Государственное автономное учреждение дополнительного образования Свердловской области
«Рефтинская детская школа искусств»
Методическое сообщение по теме:
«Развитие творческих способностей учащихся ДШИ на примере театральной деятельности»
Разработчик:
Полуяхтова Елизавета
Александровна
Преподаватель театрального отделения
Рефтинский 2024
Творческими личностями называют людей, способных к творческой деятельности. Человек становится творческой личностью в ходе своего индивидуального развития и совершенствования качеств своего сознания путем усвоения опыта и ценностных ориентаций общества.
Развитие творческих способностей ребенка – это важная задача учебного и воспитательного процессов, так как оно имеет огромное значение для их полноценного развития и самореализации. Творческие способности способствуют развитию у детей умения мыслить креативно, находить нестандартные решения, чувствовать и выражать себя через различные виды искусства.
Развитие творческих способностей способствует формированию у детей уважения к культурному наследию, развивают эстетическое восприятие и воображение, помогают познать окружающий мир в деталях и открыть в себе что-то новое. Благодаря творчеству у ребёнка формируются ключевые свойства характера: трудолюбие, наблюдательность, усидчивость. Повышается интеллект и развивается память. Все эти качества, несомненно, положительно скажутся на его будущей профессиональной деятельности и личном благополучии.
Именно в детстве закладывается потенциал творческого будущего человека. Развитие творческих способностей происходит посредством продвижения и осуществления новых нестандартных идей, как в зрелом возрасте, так и в детстве. Способности детей можно выявить при условии личной заинтересованности ребенка в той или иной деятельности, которая проявляется рождением творческого порыва. Современное общество ценит творчество и творческих людей. Однако большинство родителей не считают развитие творческих способностей ребенка обязательной составляющей воспитания. Чаще всего акценты ставятся на речь, мышление и память ребенка. При этом о творчестве и воображении совсем забывают. Но не менее важно и творчество. Даже если оно не станет частью взрослой жизни, то все равно отразится на ребенке и становлении его личности, которая станет более многогранной и самодостаточной. У ребенка будет иметься творческий подход к решению разного рода задач. Это сделает его интересным человеком, которому не будут страшны проблемы, а к некоторым из них он будет находить достаточно нестандартные решения.
Театрализованная деятельность – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Этот вид деятельности требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения работать в коллективе.
Игра.
Одним из основных методов развития творческих способностей в театральной деятельности является игра. Хорошо известно, что в процессе игры у ребят развивается способность чувствовать эмоциональные состояния окружающих, способность занимать позицию переживающего и, совершая определенные действия, проигрывать различные варианты отношений с другими людьми. Театрализованные игры или игры-драматизации способствуют развитию психических процессов и различных качеств детской личности — самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости, воображения.
Принимая участие в театрализованной игре, ребенок берет на себя определенную роль, образ различных игровых персонажей, что дает ощущение эмоционального единства и сопричастности с ними, и позволяет реализовывать, выражать собственные, присущие детям чувства, тем самым проявляя и обогащая свой эмоционально-чувственный опыт. Так же происходит усвоение различных образцов действий и поступков, что дает возможность детям не только глубже понять и узнать свой внутренний мир, но и учит делать нравственный выбор.
Важно предоставлять детям возможность проявлять инициативу, самим распределить роли, инструменты, а при необходимости только разрешить конфликтные ситуации. В игре возникают определённые формы общения детей. Таким образом, у детей развивается чувство товарищества, взаимопомощи. В игре у детей возникает обмен игровым опытом.
Тренинг.
Актёрские тренинги на занятиях обеспечивают мотивацию познания себя, товарищей и окружающего мира, незаметно формируют у детей необходимые навыки и умения. Возьмем в качестве примера развитие такого важного качества, как смелость публичного выступления. Ребенок начинает учиться в коллективе, и оттого, что на него обращено внимание нескольких десятков слушающих, он плохо формулирует свои мысли и вопросы, не может вступить в общение со сверстниками, а попросту бывает «зажат». И это происходит не от отсутствия способностей, а от страха. Очень часто дома, в комфортной для него обстановке, ребенок ведет себя раскованно и естественно. Но вот он попадает в непривычную для него среду, и сразу теряется – не знает, что сказать и как сказать, как ответить, как двигаться. Именно тренинги хорошо помогают в борьбе с этими страхами и зажимами. Ребенок учится преподносить и вести себя свободно, независимо от обстановки. С помощью актерских тренингов у обучающихся развивается память, наблюдательность, воображение, эмоциональность.
Пластические тренинги. Движение – основа активного и интересного для зрителя существования на сцене. Упражнения на данную тему помогают ребенку овладеть своим телом, мимикой, жестами. Целью развития этого навыка является выработка реакции, координации движений, способности передать внутренний мир и переживания героя через язык тела.
В жизни человек делает непроизвольные телодвижения автоматически, не задумываясь. Аналогичные действия нужно воспроизводить на сцене. Персонаж существует на сцене в динамике: садится, принимает позы, жестикулирует. Язык тела передает внутренний мир и переживания героя. Несмотря на кажущуюся простоту телесных действий, нужно много трудиться, чтобы изучить свое тело, усовершенствовать двигательную технику и справиться с любой задачей, поставленной режиссером.
Пластические тренинги предполагают решение следующих задач:
— развитие двигательных способностей детей (ловкости подвижности, гибкости, выносливости);
— развитие пластической выразительности (ритмичности музыкальности, быстроты реакции, координации движений);
— развитие воображения (способность к пластической импровизации).
Речевые тренинги. Для многих детей характерны общая зажатость мышц, в том числе и речевого аппарата, невыразительность и монотонность речи, отсутствие смысловых пауз и логического ударения, проглатывание начала и конца слов. Работая над раскрепощением ребенка невозможно обойтись без специальных игр и упражнений, развивающих дыхание, освобождающих мышцы речевого аппарата, формирующих четкую дикцию и подвижность голоса.
Упражнение из этого раздела должны помочь детям сформировать правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию, орфоэпию), научить точно и выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, диапазон силу голоса, темп речи). А также развить воображение, умение представить то, о чем говорится, расширить словарный запас, сделать речь ярче и образнее.
Этюды.
Основной частью организации театрализованной деятельности, являются театральные этюды. Этюд – это сценка, включающая в себя импровизацию, то есть сочинение в момент исполнения. Этюды помогают развить речь, улучшить дикцию, выработать выразительную интонацию, закрепить память, внимание и координацию движений. Необходимо комплектовать разные стороны развития, в которых развивается смелость, пластическая выразительность движений, наблюдательность, фантазия и воображение, а также умение импровизировать. Например:
— Этюды на органическое молчание. Театральные этюды на органическое молчание представляют собой упражнения, в которых дети использует только жесты, мимику и движения, без слов, чтобы передать эмоции и идеи. Этот вид актерского мастерства помогает развить выразительность тела, эмоциональную интерпретацию, навыки взаимодействия с партнером на сцене, а также умение четко и ярко передавать сообщение без слов. Такие этюды способствуют раскрытию творческого потенциала актера, его воображения, концентрации и погружения в роль, что обогащает его актерское мастерство и придает индивидуальность выступлению.
— Этюды на оживление предмета. Театральные этюды на тему оживления предметов являются отличным инструментом для развития творческих способностей у детей. Путем воссоздания историй, персонажей и характеров предметов дети развивают воображение, креативное мышление, эмоциональное выражение и актерское мастерство. Проявление фантазии и умения видеть обычные предметы по-новому помогает детям раскрыть свой потенциал и представить необычные и интересные истории.
— Этюды на действия с воображаемыми предметами или на память физических действий. Такие этюды способствуют развитию чувства правды и веры в замысел. Ребенок силой воображения представляет, как это происходит в жизни, проделывает необходимые физические действия.
Спектакль.
Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.
В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, «совершенствуется звуковая сторона речи». Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Частые выступления перед зрителями на сцене способствуют раскрепощению ребенка и повышению его самооценки.
В процессе подготовки к спектаклю ребенок выступает в разных ролях: слушателя (знакомство с текстом), декламатора, актера, высказывает предложения по постановке спектакля, по подбору музыкального оформления и декорациям, а также принимает участие в изготовлении костюмов и декораций. В творческом процессе происходит укрепление дружеских связей, формирование коллектива.
Анализируя характеры персонажей, мизансцены, которые приходится разыгрывать, воспитанники усваивают моральные нормы общества, укрепляются в понятиях добра и зла.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Благодаря театру обучающийся познает мир не только умом, но и сердцем, и выражает свое собственное отношение к окружающему миру с помощью чувств.
Таким образом, развитие творческих способностей учащихся детской школы искусств играет ключевую роль в формировании личности ребенка, его талантов и способностей, а также открывает перед ним широкие возможности для саморазвития в будущем.
