Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 4

муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Учим английский вместе»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Игнатьева Юлия Викторовна

педагог дополнительного образования

г.о. Люберцы

2023-2024 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Направленность программы – социально-педагогическая.

Актуальность.

Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в Вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. 

 Значительные образовательные возможности социально-культурной направленности дополнительного образования детей обуславливают актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Занимательный английский».

Цель программы: сформировать   элементарные навыки общения на английском языке у обучающихся исоздать условия для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи программы:

Предметные:

• Познакомить обучающихся с культурой страны изучаемого языка (литература, традиции, праздники и т.д.);
• Формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• Способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• Способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

• Метапредметные:

• Развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• Приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• Развивать психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное восприятие, воображение.
• Личностные:
• Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

• Прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Отличительные особенности программы

в том, что темы, изучаемые на занятиях, близки к школьной программе, но представлены более углубленно. Это происходит за счёт расширения словарного запаса, совершенствования коммуникативных способностей и связей изучаемого материала с реалиями современного мира. К тому же, программу отличает обилие творческих заданий, способствующих развитию индивидуальности учащихся. Программа построена с учетом типологических особенностей развития детей младшего школьного возраста.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Девизом данной программы стали такие слова: «Английский язык – окно в мир: мир разных культур, мир общения». Программа обеспечивает развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Адресат программы: программа рассчитана на детей 8-9 лет и учитывает психофизиологические особенности учащихся этой возрастной группы. Психологи и педагоги подчеркивают, что младших школьников привлекает школа, но наиболее естественным для них являются игровые элементы деятельности, непосредственное общение с учителем и сверстниками. Детей этого возраста интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжен и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. В процессе обучения, в игровых ситуациях обучающиеся получают информацию о себе, о семье, о друзьях, о школе и о многом другом.

Объем и срок освоения программы: срок освоения программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 30 часов. 

Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса: программа ориентирована на детей младшего школьного возраста 8-9 лет. Набор детей для обучения по программе осуществляется в начале учебного года. Принимаются все желающие. При наличии организационно-педагогическихусловий возможен добор в течение учебного года.Набор детей в объединение – свободный. При реализации программы предусмотрены разные формы организации занятий: индивидуальные, групповые, фронтальные, работа в парах. Состав групп 10 -15 человек.

Режим занятий:

Продолжительность занятия –1 академический час, который составляет 45 минут.

Объем и срок освоения программы. Общее количество часов за период обучения – 30 ч; общее количество часов в неделю — 1 ч.

Форма обучения – очная.

 

Планируемые результаты–это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет ребенок. Результат должен соотноситься с целью и задачами программы.

 

Планируемые результаты 

Должны знать:

• правила чтения гласных в ударных слогах (четыре типа чтения) и безударных слогах;
• все буквы английского алфавита, звуки и основные буквосочетания, их правильное произношение;
• этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, спрашивают о возрасте)
• названия предметов, действий и явлений, связанных с ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихотворения).

 

Должны уметь:

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
• понимать на слух речь учителя и сверстников;
• уметь общаться на английском языке с помощью элементарных известных клише: Mynameis, I`m…, She/Hehasgot, Ican, Ican`tи др.;
• выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• воспроизводить полупечатным шрифтом корректно все буквы, буквосочетания и слова;
• понимать на слух небольшие доступные тексты в аудио- и видеозаписи, построенные на изученном лексическом материале.

   Личностные результаты:

• Формирование толерантности, доброжелательности и уважения к другим народам;

• Умение работать в сотрудничестве с другими и отвечать за свои решения;
• Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
• Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьников;
• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников;
• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.

Предметные результаты:

• Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка;
• Освоение начальных лингвистических представлений,необходимых для

для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на 

английском языке, расширение лингвистического кругозора;

• Сформированность дружелюбного отношения к носителям другого языка.

Формы аттестации: игры, праздники, конкурсы, соревнования, беседы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: опрос, самостоятельные работы, методическая разработка, журнал посещаемости, отзывы детей и родителей.

Материально-техническое обеспечение программы: учебные занятия проводятся в классном кабинете, предназначенной для проведения занятий попрограмме; перечень оборудования: 16 парт, 32 стула, учительский стол.

Техническое оснащение: ноутбук, принтер, проектор.

 

Информационное обеспечение программы:

Интернет-источники:

https://www.prosv.ru

https://www.airis.ru

https://www.karo.spb.ru

Кадровое обеспечение программы:

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учим английский вместе» осуществляет педагог

Игнатьева Ю.В., имеющая высшее профессиональное педагогическое образование, учитель первой категории.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ пп/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
11	Вводный курс	2	1	1	Устный опрос.
2	Давайте знакомиться	2	1	1	Творческая работа.
3	Погружение в английский язык.	5	2	3	Викторина.
4	Мир вокруг меня.	4	2	2	Соревнование по группам.
5	Дом, милый дом. Моя семья.	4	1	3	Интеллектуальная игра.
6	Еда.	4	2	2	Круглый стол.
7	Одежда.	4	2	2	Творческая работа.
8	Спорт. Хобби.	4	1	3	Соревнование.
9	Итоговое занятие.	1	1	1	Интеллектуальная игра. Тестирование.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

 

                     1.Вводный курс. -2ч

Теория –1ч

Беседа.Знакомство с коллективом, ознакомление с программой. Речевые 

структуры:Привет! Как дела?

Практика –1ч

Устный опрос.Знакомство с группой, игра с мячом «Узнай у соседа как 

дела».

2. Давайте знакомиться. -2 ч

Теория – 1 ч

Беседа. Английский алфавит, транскрипция и правила чтения. Введение 

    речевых структур: Привет! Меня зовут… Введение букв и звуков

английского языка.

Практика – 1 ч

     Игра «Познакомься с Незнайкой», обучающий мультфильм «Как тебя

зовут?». Игра «Эхо». Разучиваем песенку «Кто ты?», игра- загадка

     «Как меня зовут».

     Выполнение упражнений на знание алфавита и звуков.

• Погружение в английский язык. -5ч

Теория – 2ч

Беседа.Введение основных правил чтения английского языка.

Практика – 3ч

Викторина. Отработка основных правил чтения английского языка. 

Разучиваниепесен и стихов на английском языке.

4.Мир вокруг меня. – 4ч

Теория –2

     Беседа. Введение основных правил чтения английского языка.

Практика –2 ч

Соревнование.Отработка чтения по транскрипции и правил чтения. 

    Развитие монологического навыка. Знакомство с фольклором через

стихи и песенки о погоде. Творческие задания.

 

5. Дом, милый дом. Моя семья. – 4 ч

Теория – 1 ч

Беседа. Введение лексических единиц по теме «Дом, милый дом». Введение конструкции there is/are. Учащиеся продолжают знакомство с правилами чтения английских слов. Формирование навыков чтения. Введение речевых структур: Сколько тебе лет? Мне 9(10). Введение речевой структуры: Откуда ты? – Я из России.

Практика – 3 ч

Игра. Отработка лексических единиц по теме «Дом, милый дом»,

конструкции there is/are. Просмотр обучающих мультфильмов. 

Монологическоевысказывание по теме «Мой дом».

 Описание дома по картинке. Сюжетно-ролевые игры с использованием

выученной лексики. Чтение простых текстов. 

6. Еда. – 4ч

Теория – 2 ч

    Беседа. Закрепление и совершенствование навыка чтения английских 

слов. Повторение изученной и введение новой лексики по теме.

Практика – 2 ч

Круглый стол. Игры «Кто быстрее», «Кто больше», игра «Представь свою 

игрушку». Творческие задания. Формирование навыков чтения, моноло-

гической и диалогической речи.

 

7.Одежда.– 4ч

Теория – 2 ч

     Беседа. Введение лексических единиц по теме «Одежда». Повторение

     транскрипции и правил чтения. Введение The Present Simple Tense

     (простое настоящее время английского языка).

Практика – 2 ч

Творческая работа. Отработка The Present Simple Tense в предложениях

(утвердительная и отрицательная форма). 

Совершенствование навыков чтения. Творческие задания.

 

8. Спорт. Хобби. – 4 ч

Теория– 1 ч

          Беседа.  Введение лексических единиц по теме «Спорт. Хобби. 

Профессии». Повторение грамматических структур There is\are.

Развитие грамматического аспекта учащихся по темам: наречия —  

much, many; количественные и порядковые числительные.

Практика –3 ч

Соревнование. Совершенствование монологического навыка, навыка

 чтения. Индивидуальная групповая работа на отработку новой темы.

9. Итоговое занятие – 1ч

Практика – 1 ч

Интеллектуальная игра. Тестирование. Итоговый тест по пройденному курсу образовательной программы

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично – поисковый (эвристический), исследовательский.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Форма организации образовательного процесса — групповая.

Формы организации учебного занятия: беседа, диспут, защита проектов, игра, конкурс, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, представление, презентация.

Современные педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология модульного обучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения.

 

Дидактические материалы:

— тематические плакаты

— иллюстрации новых понятий

— стихи,песни, загадки по темам занятий.

Диагностика результатов по общеразвивающей программе. Критерии оценки. 

Отследить и оценить результаты по данной дополнительной общеобразовательной программе можно, анализируяпрактические работы обучающихся.

Заключительное занятие данной программы предполагает подведение итогов работы обучающихся в формеотчетной выставки, на которую отбираются лучшие работы.

В качестве методов диагностики результатов обучения используются опросы, практические задания попройденным темам, метод наблюдения.

Контрольные занятия включают в себя

— определение уровня освоения теоретического материала

— определение степени сформированности практических умений и навыков в области изучения иностранного языка.

Также в течение года применяется метод наблюдения, то есть педагог отслеживает наличие отсутствия илиналичие прогресса у группы, у каждого обучающегося в отдельности.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ В СВОЕЙ РАБОТЕ

 

1.Songbirds- песни для детей на английском языке. — М.: Айрис-пресс, 2010.

2.Пучкова Ю.Я. Страусёнок Хампти и его семья. – М.: Айрис-пресс, 2020.

3.Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка 2-4 классы. – М.: Вако, 2011.

4.Английский язык для младших школьников. Руководство для преподавателей и родителей. — М.:  Росмэн-Пресс, 2010.

5.Крашакова О.Ю. Занимательное английское чтение: Игры с буквами- Санкт-Петербург, КАРО, 2020.

6.Гацкевич М.А Грамматика для школьников (Сборник упражнений). — Каро, 2007. Книги 1-4.

7.Жималенкова Т.М. Универсальный справочник по грамматике английского языка.- М.: Глосса, 2000.

8.Мэри Поппинс, Треверс П.Л. Учебное пособие по английскому языку (книга для чтения с упражнениями). — М.: Менеджер, 2005.

9.Верещагина И.Н., Бондаренко К.А. Английский язык. Книга для чтения 2 класс.- М.: Просвещение, 2021.

10.Шишкова, Вербовская: Английский для младших школьников. Учебник 1-2 части. (под ред. Бонк Н.А.). — Росмэн-Пресс, 2008.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ДЕТЯМ И РОДИТЕЛЯМ

1. Мэри Поппинс, Треверс П.Л. Учебное пособие по английскому языку (книга для чтения с упражнениями). — М.: Менеджер, 2005.

2.Шишкова, Вербовская: Английский для младших школьников. Учебник 1-2 части. (под ред. Бонк Н.А.). — Росмэн-Пресс, 2008.

3.Крашакова О.Ю. Занимательное английское чтение: Игры с буквами- Санкт-Петербург, КАРО, 2020.

4.Английский язык для младших школьников. Руководство для преподавателей и родителей. — М.:  Росмэн-Пресс, 2010.

 

Утверждаю:

Директор МОУ лицея № 4

_____________ И.Г. Маренкова

«30» мая 2023 г.

Календарный учебный график 

дополнительная общеразвивающая программа

«Учим  английский вместе» 

(стартовый уровень)

Год обучения: 1

Группа: 3 педагог: Игнатьева Юлия Викторовна

№  п/п	Форма занятия	Кол- во часов	Тема занятия	Форма контроля
1.	Опрос.	2	Вводный курс. Порядок и план работы кружка.	Устный опрос
2.	Беседа.	1	Давайте знакомиться. Английский алфавит, транскрипция и правила чтения. Введение речевых структур: «Привет!» «Меня зовут…» Введение букв и звуков английского языка.
3.	Беседа.	1	Давайте знакомиться. Игра «Познакомься с Незнайкой!», обучающий мультфильм «Как тебя зовут?». Игра «Эхо». Разучиваем песенку «Кто ты?», игра- загадка «Как меня зовут?». Выполнение упражнений на знание алфавита и звуков.	Творческая  работа
4.	Беседа.	1	Погружение в английский язык. Введение основных правил чтения английского языка.	Опрос
5.	Беседа.	1	Погружение в английский язык. Введение основных правил чтения английского языка.	Опрос
6.	Игра.	1	Погружение в английский язык. Отработка основных правил чтения английского языка.	Наблюдение, самоконтроль
7.	Игра-виктори-на.	1	Погружение в английский язык. Отработка основных правил чтения английского языка.	Наблюдение, самоконтроль
8.	Игра-виктори-на.	1	Погружение в английский язык. Отработка основных правил чтения английского языка.	Наблюдение, самоконтроль
9.	Беседа.	1	Мир вокруг меня. Введение основных правил чтения английского языка.	Опрос
10.	Соревно-вание.	1	Мир вокруг меня. Отработка чтения по транскрипции и правил чтения.  Развитие монологического навыка.	Наблюдение
11.юю	Соревно-вание.	1	Мир вокруг меня. Знакомство с фольклором через стихи и песенки о погоде.Творческие задания.	Наблюдение
12.ююю	Соревно-вание.	1	Мир вокруг меня.  Знакомство с фольклором через стихи и песенки о погоде. Творческие задания.	Наблюдение
13.	Беседа.	1	Дом, милый дом. Моя семья. Введение лексических единиц по теме: «Дом, милый дом».	Опрос
14.ю.ю	Беседа.	1	«Дом, милый дом.» «Моя семья». Учащиеся продолжают знакомство с правилами чтения английских слов. Формирование навыков чтения.	Опрос
15.	Игра.	1	«Дом, милый дом». «Моя семья». Введение речевых структур: «Сколько тебе лет»? «Мне 8 (9)». Введение речевой структуры: «Откуда ты?» – «Я из России».	Наблюдение
16.	Игра.	1	«Дом, милый дом». «Моя семья». Игра. Отработка лексических единиц по теме «Дом, милый дом», конструкции there is/are. Просмотр обучающих мультфильмов.	Наблюдение, самоконтроль
17.	Беседа.	1	«Еда». Закрепление и совершенствование навыка чтения английских слов. Повторение изученной и введение новой лексики по теме.	Опрос
18.ю.ю	Беседа.	1	«Еда». Закрепление и совершенствование навыка чтения английских слов. Повторение изученной и введение новой лексики по теме.	Опрос
19.ю.	Игра  «Круг- лый стол»	1	«Еда». Круглый стол. Игры «Кто быстрее?», «Кто больше?», игра «Представь свою  игрушку!».	Наблюдение
20.ю.	Игра.	1	«Еда». Творческие задания. Формирование навыков чтения, монологической/диалогической речи.	Наблюдение
21.	Беседа.	1	«Одежда». Введение лексических единиц по теме «Одежда». Повторение транскрипции и правил чтения. Введение The Present Simple Tense (простое настоящее время английского языка).	Опрос
22.	Беседа.	1	«Одежда». Введение лексических единиц по теме «Одежда». Повторение транскрипции и правил чтения. Введение The Present Simple Tense (простое настоящее время английского языка).	Опрос
23.	Игра.	1	«Одежда». Творческая работа. Отработка The Present Simple Tense в предложениях (утвердительная и отрицательная форма).	Наблюдение
24.	Игра.	1	«Одежда». Совершенствование навыков чтения. Творческие задания.	Творческая работа.
25.	Беседа.	1	«Спорт. Хобби». Введение лексических единиц по теме  «Спорт. Хобби. Профессии». Повторение грамматических структур: There is\are.	Опрос
26.	Беседа.	1	«Спорт. Хобби.» Введение лексических единиц по теме:  «Спорт. Хобби. Профессии». Повторение грамматических структур: There is\are.	Опрос
27.	Беседа.	1	«Спорт. Хобби». Развитие грамматического аспекта учащихся по темам: наречия  much, many; количественные и порядковые числительные.	Соревнование
28.	Беседа.	1	«Спорт. Хобби». Совершенствование монологического навыка, навыка чтения. Индивидуальная групповая работа на отработку новой темы.	Соревнование
29.	Тест. Игра.	1	Итоговое занятие. Интеллектуальная игра. Тестирование. Итоговый тест по пройденному курсу образовательной программы.	Тестирование
	Итого:	30 ч

 

Приложение 1