Внеклассное занятие в начальной школе: «Волшебница-вода»
Цель занятия: активизация знаний учащихся по теме «Гидросфера», развитие познавательного интереса к дальнейшему изучению предмета «География» в 5 классе, воспитывать бережное отношение к воде.
Задачи:
1.Обобщать и дополнять знания о свойствах воды.
2.Формировать представления учащихся о применении свойств воды в жизни человека.
3.Развивать навыки практической деятельности (опыты с водой), наблюдательности, внимания, аккуратности в проведении опытов, любознательности.
4.Воспитывать бережное отношение к воде, умение работать в коллективе.
Планируемые результаты:
— предметные: научиться проводить новые опыты с водой (смешивание воды с разной концентрацией растворимых в ней веществ);
— личностные: учебно-познавательный интерес к новым способам действия;
— метапредметные:
— регулятивные: определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; учиться работать по предложенному плану;
— познавательные: выдвигать гипотезы на основе уже имеющихся знаний; делать выводы в результате совместной работы;
— коммуникативные: слушать и понимать других;
уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация, видеоролики, музыкальное сопровождение, демонстрационный стол; емкость с водой, соль, сахар, лед, презентация «Удивительные факты о воде»; презентация к занятию; халаты для лаборантов ;колбы, пипетки, стеклянных палочки, стаканы, 3 поддона для приборов, жидкие пищевые красители 3 цветов.
Эпиграф к уроку. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха; тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!.. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами …Ты самое большое богатство на свете».
-Здравствуйте, ребята, я учитель географии, а это мои помощники-лаборанты (обучающиеся 8 класса)
-Ребята, посмотрите, что я принесла. Расскажите, что вы знаете об этом предмете.
(Это глобус, модель Земли. Земля в уменьшенном виде)
-Совершенно верно. Молодцы!
-А скажите, пожалуйста, какого цвета на глобусе больше всего?
(синего, голубого)
-Согласна с вами. А что обозначено этими цветами на глобусе?
(вода, океаны, моря, озера)
-Больше всего на нем голубой краски, а голубым цветом на картах изображают воду. Вода и жизнь всегда рядом. Там где есть вода, там есть и жизнь.
Если на глобус посмотреть —
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда:
Планета должна называться «Вода»? (Усачёв А.А.)
— У меня на ладони капелька воды. Когда я смотрю на нее, мне кажется, что она живая. Я пошевелю рукой, капелька тоже пошевелится. Капелька маленькая, легкая, прозрачная. Сколько всего повидала эта малышка, скольких напоила, скольким помогла. Давайте послушаем, что расскажут о воде мои помощники.
-Вода считается основополагающим веществом для существования жизни на Земле. Все живые организмы на определенную долю состоят из нее и должны регулярно возобновлять ее запас. Так, для человека показатель в среднем составляет 1000 литров воды в год.
Кажется, что эта цифра достаточно небольшая, и мы будем иметь необходимое количество жизненно важной жидкости всегда. Ведь планета на 70% покрыта водой, а если ее равномерно распределить по всей площади Земли, толщина слоя достигнет 3,7 км.
— Но учтите, что 97% от всего этого объема – соленая вода. При этом для питья пригодно даже не 3%, что остались, а всего 1%. И состояние этого 1% постоянно ухудшается из-за техногенных, антропогенных факторов. Вода загрязняется, становится дефицитом для целых регионов, и даже из-под крана мы не всегда получаем пригодную, безопасную жидкость. Поэтому лучше пить специально подготовленную бутилированную воду. Чтобы сохранить запас не только для себя, но и для следующих поколений, нам стоит задуматься о рациональном использовании воды.
-Итак, ребята, мы знаем, что вода необходима всему живому на земле! Но не все знают, что вода-загадочное вещество! Свойства воды необычны и до сих пор полностью не изучены! Чтобы узнать о воде больше полезной информации, я приглашаю вас в научную лабораторию. Арина и Яна –лаборанты , под их руководством мы будем проводить различные эксперименты, исследования и опыты. А предметом исследования будет ВОДА!
А чтобы у нас все получилось, необходимо помнить о правилах поведения в научной лаборатории:
-внимательно слушать учителя,
-не разговаривать громко,
-задавать вопросы,
-искать ответы на эти вопросы ,
-наблюдать, проводить опыты,
-проверять свои догадки; делать выводы.
Исследование № 1
«3 состояния воды»
-Ребята, у вас на столах стаканы с водой. В каком состоянии вода? (в жидком). Помощники раздают заранее подготовленный лед. Ребята, что это ? (лед, вода в твердом состоянии). Давайте попробуем поместить лед в воду. Что произойдет? (лед будет плавать на поверхности). Какой вывод сделаем? (лед легче воды)
Лаборант : Вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, но начиная с +4 градусов до 0 градусов вода снова начинает расширяться. Плотность льда меньше плотности воды, и поэтому лед не тонет в воде. Это аномальное свойство воды и оно очень важное. Водоемы начинают замерзать не со дна, а с поверхности, и они очень редко промерзают до самого дна. Это защищает живые организмы от гибели.
— Теперь возьмем банку с горячей водой и поместим миску со льдом над горячей водой.
— Что мы увидим? (пар, капельки). Это третье состояние воды.
— Какое явление в природе является примером газообразного состояния воды? ( туман)
Итак, выводы по первому исследованию
1)Вода бывает в трех состояниях: жидком ,твердом и газообразном.
2)Лед легче воды, поэтому не тонет
Исследование № 2
«Вода-растворитель»
-Ребята, мы каждый день используем воду и принимаем как должное ее удивительные свойства.
-На ваших столах стаканы с водой ,на блюдцах кусочки сахара и соль. Добавим в один стакан сахар, а в другой стакан ложечку соли. Мешаем ложечкой содержимое стаканов. Что мы увидели? (Соль и сахар растворились, вода осталась бесцветной)
-А теперь мои помощники покажут фокус. (Перед вами бутылочки с обычной водой. Закроем крышечки и встряхиваем содержимое бутылочки. Вода окрасилась в зеленый, красный, желтый, синий цвета. Почему вода окрасилась в разные цвета? (Ребята озвучивают свои догадки). Мы откроем вам секрет. На крышечках были красители. Именно они окрасили воду в разные цвета.
-А сейчас добавим в один из стаканов почву и размешаем. Что мы видим? (вода не растворила почву)
-Ребята, делаем вывод:
1) Вода может растворять некоторые вещества
2)При растворении веществ вода может окрашиваться в разные цвета
Физминутка
Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)
Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)
Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)
А вот воду пить-нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)
А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою (машут руками).
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай и дельфинов догоняй
Исследование № 3
«Пресная и соленая вода»
-Ребята, какую воду человек использует для приготовления пищи и в быту? (Пресную)
-Сейчас мы проведем исследование, в котором проследим свойства пресной и соленой воды.
-у вас 2 емкости с пресной водой. Берем яйцо и опускаем в емкость с пресной водой. Что случилось с яйцом? (яйцо на дне емкости)
-во вторую емкость добавляем по 4 ложки соли и размешиваем. Яйцо опускаем в этот раствор. Что случилось с яйцом?(оно не тонет, оно всплывает)
-Кто объяснит, почему так произошло?(если объяснить не могут, объясняют помощники: яйцо в пресное воде утонуло, т.к. яйцо тяжелее воды, в соленой воде яйцо всплывает, т.к. плотность соленой воды больше)
Ребята, делаем выводы:
1)Плотности пресной и соленой воды различаются.
2)В соленой воде легче научиться плавать
Исследование № 4
«Горячая и холодная вода»
-Следующее наше исследование будет основываться на разных температурах воды. И продемонстрирую его я, т.к. буду использовать горячую воду.
Итак, у нас 2 емкости –с холодной и горячей водой. Холодную воду подкрасим красителем. Берем емкость с горячей водой, накрываем пластиковой картой, переворачиваем и помещаем на емкость с холодной водой. Не торопясь убираем пластиковую карту. Что мы видим? ( Горячая и холодная вода не смешиваются, горячая вода осталась на поверхности, холодная вода осталась внизу)
Лаборант: важным фактором, влияющим на смешивание воды разной температуры, является различие в плотности жидкостей. Тёплая вода менее плотная, потому что при поступлении тепла молекулы возбуждаются за счёт энергии и начинают двигаться быстрее. Увеличенное пространство между быстро движущимися молекулами уменьшает плотность.
Холодная вода имеет большую плотность, чем тёплая, потому что молекулы воды в ней более вялые: вибрации и движения более медленные и менее энергичные. Молекулы меньше подпрыгивают и толкают друг друга, поэтому на меньшем пространстве может поместиться больше молекул. Поскольку они более плотно прилегают друг к другу, плотность воды больше. Таким образом, формируются разные слои воды с разной температурой.
Исследование № 5
«Непроливайка»
На столах у вас стаканы с водой, мокрые тряпочки. Накроем мокрой тряпочкой стакан, натянем его и закрепляем резинкой. Перевернем стакан. Что происходит? (Вода не выливается из стакана)
Лаборант: Это происходит благодаря поверхностному натяжению: молекулы воды испытывают силы взаимного притяжения — на самом деле, именно благодаря этому жидкость моментально не улетучивается. На молекулы внутри воды силы притяжения других молекул действуют со всех сторон и поэтому взаимно уравновешивают друг друга.
-Молекулы же на поверхности воды не имеют соседей снаружи, и поэтому сила притяжения направлена внутрь воды. Этот эффект приводит к формированию, так называемой, силы поверхностного натяжения, которая действует вдоль поверхности жидкости и приводит к образованию на ней подобия невидимой, тонкой и упругой пленки.
-Наши опыты в научной лаборатории подошли к концу. Давайте еще раз повторим свойства воды!
-Ребята! Сегодня мы поняли, что свойствами воды все-таки можно управлять с помощью особых предметов и действий. Можно не сомневаться, что в будущем все загадки воды будут успешно разрешены наукой. Будет открыто еще немало новых, более удивительных и загадочных свойств воды — самого необыкновенного вещества в мире!
-Ребята, сейчас я налью в свою ладошку воду из стакана. Я хочу пожелать, чтобы каждый из вас имел возможность пить только чистую воду (учитель переливает воду ученику) Ученик должен сказать свое пожелание и передать воду дальше, следующему. И так, пока не закончится вода.
(В конце занятия детям предлагается исполнить детскую песню «Дождик льет по крышам»)
:
