Конспект
итогового интегрированного НОД
по окружающему миру с элементами ФЭМП
в специализированной группе №9 ЗПР
«Путешествие на ферму»
Цель: развитие психических процессов.
Задачи:
- коррекционно-образовательные:
— закреплять и обобщать знания детей, полученные в процессе обучения;
— закрепить умение считать и называть итоговый результат;
— закреплять понятия «домашние, дикие животные»;
— закреплять знания о форме и цвете, понятия «широкий», «узкий».
- коррекционно-развивающие:
— развивать мышление, восприятие, внимание, процессы анализа и синтеза, мелкую моторику рук;
— вырабатывать четкость координированных движений во взаимодействии с речью.
3. коррекционно-воспитательные:
— воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельности, инициативности.
Демонстрационный материал: игрушки (курица и 2 цыпленка), корзина, 2 квадрата (большой и маленький), «куб заданий» для артикуляционной гимнастики, следы (человека и цыплят), загон из конструктора, мелкие игрушки (овца и коза, собака и кошка), д/и «Посади животных на пенечки по схеме», 2 дорожки (широкая и узкая), картинки (конура и лукошко), д/и «Собери домики» (1 набор педагогу и по 1 набору каждому ребенку), емкость с водой, рыбки на магнитах (большие и маленькие), магнит.
Раздаточный материал: «волшебные лягушата» по количеству детей, зеркала и салфетки для артикуляционной гимнастики по количеству детей, наборы геометрических фигур для каждого ребенка, д/и «Накорми цыпленка» — каждому ребенку набор (цыпленок на коробке и зернышки), угощение по количеству детей.
Ход НОД:
- Организационный момент
Д-г: ребята, посмотрите, как много взрослых пришли сегодня к нам в гости. Давайте с ними поздороваемся: «Доброе утро».
/включается аудио «Плач»/
Д-г: ой, что это слышно? Кто-то плачет? Настя плачет или Стас?
Дети: нет.
Д-г: да, ребята. Никто из вас не плачет, откуда же звук?
/находит под покрывалом курицу/
Д-г: это кто?
Дети: курица.
Д-г: а как курица говорит? Какие звуки издаёт?
Дети: ко-ко-ко
Д-г: правильно, а как зовут деток курицы?
Дети: цыплята.
Д-г: правильно, если их много – они цыплята, а если один?
Дети: цыпленок.
Д-г: умнички. Сейчас мы с вами узнаем, что же случилось мамы курицы.
Ребята, у курицы случилась беда, пропали ее цыплята. Их было двое.
Сколько было цыплят?
Дети: два, двое.
Д-г: не переживай, курица, мы с ребятами найдем твоих цыплят. Ты иди домой, а мы их тебе приведем.
Сходим на ферму и отыщем их. А кто живет на ферме?
Дети: собака, кошка, корова…
Д-г: это какие животные?
Дети: домашние.
Д-г: правильно, но перед путешествием нам нужно настроиться на работу. Настроить свои язычки, свои носики.
Вы видели, у курочки была корзинка, что же в ней?
/в корзине волшебные лягушата и схема для артикуляционной гимнастики/
Дети: лягушата и схема.
Д-г: правильно. Давайте вспомним наши правила: я показываю вам большой квадрат, вы что делаете? А маленький квадрат?
Дети: большой квадрат – берем лягушат, маленький – выполняем задания на схеме.
/чередование дыхательной и артикуляционной гимнастики/
Дыхательная гимнастика «Волшебные лягушата»
Артикуляционная гимнастика «Куб заданий»
- Основная часть.
Д-г: молодцы, теперь мы готовы отправляться в путь. Пойдем мы с вами по следам. Найдите, где следы цыплят?
/на полу следы цыплят и человеческие следы перемешаны между собой/
Нашли? Настя нас поведет, идет друг за другом.
/идут/
Д-г: вот мы с вами и дошли на ферму, кто нас встречает первым?
/из конструктора построен загон, в загоне – овцы и козы/
Дети: овцы и козы.
Д-г: давайте узнаем у них, видели ли они наших цыплят.
Овцы и козы цыплят видели, помогут нам их найти, но сначала нам нужно выполнить их задание.
Задание 1.
Д/игра «Посади животных на пенечки по схеме»
/на доске формат А3/
Д-г: назовите животных с картинки.
Дети: волк, лиса, медведь, еж, заяц.
Д-г: это какие животные? Где они живут?
Дети: дикие, живут в лесу.
Д-г: правильно, выполняем задание.
/каждый ребенок садит одного животного на пенек по очереди, называя его, если не может сам, помогают остальные/
Д-г: молодцы, справились.
Овцы и козы говорят, что дальше нужно идти по широкой дорожке.
Вот и наши дорожки, какая широкая?
/дети показывают/
Д-г: по ней и пойдем, ведет всех Стас, идем друг за другом.
Вот мы с вами и дошли к домику. Чей это домик? Кто там живет?
/на доске картинки «Конура», «Лукошко»/
Дети: собака и кошка (показывая, где чей домик)
/появляются животные – собака и кошка/
Д-г: правильно, давайте узнаем у собаки, где же наши цыплята.
Собака говорит, что сначала нужно выполнить ее задание.
Задание 2.
Д/игра «Собери домики» (по размеру).
Д-г: посмотрите ребята, как много разных геометрических фигур тут лежит. Давайте назовем их.
Дети: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Д-г: правильно. А как вы думаете, что можно построить из этих фигур?
Дети: домики.
Д-г: правильно. Вот мы с вами их сейчас и построим.
/работа за столами/
/Первый домик – самый большой, собирает педагог. Проговаривая: синий квадрат, красный треугольник – это крыша домика, желтый круг – это окошко, серый прямоугольник – это дверь/ — на доске.
/перед каждым ребенком лежат геометрические фигуры по размеру/
Д-г: построили домик? Молодцы. Настя, а какого цвета крыша у твоего домика?
/по одному вопросу каждому ребенку о цвете детали домика/
Д-г: умнички, все справились. Ой, а вот и цыпленок. Собака его нашла и спрятала.
Ребята, мы всех цыплят нашли? Сколько их должно быть?
Дети: два.
Д-г: значит нужно найти еще одного цыпленка.
Давайте спросим кошки.
Кошка говорит, что для начала нужно накормить ее, выловить рыбку из пруда. Но только большую.
/рыбки плавают в воде, нужно с помощью магнита их выловить; каждый ребенок – по одной рыбке, называя ее цвет/
Д-г: ребята, вы такие молодцы, и с этим заданием справились. А вот и второй цыпленок. Сколько их?
Дети: два.
Д-г: молодцы, всех нашли. Теперь нам нужно отвести их маме курочке. А вот и она. Но пока мы с вами ходили, искали цыплят, он проголодались, нужно их накормить. Чем мы их накормим?
Дети: зернышками.
/У каждого ребенка в руках коробка, на нее приклеен цыпленок, вырезан ротик, снизу приклеена бутылка, чтоб зернышки не рассыпались. Дети, управляя коробкой, наклоняя ее, должны попасть зернышками в ротик цыпленку – накормить его. /
- Итог.
Д-г: вы большие умники, со всем справились. Вам понравилось наше путешествие?
Нам пора возвращаться в группу. По какой дорожке?
Дети: по широкой.
Д-г: правильно, по широкой. А в группе нам курочка оставила угощение.
/угощение каждом ребенку/
