Программа дополнительного образования в ДОУ «Логоритмика — праздник речи»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 10 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«ЛОГОРИТМИКА – ПРАЗДНИК РЕЧИ»

Возраст обучающихся: 4 – 5, 5 – 6, 6 – 7 лет

Срок реализации: 1 год

Авторы-составители: 

Зеленкова Антонина Владимировна, 

педагог дополнительного образования

Каменск-Уральский

2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.	ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
	1.1. Пояснительная записка ………………………………………………………………….	3
	1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы…………………………………………	4
	1.3. Содержание общеразвивающей программы…………………………………………..	5
	1.4. Планируемые результаты………………………………………………………………	9
2.	КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
	2.1. Условия реализации общеразвивающей программ……………………………………	10
	2.2. Формы аттестации обучающихся………………………………………………………	10
	2.3. Оценочные материалы для аттестации обучающихся………………………………..	11
ПРИЛОЖЕНИЯ

 

• ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

•  Пояснительная записка

 

«Логоритмика – праздник речи» – программа социально-гуманитарной направленности, которая направлена на коррекцию и профилактику имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания музыки и движений.

Программа соответствует стартовому уровню сложности.

Актуальность программы. Правильная речь ребенка неотделима от его полноценного развития. Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний и мыслей. Общение со взрослыми и сверстниками – все это является средством социализации личности, обогащает мышление ребенка, способствует его развитию.

Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей общие речевые навыки: темп, дыхание, ритм; развивать артикуляцию, мимику; формировать координацию движений, ориентировку в пространстве; расширять словарь детей и многое другое. Сюда же относится и воспитание у детей музыкально – эстетических представлений, развитие их музыкальных способностей и задатков, а также представлений об эстетической красоте родной речи. Регулярные занятия логоритмикой способствуют профилактике речи ребенка, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.

Программа соответствует лексико-грамматическому планированию занятий по коммуникативной деятельности, включает работу над закреплением звуков в определенной последовательности. Кроме того, логоритмические занятия включают в себя здоровьесберегающие технологии, что не только влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей дошкольного возраста.

Новизна программы: логоритмические занятия включают в себя здоровьесберегающие технологии, которые не только благотворно влияют на весь организм ребенка, но и способствуют максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей. Данная программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность: программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными проектами на занятиях. Каждый обучающийся любого уровня подготовки чувствует себя важным звеном общей цепи, от которого зависит исполнение коллективной работы в целом, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого участника дошкольного коллектива.

Отличительной особенностью программы является то, что она направлена не только  на развитие и формирование речи, музыкальных и артистических способностей, развитию пластичности, но и на снятие психоэмоционального напряжения у детей, когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляторных органов: губ, языка, нижней челюсти. В рамках дополнительного образования будет осуществляться профилактическая работа речевого развития дошкольников средствами сочетания музыкального и двигательного направления.

Выше изложенные обстоятельства послужили основанием для разработки настоящей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы«Логоритмика – праздник речи».

Каждый тематический блок является независимым и может быть использован отдельно от других.

Объем общеразвивающей программы 34 часа.

Формы обучения. Программа предполагает очную групповую форму обучения.

Формы обучения и виды занятий. Реализация программы «Логоритмика – праздник речи» предполагает фронтальную, групповую и индивидуальную работу обучающихся (в зависимости от темы занятия).

Основу программы составляют практические занятия с обучающимися оптимально сочетающие в себе различные методы обучения. При реализации данной программы логоритмика изучается ребенком через игру и подражание

Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы составляет 1 год.

Наполняемость группы составляет 11 человек.

Режим занятий. Занятия проводятся с детьми 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия – 30 минут. Во время занятия проводится физкультминутка.

 

1.  Цель и задачи образовательной программы

 

Цель программы: профилактика нарушений развития речи детей дошкольного возраста, содействие всестороннему и эстетическому развитию детей.

Задачи программы: 

— вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью;

— развивать и совершенствовать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

— развивать мелодико – интонационные и просодические компоненты речи, творческую фантазию и воображение;

— активизировать высшую психическую деятельность через развитие зрительного и слухового внимания и восприятия;

— развивать и увеличивать объем зрительной памяти;

— воспитывать умение работать в коллективе.

 

1. 1. Содержание общеразвивающей программы

• Учебный план

Содержание программы	Кол – во занятий
Вводное ориентирование в пространстве	1
Мониторинг	1
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса	2
Артикуляционные упражнения	6
Дыхательная и речевая гимнастика	6
Оздоровительные упражнения	2
Упражнения на развитие внимания и памяти	3
Речевые игры и упражнения	2
Ритмические упражнения	2
Психогимнастика	2
Пальчиковые игры и сказки	2
Коммуникативные игры	2
Подвижные игры, хороводы	2
Итоговое занятие	1
Итого:	34

 

• Содержание учебного плана

месяц	Неделя	Лексическая тема		Название занятия	Количество занятий
Сентябрь	1	Игрушки	«В гости к нам пришли матрешки»		1
	2	Детский сад	«Здравствуй, детский сад!»		1
	3	Осень		«Осеннее настроение»	1
	4	Овощи. Фрукты		«Спор овощей»	1
Октябрь	1	Грибы. Ягоды		«В гостях у Лесовичка»	1
	2	Одежда		«Марья – искусница»	1
	3	Обувь		«Обувной магазин»	1
	4	Головные уборы		«Волшебная шляпа»	1
Ноябрь	1	Народы России		«Вместе – мы едины»	1
	2	Мебель		«Новоселье»	1
	3	Дикие животные		«В мире животных»	1
	4	Домашние животные		«У бабушки в деревне»	1
Декабрь	1	Зима. Приметы зимы		«Зимушка — зима»	1
	2	Продукты питания		«Как Незнайка ходил в магазин»	1
	3	Зимние виды спорта		«На санках, лыжах, коньках»	1
	4	Новый год		«Наступает Новый год!»	1
месяц	Неделя	Лексическая тема		Название занятия	Количество занятий
Январь	1	Каникулы
	2	Зимние забавы	«Два Мороза»		1
	3	Зимующие птицы		«Приключения вороны»	1
	4	Семья		«В доме моем»	1
Февраль	1	Профессии		«Все работы хороши»	1
	2	Домашние птицы		«Птичий двор»	1
	3	День Защитника Отечества		«Сильные, смелые, ловкие, умелые»	1
	4	Рыбы		«В гостях у рыб»	1
Март	1	Международный женский день		«Мамины помощники»	1
	2	Наш дом		«Строим, строим новый дом»	1
	3	Посуда.		«Федорино горе»	1
	4	Весна. Приметы весны.		«На весенней полянке»	1
Апрель	1	Перелётные птицы		«Прилетайте, птицы!»	1
	2	День авиации и космонавтики		«Полёт на Марс»	1
	3	Всемирный день Земли		«Наши маленькие друзья»	1
	4	Мой город		«Путешествие по городу»	1
Май	1	Наша страна		«Край родной»	1
	2	День Победы		«На парад идут солдаты»	1
	3	Транспорт		«Мы едем, едем, едем…»	1
	4	Лето. Цветы. Насекомые.		«Здравствуй, лето!»	1

 

Дополнительная образовательная деятельность  по логоритмике включает следующие виды упражнений:

Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.

Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.

Артикуляционные упражнения – основа хорошей дикции. Работа надд артикуляцией позволяет уточнить правильное произношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

Дыхательная гимнастика корректирует речевое дыхание, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат.

Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.

Чистоговоркиавтоматизируют звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

Речевые игры способствуют быстрому запоминанию и облегчают выполнение логоритмических задач.

Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа,что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.

Пальчиковые игры и сказки развивают мелкую моторику пальцев рук, что способствует речевому развитию.

Этюды развивают мимическую и артикуляционную моторику (подвижность губ и щек), пластичность и выразительность движений детей, их творческую фантазию и воображение.

Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства, способствуют углублению осознания сферы общения: приобщают к сотрудничеству. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.

Подвижные игры, хороводы, физминуткитренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, побуждают детей выполнять правила игры.

Структура занятий: логоритмические занятия составлены с опорой на лексические темы и имеют принцип игрового обучения. Длительность – 30 минут.

I вводная часть: 5 минут.

Включает в себя:

— различные виды ходьбы, бега с движениями рук, с изменениями темпа и ритма движений;

— упражнения на ориентировку в пространстве;

— упражнения на развитие координации движений, регуляции мышечного тонуса.

II основная часть: 10 – 15 минут.

Включает в себя:

— развитие артикуляционной моторики, голоса, дыхания, мимики;

— упражнения на развитие внимания, памяти;

— упражнения на развитие чувства ритма, темпа;

— упражнения на развитие координации речи с движением;

— слушание музыки для снятия напряжения;

— игровые упражнения на развитие мелкой моторики.

III заключительная часть: 5 – 10 минут.

Включает в себя: 

— упражнения на восстановления дыхания;

— спокойные виды ходьбы;

— упражнения на релаксацию.

1.  Планируемые результаты

 

Результаты освоения содержания программы определяются уровнем речевого развития, механизмом речевой/языковой/коммуникативной недостаточности дошкольника:

1. Способность координировать движения и речь, соотносить ритм движений и речи, использовать движения в соответствии со смыслом высказывания.
2. Овладение умениями слушать музыку, определять ее характер, соотносить темпоритмические и эмоционально – смысловые параметры музыки, движений, речи.
3. Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, выполнять перестроения, различные виды движений, ходьбы и бега.
4. Готовность выполнять упражнения на укрепление осанки, способность к произвольному напряжению и расслаблению мышц тела.
5. Способность координировать движения пальцев рук и кистей, менять виды движений в различном темпе.
6. Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
7. Сформированность умений голосоведения, модуляций голоса; способность выполнять охдоровительные и тренировочные упражнения для укрепления голосового аппарата.
8. Сформированность подвижности артикуляционного  аппарата.
9. Способность правильно произносить и различать звуки на изученном материале различной сложности.
10. Сформированность плавности и интонационной выразительности речи.
11. Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам; овладение предметной лексикой (доступной терминологией).
12. Способность заучивать и воспроизводить тексты (стихи, ичстоговорки и т.д.).
13. Сформированность основных параметров снимания и памяти.

 

• КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

• Условия реализации общеразвивающей программы

• Материально – техническое обеспечение

 

Требования к среде:

• Логоритмические занятия проводятся в просторном хорошо освещенном помещении.
• Обязательно наличие зеркала, магнитолы, аудиозаписей на флэшнакопителе для прослушивания музыкального сопровождения.
• Наглядность: маски, иллюстрации и т.д.
• Мячи (латексные, Су-Джок, массажные), скакалки, обручи, ленты и т.д.

 

• Методическое обеспечение

1. М.Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  4 – 5 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2008
2. М. Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  5 – 6 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2010

1. М. Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  6 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2008
2. Н. М. Савицкая Логоритмика для малышей 4 – 5 лет. Санкт – Петербург. Издательство «Каро». 2009

 

2.1.3. Кадровое обеспечение

Реализовывать программу могут педагоги дополнительного образования, обладающие достаточными знаниями в области логоритмики, знающие особенности обучения детей дошкольного возраста, умеющие находить индивидуальный подход к обучающимся.

Требования к педагогу:

• Занятия по логоритмике могут проводить педагоги со специальным логопедическим или музыкальным образованием.
• Логоритмические занятия проводятся учителем – логопедом или музыкальным руководителем во второй половине дня.

 

•  Формы аттестации обучающихся

 

Результаты освоения программы демонстрируются в конце учебного года. 

Педагогом проводится тестирование:

1. Тест на слухоречевую память – игра «Попугай»

Ребенку предлагают превратиться в попугайчика.

Попугай, попугай,

Все за мною повторяй.

Педагог зачитывает ряд слов, которые ребенок должен запомнить и повторить.

1. Тест на двигательную память – игра «Обезьянка»

Детям предлагается запомнить и повторить серию из нескольких движений.

Обезьянкой быть хочу,

Что покажешь, повторю.

1. Тест на праксис позы пальцев – игра «Послушные пальчики»

Детям предлагают посмотреть, запомнить и выполнить серию из движений мелкой моторики, показать, какие у них послушные пальчики. Движения выполняют сначала одной рукой, потом другой.

 

•  Оценочные материалы для аттестации обучающихся

 

Оценка результата:

 

— Высокий уровень – дети правильно выполняют все задания, не испытывают затруднений, воспроизводят максимальное количество слов и движений.

 

— Средний уровень – дети испытывают незначительные затруднения при выполнении заданий, иногда прибегают к помощи взрослого, объем запоминаемого материала снижен.

 

— Низкий уровень – при выполнении заданий дети прибегают к помощи взрослого, допускают значительные ошибки.

 

Результаты заносятся в таблицу.

Ф. И. ребенка	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень

 

Список литературы

 

1. М.Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  4 – 5 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2008
2. М. Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  5 – 6 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2010
3. М. Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми  6 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2008
4. Н.А. Лукина, И.Ф. Сарычева. Конспекты логоритмических занятий с детьми4 – 5 лет. Спб «Паритет». 2008.
5. Н. М. Савицкая Логоритмика для малышей 4 – 5 лет. Санкт – Петербург. Издательство «Каро». 

2009.

1. М.Ю. Гоголева Логоритмика в детском саду старшая и подготовительная группа. Ярославль. 2006.
2. А.Е. Воронова Логоритмика для детей 5 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2010