«Путешествие в музыкальную Россию. Фольклор и традиции русского народа»

Формирование у обучающихся целостной картины российской музыкальной культуры, фольклора, понимание места и роли современной Российской культуры в мире, важность вклада русского народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позицию в отношении к прошлому и настоящему.

Образовательная цель: познакомить  обучающихся  с народным традициям, обычаями, обрядами, таким образом  расширить    их представлений о культуре русского народа;  воспитывать  интерес к истории и народному творчеству;  развивать  эстетическое и нравственное восприятие мира. Дать представление о роли и месте русской музыки в истории искусств  в разные эпохи; рассмотреть правила исполнения русской музыки в стиле хоровод, звучание народных музыкальных инструментов России (балалайка и гусли).

Деятельностная цель: применять правила исполнения народных песен (лирические трудовые шуточные), разнообразных ритмических мелодий (танцев); исполнять песни с различными элементами хореографии, пластического интонирования.

культурной самоидентификации в окружающем мире.

Овладение знаниями в области русского фольклора, русской национальной культуры.

Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, его культуре, многонационального Российского государства , в соответствии с идеями взаимопонимания и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

Развитие способностей различные явления в музыкальной русской культуре прошлого и настоящего;

Формирование у школьников умений применять знания в области музыкальной культуры России, фольклора в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

• различать и характеризовать виды и жанры , вокальной и инструментальной, русской народной музыки;
• использовать музыкальные инструменты в работе над раскрытием образа;
• называть имена выдающихся русских композиторов — писавших музыку в Народном стиле, назвать эти  произведения;
• рассуждать (с опорой на восприятие музыкальных произведений — шедевров музыкального искусства) об импровизационной сущности народного искусства; роли и месте русской культуры , музыки, и её влияние на мировой историю в целом;
• исполнять песни с различными элементами хореографии, пластического интонирования, как  в коллективе ,так и сольно
• исполнять народные традиционные, обрядовые песни, таким образом  расширит   представление о культуре русского народа;
• научится рассуждать на тему: культура, обряд, традиции, обычаи, фольклор.
• научиться узнавать образцы русского фольклор по определённым признакам характерным для русской культуры

Обучающийся получит возможность научиться:

• активно использовать язык музыкального искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, изобразительного искусства, окружающего мира, театра и др.);
• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения музыкального искусства;
• различать и передавать в музыкально-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 
• формирование целостного мировоззрения; 
• развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения; формирование основ музыкальной и художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с музыкальными  произведениями, формирование активного отношения к традициям музыкальной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, планировать пути достижения целей, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять деятельность по плану, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия членов группы; обсуждать результаты совместной деятельности.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме. 

А1. Знает и может охарактеризовать виды русском народном музыки.

А2. Может рассказать правилах и способах исполнения русской народной песни (ритм, мелодия, запев, вариация).

А3. Умеет пользоваться правилами исполнения вокальной музыки (распев, широта, эмоциональность).

А4. Может рассказать об известных традициях, обычаях и обрядах русского народа.

Повышенный уровень «ученик получит возможность научиться»

В1.Может рассуждать на тему: обряд, обычай, традиции, фольклор и культура русского народа.

В2. Может назвать имена выдающихся русских композиторов, поэтов, художников – создававшие произведения на русские мотивы  и называть эти произведения.

В3. Умеет рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений — шедевров музыкального искусства), об импровизационной сущности русского народного искусства, её общности с природой, образа русского человека в истории музыкального искусства, роли и месте русской музыки в истории искусства.

В4. Умеет оценить правильность исполнения песен не народную тематику русского фольклора, используя правила.

Новые: Вариация, распев, культура, плясовая, обряд, фольклор, традиции, обычай.

пространства

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая 

Педагогические технологии: игровые; арт-технологии, здоровье – сберегающие, информационно коммуникационные, деятельностный метод Л.Г. Петерсон

Оборудование: интерактивная доска, карточки с алгоритмами работы, репродукции картин, работы учащихся, карточки с заданием, музыкальные инструменты.

Задачи этапа: организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке, выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

слушаем музыку и смотрим видео ряд. 

Эмоциональный метод мотивации (создание ярких наглядно-образных представлений):

 Россия является многонациональным государством, на территории которого

проживает более 180 народов, более 67 % её населения приходится на одну

национальность, при этом в официальных документах ООН Россия-многонациональное государство. 

-У каждого народа есть свои.—.? «Традиции», «обычаи», «обряд». Это важнейшие элементы культуры каждого народа. Что означают слова: традиция, обычай и обряд?

Обряд- конкретизирует форму выражения общепринятого в той или иной местности

поведения в особо яркие моменты жизни человека (Например: обряды свадебный,

крещения, погребения).

Традиция —это элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения

 к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах и социальных группах в течение

 длительного времени. Это передача обычаев и обрядов, направленных на духовный мир личности и, формирование морального и духовного облика человека, складывающегося в соответствии с этими отношениями. (Например: русская душа, гостеприимство) 

Обычай предписывает человеку более детальные поведение и поступки в определённых ситуациях. 

2 слайд — Посмотрите, пожалуйста, на видеоряд и определите, с каким народом России мы сегодня будем знакомиться, в какую географическую местность мы отправимся путешествовать, какой жанр музыкального искусства представлен в презентации? (русская народная обрядовая песня, фольклор).

-Можно ли по музыки определить — какие же мы Россияне (темперамент)? Какая природа и климат?

-Какую музыку мы любим и почему.

Звучит песня «Россия-ты моя судьба»

-Какие символы России упоминались в песни? Какие вы знаете? (Берёзка, Купола, церквей, перепляс, синие глаза, хохлома)

— А что для вас Россия?

— Что вкладывают наши предки в это слово?

-Какую роль отводилось творчеству (музыка, искусство, культуре). 

— Что такое культура? (Ответы учеников — произведения искусства, идеи, быт, тип хозяйства, язык);

— Какие слои в русской культуре мы можем выделить? (Ответы учеников — духовную и материальную, светскую и религиозную, христианскую и языческую)

Культура — совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет

данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить

связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Русский народ в первую очередь отличается от других народов особым

гостеприимством, широтой традиций и другими особенностями.

И сегодня мы с вами будем говорить о музыкальных праздниках и традициях,

нашего русского народа. Основа, сердце и душа русской национальной культуры — русский фольклор

Работа с презентацией:

— Что такое Фольклор? Фольклор, в переводе, означает «народная мудрость, народное знание». Фольклор — народное творчество, художественная коллективная деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения и идеалы, т.е. фольклор — это народное историческое культурное наследие любой страны мира. Фольклор всегда был средством объединения людей

Фольклор был искусством, органически присущим народному быту. Различное назначение произведений породило жанры, с их разнообразными темами, образами, стилем. В древнейший период у большинства народов бытовали родовые предания, трудовые и обрядовые песни, мифологические рассказы, заговоры.

— Что вы уже знаете о Русской музыкальном фольклоре? (узнали этапы развития, историю возникновения, некоторые особенности музыки разных эпох, виды музыки, жанры вокальной музыки) -Почему песня очень важный элемент русского фольклора? Какую роль народная песня играла в жизни людей?

-Какая природа  в России.(множество полей и лесов, берёзы)-Часто в песне поётся я иду по пою белому или Полюшко широкое поле. 

-Как вы думаете какую музыку предпочитали исполнять наши предки? Что любили больше петь или играть на муз. инструментах?

3 слайд — На руси всегда любили петь. Песню можно сравнить с широтой русской души. 

Песня в России была на все случаи жизни , на каждое действие и время дня и года.

 «Песня и  в работе и в радости»

 -Для чего на руси нужна была песня? 

-Почему песня всегда была популярным жанром на Руси и в наше время и в прошлом?

-Какие народные песни по звучанию? 

-Песни или инструментальную музыку?(песни) Широта полей-широта души-широта песенного звучания. Всё это говорит о том что песня пелась от души, разливалась от всего сердца, очень напевно протяжно.

4 слайд -Как сочинялись народные песни? Как их исполняли чаще коллективом или сольно? Какие это были песни?

Кто начинал петь песню в большом коллективе? (запевала)

В России множество народных песен и у каждой своя особая….? (мелодия)

5 слайд Различное назначение произведений породило жанры, с их разнообразными темами, образами, стилем. 

-Какие виды русский народных песен вы знаете (Лирическая, трудовая, шуточная, протяжная, колыбельная, солдатская, календарная, обрядовая, былинная..)

 В древнейший период у большинства народов бытовали родовые предания, трудовые и обрядовые песни, мифологические рассказы, заговоры.

Давайте послушаем русскую народную песню «Курочка» ,определим жанр русской песни, её характер, элементы обрядовости и традиции, культурные особенности, особенности исполнения данной музыки(текст, темп, мелодия, ритм, динамика ,интонации, образность), и затем исполним песню вместе разыгрывая её по ролям (звучит музыка)

-Объединяет ли русская народная песня людей?

-Сумела ли она вас объединить в процессе игры и исполнения?

6 слайд. Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой

современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие

корнями не только в православие, но даже в язычество. Россияне продолжают отмечать

языческие праздники, верят в многочисленные народные приметы и предания.

Наиболее древними считаются календарно-обрядовые песни. Их содержание связано с представлениями о круговороте природы, с земледельческим календарем.

-Что отражают эти песни? Эти песни отражают различные этапы жизни земледельцев. Они входили в зимние, весенние, летние обряды, которые соответствуют поворотным моментам в смене времен года.

-Во что верили исполняя эти песни наши предки? (Совершая этот природный обряд (песни, танцы), люди верили, что их услышат могучие боги, силы Любви, Рода, Солнца, Воды, Матери-Земли и родятся здоровые дети, родится хороший урожай, будет приплод скота, будет развиваться жизнь в любви и гармонии. 

7 слайд — что означают древние слова ? (определить три значения слова); кто такие Лада, Ярило, Сворог,..

Учебно-познавательный интерес к работе.

Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Принимают и сохраняют учебно-познавательную задачу.

Осуществляют самоконтроль.

Задачи этапа: повторение изученного материала, актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.

8 слайд .видео «Русский календарный праздник Семик.» 

Задание: работая самостоятельно, определите №1 композицию, который будет соответствовать виду музыки

Что это за танец ,песня? Когда его исполняют? В какое время года, суток, кто исполняет и где?(описать природные особенности)

Как  исполняют?

по значению и композиции:

1. Групповая–

2. сольная–

По жанровым особенностям

1.песня 

2.танец

3.марш 

по способу исполнения:

1. импровизация 
2. вариация 
3. полифония

вид музыки:

1. инструментальная.
2. вокальная
3. вокально-инструментальная

Назвать основные традиционно обрядовые символы данного праздника. (предмет, одежда, движение танца, природа, характер звучание песен и т.д)

Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (взаимооценка — учащиеся меняются карточками и оценивают правильность выполнения)

Выявления затруднения:

— Определение какой вид исполнения вызвало у вас затруднение? Почему? (импровизационный, с особенностями данного вида музыки еще не знакомились)

Выполнение задания.

Построение логических рассуждений.

Строят сообщения в устной форме

Проявляют учебно-познавательный интерес к работе.

.

Осуществляют деятельность по плану.

Осуществляют контроль, оценку действий одноклассников по эталону.

Осуществляют самоконтроль восприятия, осмысления полученных знаний.

Определяют затруднение.

Задачи этапа: постановка целей и задач урока, выстраивание плана будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели

— Ребята, какие задачи вы поставите перед собой?

Узнать….(познакомиться с символы России ,с особенностями исполнения русских народных песен, обрядов, традиций, с разными жанровыми особенностями народных песен, особенностями культуры славянских народов (русских) , способами игры на народных инструментах , с творчеством народных музыкантов)

Уметь …. (слушать и определять способы игры (импровизация), музыкальные инструменты .жанровые и стилевые особенности в музыке.

Научиться…. (исполнять вокальные (народные) песни по данному материалу.

Предложите продуктивную форму работы по решению поставленных вами задач (знакомство с теоретическим материалом, индивидуальная работа по выполнению теста)

Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строят сообщения в устной форме.

Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Планирование учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

Задачи этапа: Выполнение необходимых действий в соответствии с поставленными задачами. Формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности.

Подготовленный учащийся представляет сообщение на тему: 

Россия страна с богатой историей и культурой. 

9 слайд Показ презентации

Основа, сердце и душа русской национальной культуры — русский фольклор, это тот кладенец, это то, что наполняло издревле русского человека изнутри и эта внутренняя русская народная культура породила в конечном итоге XVII-XIX веках целую плеяду великих русских литераторов, композиторов, художников, учёных, военных, философов, которых знает и почитает весь мир: История оставила миру шедевры известных художников и музыкантов..

А вы знаете  какой муз. Инструмент самый главный на Руси? 

К достояниям музыкальной культуры России также можно отнести балалайку. 

-Скажите модный ли это инструмент, популярный?

10 слайд — Играют ли на нём в наше время? Современные музыканты продолжают играть свои шедевры на этом инструменте. Например Алексей Архиповский (звучит композиция)

-какую музыку предпочитает играть музыкант? Назвать жанр

-Какими чертами обладает музыка?

-Как исполняют?

-Назвать черты обрядовости и традиционные черты прозвучавшей мелодии музыки?

-Обозначить особенность исполнения данной мелодии) 

11 слайд. Звучит музыка. Видео 

12 слайд — Где ещё можно услышать русскую народную музыку в наше время и кто её исполняет?

Смотрим видео — клип » Оркестр народных инструментов им. Некрасова.»

Определить черты музыки и жанровые особенности музыки. Объяснить как она создаётся и исполняется и почему именно так. Услышать и назвать звучащие инструменты.

-какая музыка исполнял оркестр?

-Почему оркестр играет только народные русские мелодии

-Назовите инструменты народного оркестра?

13 слайд Музыка Русского фольклора очень многогранна.

«Традиция», «обычай», «обряд» эти слова всем знакомы, вызывают в памяти определённые ассоциации и обычно бывают связаны с воспоминаниями о той, «ушедшей Руси». Неоценимая ценность традиций, обычаев и обрядов в том, что они свято хранят и воспроизводят духовный облик того или иного народа, его уникальные особенности, культурный опыт многих поколений людей, привносят в нашу жизнь всё самое лучшее из духовного наследия

диагностический тест

Видео тест 1:

— Я предлагаю обобщить наше небольшое путешествие по России

Задание: необходимо внимательно слушать и смотреть, так как для выполнения следующего задание потребуется знание, представленной информации:

14 слайд. Определение жанр народной песни

17слайд. Угадать «звучащую картину»

15слайд. Определение по живописным портретам, какой вид музыки сопровождает данную картину.

16 слайд. Угадать композитора написавшего произведения об России; угадать какой композитор является автором произведений: Хор «Славься» и опера «Псковитянка»

17  слайд. Определить стиль по звучащей музыке 

18 Слайд: Составные части русской народной песни. (Вариация)

19 слайд. Какой  русский композитор обратился к темам и образам русской народной музыки и  претворил в профессиональной классической музыке в 19 веке.

20 слайд – где можно ещё ли услышать народную песню в наше время?

-Что мы слышим во время исполнения народного русского танца (музыкальные инструменты, особенности ритма, выразительные образы театральная постановка );

– А сейчас я предлагаю вам выступить в роли русских певцов, танцоров, музыкантов. Для этого поработаем в группах — четверках. Развернитесь к друг другу и выполните задание.

Ребята получают конверты с разрезанными репродукциями. 

21 слайд Задание: исполнить народную русскую трудовую песню «Во кузнице», изображая движения и характер музыки в процессе игры. Назвать музыку в каком стиле звучала песня. 

     Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (самооценка группы)

Работа с музыкальными инструментами.

1 группа – ложки и барабаны,

2 группа – балалайка, 3 группа-бубны

слайд. Этапы вокально — хоровой работы

22 слайд. Русский Праздник .Физ. минутка

Выполняют задания.

Изучают задание, контролируют ход работы по алгоритму.

Осуществляют деятельность по плану.

Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Задачи этапа: самостоятельное решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием результатов вслух

Задание:

создать устный живописный портрет испанского музыканта. можно ли услышать в вашей картине музыку? Подумай, какие средства выразительности, мелодические сочетания лучше выразят характер и состояние души вашего музыкального героя.

Указывают на пути исправления ошибок и улучшения результатов.

Задачи этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Каковы были тема и цель урока?

— Достигли поставленной цели?

— Назовите известных музыкантов -исполнителей в русском народном стиле  

-Назовите композиторов, написавших музыку по мотивам и темам русского народного фольклора;

-Назовите  жанры  русской народной песни

-Назовите основные способы исполнения русской песни;

-Назовите какие Традиции, обряды и обычаи русского вы запомнили

— Назовите культурную символику России

Рефлексия: 

Взаимооценивание:

-А сейчас я предлагая нарисовать (изобразить) свои впечатления об услышанной музыке, о  стране Россия (все рисуют по очереди на одном большом листке бумаге).

-Нарисуйте  на ваш взгляд самое запоминающееся. (к примеру, символы России.)

 -Что для вас Россия и то что вы вкладываете в это слово.

— Объясните, почему вы нарисовали именно это?

Оценка учителя: учитель анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. 

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Осуществляют контроль по результату действия.

Задачи этапа: намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).