, координации рук и речи ребёнка; увеличение диапазона
понятия «фортепианная техника».
Задачи:
— Сделать работу над техническим материалом осмысленной и интересной.
— Обратить внимание ребёнка на его дикцию и её влияние на артикуляцию пальцев.
В уроке участвует ученица 1-го класса отделения специального фортепиано.
Оформление класса.
Инструменты — два пианино; метроном Технические средства: ноутбук, телевизор. Наглядные пособия: слайд, видео
Ход урока
- Вступление. Н.Бачинская «Старинные часы» в исполнении ученицы 1-го класса- 1 мин.
- Знакомство с понятием «дикция» — 2мин.
- Скороговорки — 2мин
- Пример музыкальной артикуляции — упражнения Ш.Л.Ганона 10 мин.
- Работа над музыкальной артикуляцией при помощи скороговорки. — Змин.
- Физминутка — Змин.
- Работа над музыкальными произведениями: — 20мин.
- В.Моцарт «Турецкий марш»
- Дж. Хорнер «Титаник»
- Итог урока — 1 мин.
- Домашнее задание — Змин.
Звучит пьеса Н.Бачинской «Старинные часы» в исполнении ученицы 1-го класса.
Тема нашего урока: «Работа над артикуляцией. Начальный период». Начнём мы с понятия «дикция».
Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного
языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произношении слов и фраз.
Чёткое и ясное произношение обеспечивается за счет правильной артикуляции каждого
звука и. прежде всего, умения в процессе речи свободно и достаточно широко открывать рот. При плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы. Для развития
подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в
процессе речи используются специальные упражнения. Эти упражнения будут даны мною
в конце урока, как домашнее задание. Некоторые из них мы сейчас продемонстрируем.
Далее следует работа над упражнениями на свободу нижней челюсти (см. приложение).
Хочу отметить, что дикция важна и при игре на фортепиано. Так как она влияет на артикуляцию пальцев.
Сейчас ученица попробует произнести некоторые скороговорки:
«З»
Сонного зайку зовут Зазнайка.
«М»
Мороз мост мостил, мостил, не вымостил.
«С»
У киски в миске сливки скисли.
«Р»
Во мраке раки шумят в драке.
Тема урока выбрана не случайно. У моей ученицы есть проблема, мешающая ей раскрыть свои способности. Как мы заметили, над дикцией Тане надо работать. Я дам тебе несколько упражнений и скороговорок для ежедневных домашних занятий. Поскольку дикция очень влияет на твою артикуляцию. Артикуляция (от латинского — articulo) в фонетике — это термин, связанный с работой органов речи (голосовых связок, мягкого нёба, языка, губ, зубов. В музыке артикуляция — эnо способ исполнения на инструменте последовательности звуков, определяется слитностью или расчлененностью последних. Шкала степеней слитности и расчлененности простирается от legatissimo (максимальной слитности звуков) до staccatissimo (максимальной расчлененностью звуков, обусловленной сокращением звучания тонов и возникновением паузы между ними, которые сохраняют ритмическую организацию длительностей).
Вопрос к ученице: Как называлась пьеса, которую ты исполнила в начале урока?
Ответ: «Старинные часы с кукушкой».
Вопрос: Каким штрихом (исполнительским приёмом) она исполняется?
Ответ: staccato В фортепианной педагогике staccato используется, как средство активизации пальцев при работе над артикуляцией. Мы не стали исключением, а о результате судить вам,
уважаемые коллеги. По моему, ученица справилась с поставленной задачей.
Проговаривая скороговорки, мы определили упражнения для работы над дикцией.
Вопрос: Как ты думаешь, в игре на фортепиано существуют такие «скороговорки»?
Предполагаемый ответ. Да, это специальные упражнения.
Далее учитель. Мы выбрали №1 и № 2 пятипальцевые упражнения Ш.Л.Ганона из сборника «Пианист — виртуоз. 60 упражнений».
Они расположены так, что «… в каждом последующем упражнении пальцы отдыхают от
усилия, которое было в предыдущем».
Ученица играет два упражнения подряд
Учитель. В самом начале перед упражнением указан темп исполнения. Как и скороговорки, упражнения начинают разучивать с медленного темпа. Ш.Л.Ганон указывает нам что первоначальный темп: четверть равна 60. Когда упражнения разучены, мы прибавляем темп.
Определим по метроному следующий темп — 69 и попробуем исполнить упражнения.
Далее мы играем упражнения с наращиванием темпа и определяем удобный для ребёнка.
В момент исполнения следим за выполнением определённых упражнениями задач:
свободой рук, независимостью пальцев, чёткостью и точностью прикосновения и т.д.
А сейчас попробуем сыграть первое упражнение одновременно проговаривая скороговорку: Скок, сорока, скок, сорока.
Слепа с ока, крива с бока
в медленном темпе.
Ученица сначала отдельно проговаривает скороговорку, затем играет упражнение.
Физминутка. Все упражнения направлены на вытяжку позвоночника и выполняются
медленно.
1-упр.: ноги на ширине плеч, руки на поясе, вдох. Повороты туловища в стороны на
выдохе.
2-упр.: исходное положение тоже. Руки вдоль туловища. Вдох. Наклоны в стороны на
выдохе.
3-упр.: ноги шире плеч. Вдох. Наклоны справа налево и в обратном порядке вниз, доставая кончиками пальцев до пола на выдохе.
4-упр.: Ноги вместе, руки вверх. Тянуться вверх на пределе возможного, затем резкое расслабление. Корпус наклонён вниз, колени чуть согнуты, голова и руки опущены.
5-упр.: на восстановление дыхания.
Каждое упражнение выполняется по пять раз.
Как скороговорки воспитывают нашу дикцию, так упражнения воспитывают
музыкальную речь.
Наши пальцы — это нервы, пропускающие через себя ткань произведения. Они должны
быть готовы к этому: либо «обжигаться» о клавиши, либо «погружаться» в них с блаженством и теплом.
Фортепиано имеет большие возможности имитации качеств других инструментов и голосов, что помогает нам в работе над чёткостью произношения.
На видео — изображение картины Игоря Сидорова «Барабанщик»
Вопрос: Что ты видишь на картинке?
Ответ: Весёлого барабанщика, у которого из-под палочек во все стороны разлезаются звуки-рыбки или звуки-шарики. Яркие и праздничные.
Учитель: Произведение В.Моцарта, которое будет сейчас исполнено, называется Марш а-ля Турка.
Ученица играет облегчённый вариант этого произведения Турецкие марши янычар в 18 веке стали популярными и в Европе, что нашло отражение в творчестве композиторов, в нашем случае — Моцарта. Мода на турецкие марши привела к тому, что европейские оркестры начали активно использовать такие инструменты, как цимбалы, медные барабаны и колокольчики.
Когда мы работаем над этой пьесой, то я всегда провожу сравнение с инструментами — флейтой и барабаном. Сама «ткань» произведения подводит нас к этому. Природа инструментов основана на чётком звукоизвлечении. Добиваясь артикуляции при исполнении главной партии, мы опираемся на данный факт.
А это кадры из известного фильма «Титаник». (Далее следует демонстрация клипа х/ф «Титаник») Учитель: музыка кино переплетается с чувствами героев и нашими ощущениями. Таня принесла фортепианное переложение темы фильма, сама нашла и выучила слова. Мы подумали и сделали композицию.
Звучит композиция, которая включает в себя сольное исполнение темы, исполнение её на 2-х фортепиано, пение ученицы под собственный аккомпанемент.
Учитель. Вы услышали очень проникновенное и понятное сердцу исполнение. Качество звукоизвлечения позволяет высказать комплимент исполнителю. Не могу с точностью сказать, что именно помогло Тане справиться с задачами этого произведения. То ли сама
мелодика, которая никого не оставляет равнодушной, то ли слова, служащие проводником мелодии, то ли канва фильма…. Главное — Таня проявила себя как творческая личность.
А если говорить о главном предмете сегодняшнего урока — артикуляции, то можно считать, что и с этой задачей ученица справилась прекрасно. Мы не придумали ничего нового, утверждая, что слово и дело тесно переплетаются в нашей жизни. Весь урок мы пытались доказать параллельность развития речи и артикуляции пальцев. На начальном этапе обучения это позволяет не только сделать работу над техникой понятной и осмысленной, но и интересной.
Домашнее задание будет состоять из скороговорок, подготовленных мной для ребенка.
— Ученица должна их выучить и отработать в самом быстром для неё темпе.
— Упражнения Ш.Ганона необходимо выучить в темпе = 69, не отступая от поставленных перед упражнениями задач.
— В.Моцарт Турецкий марш — добавить главной теме лёгкости не теряя цепкости.
— Выучить и выполнять упражнения для развития подвижности мышц нижней челюсти.
Информационные источники
Гофман И. «Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре». -Москва. 1961г.
Ганон Ш. «Пианист-виртуоз. 60 упражнений» . «Музыка», Будапешт. 1964г.
detcam.e-papa.ru (skorogovorki)
volchikkansk.narod.ru/rech/
Приложение
Домашнее задание Работа над дикцией.
Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного
языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произнесении слов и фраз.
Четкое и ясное произнесении слов обеспечивается за счет правильной артикуляции
каждого звука, и прежде всего умения в процессе речи свободно и достаточно широко
открывать рот. При плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы. Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать роз в процессе речи используются специальные упражнения.
Упражнения для развития подвижности нижней челюсти.
— Свободно опускайте нижнюю челюсть до тех пор. пока между зубами не будет промежуток в два пальца.
— Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произнесите гласные звуки: ааааааааааааа яяяяяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); ооооооооооооо ёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец); иииииииииииии (рот слегка открыт).
— Произнесите гласные звуки с голосом: ааааааааааааа яяяяяяяяяяяяяя ооооооооооооо ёёёёёёёёёёёёё иииииииииииии
— Слитно и протяжно произнесите несколько гласных звуков на одном
выдохе: аааааэээээ аааааеееее аааааиииии
иииииааааа ооооояяяяя иииииээээээааааа
аааааиииииэээээоооооо и т.д.
Следите за тем, чтобы при произнесении звуков раскрытие рта было достаточно полным.
— Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными
звуками, требующими широкого раскрытия рта.
Мал, да удал.
Два сапога — пара.
Нашла коса на камень.
Знай край, да не падай.
Каков рыбак, такова и рыбка.
Под лежачий камень вода не течет.
У ужа ужата, у ежа ежата.
— Прочтите стихотворение, четко произнося звуки а, я. ‘
Уж небо осенью дышало. Уж реже солнышко блистало. Короче становился день. Лесов
таинственная сень с печальным шумом обнажалась. Ложился на поля туман. Гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора: стоял ноябрь
уж у двора…
А. Пушкин
В процессе выполнения упражнений следите за тем, чтобы нижняя челюс ть опускалась
свободно вниз, гласные звуки сначала произносите немного подчеркнуто.
Скороговорки
«3»
- Сонного зайку зовут Зазнайка
- Соня — незнайка, а Зина — зазнайка.
«М»
- Мороз мост мостил, мостил, не вымостил.
- Звала по малину Марина Галину. Галина Марину звала по калину.
«С»
- У киски в миске сливки скисли.
- Села мышка в уголок, съела бублика кусок.
- Скок, сорока, скок, сорока, слепа с ока, крива с бока.
«Р»
- Рубили дроворубы сыры дубы на срубы.
- Во мраке раки шумят в драке.
Игорь Сидоров «Барабанщик»
