КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ
ФИО педагога Сорокина Анна Анатольевна
Направленность художественная
Продолжительность занятия: 1 час
Рабочая программа «Волшебные краски+»
Текущая тема: Раздел №2 «Декоративное рисование».
Тема занятия: 2.1.
Роль занятия в изучаемой теме: Содержание занятия является частью темы Веселые матрешки раздела: «Декоративное рисование», что является новым разделов в программе;
На предыдущем занятии учащиеся закончили изучение темы «В гостях у художницы Осени». Было проведено среди учащихся итоговое занятие ввиде опроса и выполнения итоговой творческой работы. Учащимся были заданы ряд вопросов по основам живописи, композиции, правильному владение кистью, смешиванию красок и т.п.…;
Тип занятия: Освоение нового материала.
Цель занятия: приобщение детей к декоративно-прикладному искусству России через знакомство с игрушкой – матрёшкой.
Задачи занятия:
Обучающая: познакомить детей с историей создания русской матрешки; научится выполнять рисунок матрёшки с соблюдением пропорций; цветовым строем узора и элементами композиции; углубить практические навыки работы с тонкой кистью;
Развивающая: развивать интерес детей к народному искусству, чувство цвета и технические умения – умело пользоваться кистью: рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях, что способствует развитию мелкой моторики и развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия), научится последовательно выполнять практическую работу, находить решение творческих проблем, развивать творческие способности.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе; мотивировать у детей познавательный интерес к матрешке, как к сувениру, символу страны; воспитывать любовь к народному искусству. Научится понимать значения красоты и многообразия окружающего мира,
Технологии, методы и формы организации занятия:
- объяснительно-иллюстративного обучения;
- развивающего обучения;
- дифференцированного обучения;
- индивидуального обучения (консультирования);
- информационно-коммуникационные технологии;
- обучение с помощью видео- и аудиовизуальных технических средств;
- обучение с помощью учебной литературы;
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются педагогом, и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют:
- Словесные методы обучения: объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, демонстрация, консультация.
- Метод наблюдения: запись наблюдений, зарисовка, рисунки.
- Наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики; демонстрационные материалы; использование на занятиях средств искусства, активных форм познавательной деятельности, психологических и социологических методов и приемов.
Творческий метод — продуктивная форма деятельности учащихся, направленная на овладение творческим опытом познания, создания, преобразования, использования в новом качестве объектов материальной и духовной культуры в процессе образовательной деятельности, организованной в сотрудничестве с педагогом.
Формы работы на занятии: фронтальная, групповая.
Средства обучения:
Методическое/дидактическое обеспечение: учебники, учебные пособия, методические указания, плакаты, презентации и другой иллюстративный материал на бумажных или электронных носителях.
Материально-техническое обеспечение: учебная мебель (столы, стулья), аудио- и видеоаппаратура, мультимедийное оборудование, оборудование, материалы, инструменты и приспособления, используемые учащимися для выполнения практических заданий и др.
Вид контроля: входной, текущий и итоговый контроль.
Метод контроля: устный опрос – фронтальный или индивидуальный. Фронтальный опрос предполагает вопросы педагога, адресованные учебной группе и требующие краткого ответа. Индивидуальный опрос предполагает вопрос или задание, адресованные отдельному учащемуся (в т.ч вызов к доске) и требующие развернутого ответа;
-
- творческие работы;
- практические работы;
- контроль качества выполнения практических заданий;
- наблюдение за правильностью выполнения учащихся трудовых действий и др.
Планируемый результат:
Учащиеся углубят познания в области народного творчества; будут знать историю создания русской матрешки; расширят практические навыки подбора красок с соблюдением форм и пропорций для создания рисунка матрёшки; расширят практические навыки работы с тонкой кистью; научаться аккуратно и последовательно выполнять роспись матрешки.
Продукт деятельности:
Выполнение рисунка формата А3 с изображением хоровода расписных матрешек разного размера.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап. Организационный
2 этап. Подготовительный
3 этап. Основной (теоретическая часть, изучение нового материала, закрепление материала. Рефлексия )
4 этап. Практический
5 этап. Рефлексивно-оценочный этап.
6 этап. Итоговый
8 этап. Информационный
| Этапы урока | Ход урока | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
| 1 этап.
Организационный |
Приветствие учащихся.
Организация рабочего места. Правильное расположение принадлежностей на рабочем столе. Ребята! Будьте внимательны! Проверяем готовность к занятию: А теперь отгадайте загадку. Первая сестра — большая, В ней прячется сестра вторая, Сломаешь, третью ты найдешь, И так до маленькой дойдешь. В самой серединке — крошка, Игрушку ту зовут… |
Приветствие педагога.
Организация рабочего места. Слушают стихотворение. Матрешка |
| 2 этап.
Подготовительный (Формулировка учебной задачи и операционные действия) |
Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Чем мы будем заниматься на уроке? Какую цель мы можем поставить? — Да, сегодня мы поговорим о матрешке и выполним рисунки с изображением матрешек. -Итак, что символизирует кукла матрешка? Правильно, семью, и семья у неё порой бывает внушительных размеров! Сколько фигурок бывает в матрешке? Шесть, восемь, десять и даже больше пятидесяти! (Слайд 2. Интересные факты) |
Рисование матрешек.
Научиться выполнять декоративные работы. |
| 3 этап.
Основной этап. (Теоретическая часть) |
Что вы знаете о Матрешках?
Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. А знаете ли вы как появилась матрешка? Однажды в Японии русский художник Сергей Васильевич Малютин (слайд 3) увидел интересную игрушку – большеголового деревянного японца. Раскроешь его, а там еще такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья. (слайд4. Интересные факты). Малютин придумал нарядить игрушку в русский наряд, такая игрушка очень понравилась русским мастерам. Они переодели ее в русский сарафан с передничком, на голову повязали яркий платочек, нарисовали ей красивые глазки и положили на щечки яркий румянец. Так и появились матрешки. (слайд 5) Существует три вида наиболее известных матрешек: Семеновская матрешка, Сергиево- Посадская матрешка, Полхов-Майданская матрешка. Их названия зависят от того места, где их расписывают. Давайте рассмотрим все три вида матрешек.
б) (слайд 7) Сергиево-Посадская матрешка. От остальных эту матрешку отличает особый внешний вид. Художники красят ее гуашью и покрывают специальным лаком. Нос изображается двумя точками, губы — тремя. У загорской куклы из-под платка выглядывают две пряди волос, сарафан прикрыт передником. Умельцы обычно расписывают его некрупным горохом или цветами. В руках матрешка может держать корзину, узелок или петуха. Роспись яркая с использованием 3-4 цветов (красный или оранжевый, желтый, зеленый и синий). Линии лица и одежды обведены черным контуром. в) (слайд 8) Форма матрешки в Полховском Майдане: удлиненная фигура. Одежда: рубашка, сарафан, платок, из-под которого выбиваются кудряшки. Основные цвета, используемые для росписи: красный, жёлтый, синий, зеленый. Лицо: выразительные глаза с небольшими ресницами, рот без улыбки, розовые, круглые щеки. Лицо обрамляют “кудри” — подлинная деталь старинного местного наряда и обязательно ниспадающий платок. На голове фигурки помещен трилистник розана, а на овале передника цветы и ягоды. |
Слушают педагога.
Ответы детей. Смотрят на слайды презентации |
| 3 этап.
Основной этап. (Изучение нового материала.) |
Показ образца (слайд 9)
Анализ Матрешки Части это: -Голова А детали это -Лицо (глаза, нос, рот, брови, щеки, челка), -Платок, -Платье с узором. Подумайте, как лучше разместить лист для рисования нескольких Матрешек, вертикально или горизонтально? Шаг 2 На горизонтально повернутом листе мы определяем количество матрёшек, которое будет у каждого в хороводе. Количество может быть разное, на усмотрение и желание каждого. Делаем набросок тонкой линией карандаша правильно композиционное расположение матрешек. Шаг 3 Намечаем круглое лицо у первой самой большой матрешки. Для того чтобы изобразить платок мы проводим горизонтальную линию между головой и туловищем матрешки, по середине прорисовываем узелок и два конца платка. Теперь нам нужно изобразить руки, для этого мы дугообразными линиями намечаем рукава и прорисовываем кисти рук. Возвращаемся к лицу, глаза изображаем в виде кругов и здесь же закрашиваем их, оставив по одному белому блику в каждом глазу. Чуть выше глаз изображаем в виде коротких дуг брови, можно добавить пару ресниц, нарисуем также по одной дуге под глазами. Дальше совсем всё просто — рисуем нос, который выглядит как пара точек, затем — пухлые губы и круги румян на щеках. Также нарисуем волосы, выглядывающие из-под верхней части платка. Остаётся украсить Матрешку орнаментом и узором. На платье можно изобразить цветок с листочками, а края платка украсить ещё нераспустившимися бутонами или сделать его в горошек. Вы можете выбрать узор по своему желанию, главное, чтобы он сохранял общую стилистику рисунка, то есть был похож на русскую народную роспись дерева. Посмотрите на слайде другие варианты оформления работ. Рисуем другие матрешки в такой же последовательности. Шаг 4 Четвертым шагом будет работа в цвете. Цвета выбираем яркие и насыщенные. Прежде чем приступить к работе, проведем разминку для рук. Повторяйте за мной. |
Совместно с педагогом анализируют работу.
Совместно с педагогом разбирают алгоритм. |
| Физминутка. | Прежде, чем рисовать Нужно пальчики размять. Указательный и средний, Безымянный и последний Поздоровались с большим. А теперь потрем ладошки Друг о друга мы немножко. Кулачки разжали – сжали, Кулачки разжали – сжали. Вот и пальчики размяли. |
Повторяют движения, демонстрируемые педагогом. |
| 3 этап.
Основной этап. (Закрепление материала. Рефлексия) |
Давайте еще раз повторим алгоритм выполнения рисунка. | Повторение алгоритма выполнения рисунка по технологической карте. |
| 4 этап.
Практический. |
Выполнение работы. Индивидуальная помощь учащимся. | Выполнение практической работы. |
| 5 этап.
Рефлексивно-оценочный этап. |
Поднимите руки те, кто уже справился с работой?
Терпеливо подождем остальных и начнем создавать большой хоровод наших матрешек. Оформление выставки. Давайте теперь обсудим результат нашей работы. Выставка и обсуждение готовых рисунков по окончании занятия: — Чему мы научились сегодня на уроке? — Сегодня я узнал(а)… — Было трудно… — Теперь я могу… |
-Демонстрация готовых работ.
-Рефлексия: Высказывают свое мнение, выбирают самый аккуратный, самый яркий, самый творческий рисунок и т.д. Отвечают на поставленные вопросы. |
| 6 этап.
Итоговый |
Молодцы, ребята! У вас получились замечательные работы. Сегодня мы с вами познакомились с народным промыслом «русская народная игрушка Матрешка», узнали интересные факты о ней, познакомились с последовательностью рисования Матрешек, тренировались работать кончиком кисти, изображать яркие узоры.
Матрешка – это не просто игрушка: в ней выражен женский образ красоты и характера, символ материнства и заботы. Кроме того, это кукольный символ России. Каждый, кто приезжает в нашу страну, обязательно увозит с собой яркую расписную матрешку.
Прекрасный мир Вещей накоплен был веками. Хранит их каждый дом, а может быть музей. Умейте рисовать и сотворять руками Всё то, что может радовать друзей. -Приводим свои рабочие места в порядок. |
Слушают педагога.
Наведение порядка на рабочих местах. |
| 7 этап.
Информационный |
— Я благодарю вас всех за хорошую работу на занятии.
Жду вас на следующем занятии, на котором мы с вами будем знакомиться с еще одним видом декоративно-прикладного искусства – Дымковская роспись. |
Слушают педагога. |
Список литературы для педагогов
- Алексахин Н. “Матрешка”. Методика преподавания росписи матрешки, Москва, “Народное образование”, 1998.
- Горожанина С.В., Е.В. Куценко. «Художественное дерево Сергиево-Посадского края» издательство «Мелихово», 2006 г, стр. 34
- Горожанина С.В. «Русская матрешка», М., 2012, стр. 201
- Лузгин А.С. «Матрешка — любимый сувенир из России», издательство «Красный Октябрь», 2019г, стр. 49
- Обрывалин А., Тюрин Ю. «Русский сувенир. Матрешка», М., «Советская Россия», 1969, стр.94
- Соломенникова О. А. «Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» 2 изд. М. МозайкаСинтез. 2005 г
- Скорлупова О. А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством» М. Изд. Скрипторий 2000. 2003 г.
- Интересные факты о Матрешках в Интернет-ресурсах: https://matreshka.site/20-faktov-o-matryoshke/
- Роспись Матрешек в
- Ярмарка мастеров. Мастер-класс по изготовлению и росписи Матрешек
- Этапы росписи Матрешек
Список литературы (источников) для учащихся
- Божеславна Ж., Матрёшкино платье, Издательские решения, 2017 г., 20 стр.
- Берестов В., «Матрешкины потешки», «Малыш» – 2000 г.
- Евсеева М., «Матрёшки: Внучки бабушки Матрёны»; Издательство «Антология»
Серия «Детская литература», 2017 г., стр. 24
- Субочева Е. “Деревянная игрушка”, г. Москва., ООО ИПФ “Околица”, серия “Народные промыслы”, 1998.
- Соловьева Л. Н. «Матрешка», «Интербук-бизнес», 1997 г.
- Иванова Ю.: Матрёшка. Кукла с секретом; Издательство: «Настя и Никита», 2023 г., стр. 24
