Технологическая карта урока ИЗО по теме «Дорога к Победе»
| Класс | 1 А | ||||
| Тип урока | урок получения новых знаний | ||||
| Цель | формирование основ предметных знаний и умений;
приобщение к культурным ценностям, воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине; коррекция недостатков психофизического развития обучающихся. |
||||
| Задачи | формировать элементарные знания о своей Родине;
коррегировать познавательную деятельность обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами; развивать ручную моторику, зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий; формировать положительные качества личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль. |
||||
| Методика преподавания рисования | разнообразный и разноуровневый дидактический материал (минимальный и достаточный)
снятие «лишних» правил и терминов, перенос их на содержательное понимание; обязательный результат обучения, постоянная оценка каждой работы и ученика; метод малых шагов; использование активных (в том числе нетрадиционных и развивающих) форм обучения. |
||||
| Особенности обучения в данном классе | В 1 классе дети обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) — из них 1 чел. с синдром Дауна: по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для учащихся с расстройствами аутистического спектра с интеллектуальными нарушениями (вариант 8.3); по адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с интеллектуальными нарушениями (вариант 6.3).
У всех детей системное недоразвитие речи, полиморфное нарушение звукопроизношения, нарушения слоговой структуры слова. Навыки звукового анализа и синтеза не сформированы. Восприятие цвета, формы сформировано частично. Графомоторные навыки и пространственные представления не сформированы. Некоторые обучающихся не умеют держать ручку, карандаш, но принимают помощь учителя, используется приём «рука в руке». При раскрашивании выходят за контуры рисунка. Инструкцию не понимают, требуется неоднократное повторение и показ действий. Темп ощущений, восприятий замедлен. Внимание: рассеянное, недостаточность концентрации, переключения, истощаемость, объем сужен. Объем памяти низкий. Мышление конкретное, наглядно-действенное. Нарушение волевой регуляции, расстройство поведения. У большинство обучающихся мотивация на учебные занятия не сформирована. |
||||
| Общая характеристика предмета | Главная задача в 1 классе – формировать и обогащать чувственный опыт (умение видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников.
На уроках рисования школьники учатся различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры. Рисование на темы учит детей объединять предметы по признаку формы; развивает у них умение передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом или сюжетом. |
||||
| Планируемые результаты освоения учебного предмета | Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП в предметной области «Искусство» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты: понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого; осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; формировать уважительное отношение к культуре и искусству своей страны, чувства гордости своего народа; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей. Предметные результаты. Планируемые предметные результаты предусматривают овладение обучающимися знаниями и умениями и представлены дифференцированно по двум уровням: достаточному и минимальному.
|
||||
| Метапредметные связи | Музыка, мир природы и человека, русский язык. | ||||
| Форма организации деятельности | Индивидуальная, фронтальная. | ||||
| Материально-техническое обеспечение
(ресурсы ) |
|
Ход урока
| этапы урока | Деятельность
учителя Задания для учащихся |
Деятельность
учеников |
Планируемые
результаты (предметные, УУД) |
Время |
| Организационный момент. Мотивация детей к учебной деятельности | Приветствие песней, где поют дети (хор) «С чего начинается Родина?»
(фрагмент) |
Прослушивание песни, включаются в учебную деятельность, эмоциональный настрой. | Коммуникативны:
вступают в учебный диалог с учителем. |
2 мин. |
| Формулирование темы урока, постановка цели | Беседа (фронтальный опрос);
-О чем песня? -Что такое Родина? -Что такое Родина для вас? Как понимаете? -Какие праздники мы отмечаем? -Какой самый главный праздник нашей страны, который отмечают наши бабушки и дедушки? -Когда и как его отмечают? -Сегодня на уроке мы будем рисовать салют. — Как по-другому можно назвать салют? -каким цветом бывает фейерверк? |
Отвечают на вопросы, приводят примеры.
Рассказывают о своих прадедах, кто воевал в ВОв1941-1945 г. Новое слово Фейерверк |
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя или самостоятельно, после предварительного обсуждения. | 5 мин. |
| Усвоение новых знаний | Подготовка к презентации.
Беседа: — Сейчас я расскажу о своей бабушке и дедушке, которые |
|||
