Управление культуры города Батайска
муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств»
(МБУ ДО «ДШИ»)
Открытый урок
Тема: «Работа над раскрытием музыкального образа в произведении Вольфганга Амадея Моцарта “Репетиция оркестра” на уроке хора»
Подготовила:
Преподаватель
Высшей квалификационной категории
По классу хорового пения
Михайлова Наталья Германовна
Батайск — 2024
Тема урока: «Работа над раскрытием музыкального образа в произведении Вольфганга Амадея Моцарта “Репетиция оркестра”».
Вид урока: групповое занятие.
Цель урока: добиться убедительного исполнения с раскрытием образного содержания произведения.
Задачи:
Обучающая – овладение навыками вокально-хорового исполнительства посредством освоения способов реализации художественного замысла вокального произведения (певческого дыхания, дикция, артикуляция, звуковедение и т.п.).
Развивающая – формирование певческих навыков, способствующих развитию восприятия, творческой фантазии, артистизма, эмоциональной раскрепощенности.
Воспитательная – развитие художественного и музыкально-эстетического вкуса посредством приобщения к хоровому искусству. Воспитание гармонично развитой личности.
Прогнозируемый результат: достичь выразительного исполнения и раскрыть музыкальный образ в произведении В. А. Моцарт «Репетиция оркестра» в соответствии с образным содержанием этого произведения, закрепить ранее приобретенные и необходимые навыки и умения.
Продолжительность урока – 40 минут.
Ход урока:
Работа над раскрытием музыкального образа в произведении В. А. Моцарта «Репетиция оркестра» всегда актуальна в педагогической практике, и обоснована необходимостью использования этой формы работы в хоровом коллективе как одна из форм творческого развития обучающихся.
Хоровое творчество необходимо рассматривать как приоритетное направление в развитии музыкальных способностей обучающихся, так как большинство из них обучаются музыке не для того, чтобы выбрать себе профессию музыканта, а для общего музыкального развития и кругозора.
Все важнейшие вокально-хоровые навыки и есть средства достижения выразительного исполнения. Име6нно в процессе создания яркого художественного образа эти умения определяют меру успеха всей творческой работы коллектива и солиста. Если вокально-хоровое воспитание ведется плодотворно, то и результат будет весомым и хоровая звучность исполнения произведения будет гармоничной и согласованной во всех смыслах.
Работа над раскрытием музыкального образа является одним из важнейших факторов развития мотивации и успешности в музыкальном обучении.
Совместное исполнение вызывает у учащихся неподдельный интерес, что, как известно, является мощным стимулом в работе.
Хоровое пение оказывает благотворное влияние на детей, формирует такие качества как: чувство взаимного уважения, такта, партнерства.
В процессе работы над произведением у обучающихся формируется умение слышать и ощущать «плечо» участников хора, так как чувство ответственности отвечает за общий результат.
Совместная работа детей способствует развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.
- Организационный момент. Певческая установка.
- Дыхательная гимнастика.
- Вокально-хоровые упражнения с различными задачами для формирования певческих навыков.
- Упражнения на развитие ладового чувства, воспитание самоконтроля, слухового, интонационного внимания.
- Моцарт «Репетиция оркестра». Работа над музыкальным образом в соответствии с характером и стилем музыкального произведения
- Работа над ансамблем между солистом и хоровой группой (создание эффекта диалога).
- Работа над средствами музыкальной выразительности и интонационным, ритмическим, динамическим, дикционным ансамблями.
- Игра «Аналогии-ассоциации» для развития абстрактного и логического мышления и получения необходимых эмоциональных ощущений в работе над «образом оркестра».
- Работа над музыкальными фразами, способами звуковедения, точностью динамики, нюансировки, артикуляции.
- Домашнее задание
Примечание:
Во время урока использованы принципы процесса обучения вокальному искусства
- Принцип единства технического и художественного вокального развития;
- Принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от «простого к сложному»;
- Принцип доступности излагаемого материала;
- Принцип наглядности обучения;
- Принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья ребенка;
- Принцип индивидуального подхода.
Подведение итогов, самоанализ исполнения проведения.
Обучающимся очень нравится это произведение, они ярко и образно представляют его характер. После работы над основными фрагментами и частями, старались и пели ярко, эмоционально и выразительно. Благодаря использованию всевозможных выразительных средства, а также единству технического и художественного образов, особым свойствам ритмического, динамического, тембрового, дикционного, агогического ансамблей все участники коллектива очень старались раскрыть музыкальный образ этого произведения.
Цель урока достигнута.
Из недостатков было отмечено, что пока не всегда удается все делать синхронно, не всегда были выдержаны паузы – снятия, форшлаги у второго сопрано (гобой), доработать дирижерский жест у солиста.
Литература:
- П. Халабузарь, В. Попов, Н. Добровольская. Методика музыкального воспитания. – М.: Музыка, 1990.
- Б. Теплов. Психология музыкальных способностей. – М., 1961.
- Б. Асафьев. О хоровом искусстве. – Л., 1980.
- Э. Ходош. Поет детский хор. – Ростов-на-Дону, 1998.
