Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 40»
Тема: Правописание разделительных мягкого и твёрдого знаков
Русский язык
УМК «Перспектива»
3 класс
Автор:
Плещева Наталья Николаевна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Новоуральский городской округ
2023 г.
Тема: «Правописание разделительных мягкого и твёрдого знаков».
Цель: создать условия для формирования навыка правописания слов с разделительными ь и ъ знаками.
Задачи:
— обучающие: формирование умения обобщать и закреплять полученные знания о разделительных Ъ и Ь знаках;
— развивающие: развитие речи, словарного запаса, мышления,; формирование умение работать в группе;
— воспитательные: договариваться о правилах поведения и общения.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, работа в группе.
Педагогические технологии: личностно-ориентированная, технология уровневой дифференциации, системно-деятельностный подход.
Результаты:
Личностные: формирование положительного отношения к учению; ориентирование на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие учебно-познавательного интереса к изученному материалу.
Метапредметные :
Регулятивные: организовывать свою деятельность; оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих товарищей; обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; осознанно и произвольно строить речевые высказывания и задавать вопросы
Познавательные: применять правила написания разделительных ъ и ь знаков; различать разделительные ь и ъ.
Предметные: решение проблемной ситуации: различение разделительных ъ и ь знаков. Наблюдение над языковым мате
Оборудование к уроку:
- Для учителя: Презентация, Памятка «Правописание ъ и ь разделительных знаков»
- Для учеников: Маркеры, Листы успешности, Тетрадь с памятками, Клей-карандаш
Учебно-методический комплект:
Программы курса «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф.,БабушкинойТ.В. – М.: Просвещение, 2022г;
Технологическая карта урока
- Организационный момент.
Цель: Положительно настроить на учебную деятельность на уроке.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| Прочитайте предложение на слайде.
«Друзья, ученье нас объединяет!» -Как вы это понимаете? |
Рассказывают каким должен быть ученик на уроке. | Личностные
(поддержка друг друга) Коммуникативные (умение сотрудничать друг с другом) |
Результат: созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель: Вспомнить написание разделительного ъ и ь знака.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| — Внимание на экран.
Второклассникам было дано задание: Создать рекламу к фильму. Есть ли ошибки в тексте? -Что бы вы посоветовали второкласснику? — Прочитайте пословицу. — Объясните смысл пословицы — Какая буква пропущена? -Назовите тему урока -Запишите в тетради слово с пропущенной буквой, вставьте букву. — Объясните правописание этого слова. -Подумайте, насколько, трудно было вам делать выбор буквы в написании слов с разделительными ь и ъ знаками. Зафиксируйте своё затруднение на листе успешности на начало урока. |
Учащиеся объясняют
Дети рассматривают рисунок. На нем слово «премера» (Приложение) -Повторить правило написания ь разделительного знака. Чтобы рыбку с…есть, надо в воду лезть. -Ъ разделительный знак -Правописание слов с разделительными ъ и ь.(появляется на доске) — Разделительный ъ знак пишется после приставки, которая оканчивается на согласный перед буквами е, ё, ю, я. — Дети на листе в первом задании ставят «+», если букву вставили правильно и «-», если вставили неправильно. |
Познавательные (выделение представленной информации)
Познавательные (логические — анализ объектов с целью выделения признаков) |
Результат: Обучающиеся зафиксировали ошибку второклассника, вспомнили о написании ъ и ь разделительных знаков, определили тему урока.
- Целеполагание, построение проекта выхода из затруднения.
Цель: Поставить цель урока, задачи, составить план учебных действий.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| — Эта тема для вас новая?
-Подумайте, какая цель урока — Какие учебные действия приведут к цели на уроке закрепления? На доске появляется план урока. Но порядок работы перепутан. — Посмотрите на план, переставьте пункты лана. — Приступаем к работе по плану. В листе успешности после каждого выполненного задания отмечайте свой успех знаком + , или затруднение знаком -. |
-Нет
-Закреплять правописание слов с разделительными ъ и ь. (появляется на доске) План:
|
Регулятивные (составление плана и последовательности действий)
(принятие цели и постановка задач урока) (удержание цели урока) Коммуникативные (планирование сотрудничества) Познавательные (поиск информации, знаково-символические) Познавательные (информационные – представление информации) Познавательные (сравнение, анализ) |
Результат: дети поставили цель урока, задачи, составили план выхода из затруднения
Физкультминутка.
Цель: Цель: избежание перегрузки учащихся, поддержание эмоционального настроя.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| Включает музыку и слайды в презентации | Дети выполняют |
Результат: проявление заботы о своем здоровье
IV.Реализация построенного проекта и проговаривание.
Цель: Закреплять правило правописания разделительных ъ и ь знаков
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| — Давайте повторим правило.
-Что нам поможет? Открываем учебник – с.51. Проверяем, какие ключевые слова вы выделили. — Оцените себя в листе успешности Поставьте+, если задание выполнено правильно. Если были ошибки, поставьте «минус». — Попробуем этот текст перевести в схему, которой будем пользоваться на уроках. .Для этого воспользуйтесь деталями из конверта или нарисуйте сами. -Работаем в группе -Проверяем работу. — Я каждому приготовила такую схему. Вклеим их в тетрадь с памятками. |
Дети работают с правилом, выделяя карандашом ключевые слова.
— Обучающиеся читают Оценивают себя Дети в группе составляют схему — памятку. У двух групп детали схемы даны. Они собирают памятку из деталей. — Обучающиеся прикрепляют схемы. Анализируют их. Исправляют ошибки. Ученики вклеивают памятки в тетрадь |
Регулятивные (удержание цели)
Познавательные (сравнение, анализ, перевод текста в схему, работа с информацией) Коммуникативные (умение работать в группе) |
Результат: Дети закрепили правило правописания разделительных ъ и ь знаков, проговаривали его при составлении схемы – памятки.
- Применение знаний.
Цель: Формировать умение записывать слова с разделительными ъ и ь знаками.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД | ||||||||
| На слайде записаны слова
«Найди пропажу”. — Работа по вариантам.
— За верно выполненное задание на Листе оценивания поставь + , если есть ошибка — , если не смог выполнить задание:? -Подумайте, почему ошибся. Перечитайте памятку. — Выполнив следующее задание, вы сможете проверить, насколько правильно вы научились писать в словах ь, ъ знаки. — На слайде 3 задания разного уровня сложности. Выберите то задание, с которым считаете, что справитесь. 1. Спиши слова, в которых нужно вставить ъ знак. В…ехали, комп…ютер, под…ём, дерев…я, об…езд. 2. Замени сочетание слов одним словом и запиши только эти слова. Мать, отец, дети – это … Снежная буря – это … Саша, Женя неразлучные — … 3. Запиши слова буквами. [П а д й о м ] [ к р ы л й а ] [ п л а т й а ] — Кто выбрал первое задание? Второе? Третье? — Я рада, что задания были выбраны вами. Проверьте по образцу. Оцените себя в листе успешности. |
Обучающиеся списывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы
— Ученики проверяют, глядя на слайд — Оценивают себя. Проверяют, оценивают себя в листе успешности. |
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Познавательные (применение правила для написания слов) Регулятивные (удержание цели при выполнение заданий; контроль) |
Результат: Обучающиеся учились записывать слова с разделительными ъ и ь знаками.
- Рефлексия.
Цель: Формировать у обучающихся умение оценивать свою работу на уроке
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| Пришло время подвести итог урока и оценить свою работу.
— Над какой темой работали? — Чему учились? — Как считаете, урок достиг цели? — Что помогло прийти к цели? — Посмотрите на экран и продолжите фразу: Я научился… Мне было легко… Мне было трудно Сегодня я справился.. Мне было интересно … Хочу поблагодарить… На листе успешности посмотрите, сколько у вас «+» и сколько « -» за выполнение заданий. Если плюсов больше, значит, вы научились писать слова с разделительными ъ и ь знаками. |
Ученики отвечают. | Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) |
Результат: Дети учатся оценивать свою работу на уроке на основе критерия.
- Выбор домашнего задания.
Цель: Закреплять и применять правило правописания слов с ъ и ь разделительными знаками
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| — Выберите домашнее задание
— с.51, упр.71 — Найти и записать в тетрадь названия мультфильмов, в записи которых есть разделительные ъ и ь знаки. |
Дети выбирают и записывают в дневники. | Личностные (выбор) |
Результат: Ученики выбрали задание, чтобы закрепить правописание слов с ъ и ь разделительными знаками.
