Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение 

средняя общеобразовательная школа № 297 

Пушкинского района Санкт-Петербурга

«Земля – наш дом родной»

конспект урока по  литературному чтению

для 3 класса (УМК «Школа России»)

                      

                    

Подготовила:

 учитель начальных классов

Данилова Светлана Андреевна

г. Санкт-Петербург

2024 год

Обобщающий урок по литературному чтению по теме «Люби живое».

Урок-конференция «Земля — наш дом родной».

Тема урока: «Земля — наш дом родной».

Цель: обобщение  и систематизация  знаний по теме «Люби живое».

Задачи: 

1. 1. Образовательная: углубить знания обучающихся о лесных животных, вспомнив содержания прочитанных произведений, выделить  обеспечение  глубокого понимания смысла произведения.

• Развивающая: развивать коммуникативные возможности учащихся; умение учащихся вести рассуждение, аргументировать свою точку зрения; навыки литературно-художественного анализа; совершенствовать технику чтения.

1. Воспитательная: воспитывать на основе содержания произведений любовь к русской природе, животным.

Планируемые результаты:

• Предметные: осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, мировой истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

• Метапредметные: высказывать свою точку зрения;понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

• Личностные: ориентироваться в нравственном содержании произведения, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;познавать окружающий мир, через произведения.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании произведения, формировать уважительное отношение к иному мнению.

1. Регулятивные УУД: определять и формулировать учебную цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения на уроке.
2. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о совместной деятельности.
3. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Тип урока: обобщение.

Форма урока: урок-деловая игра.

Вид: пресс-конференция.

Методы: наглядный, словесный, применение ИКТ.

Формы учебно-познавательной деятельности: работа в командах, индивидуальная, самостоятельная, творческая. Развитие креативного мышления, воображения, памяти.

Источники: учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение, дополнительная литература, рабочая программа УМК «Школа России».

Оборудование: 

• компьютер, мультимедийный проектор,

• модули с названиями отделов,

• бейджики для корреспондентов,
• карточки с пословицами, карточки с заданиями,
• книги: В.Бианки «Лесная газета»,  М. Пришвин «Про птиц и зверей», В.Бианки «Хвосты», Г. Скребицкий «Сказки следопыта», Ю. Яковлев «Серая шкурка», Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»,
• журналы: «Юный натуралист», «Свирель», «Свирелька», «Тошка»,
• презентация  «Земля – наш дом родной».

Оформление: книжная выставка «Люби и охраняй природу», рисунки детей,  аудиозаписи «Голоса птиц», музыка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит мелодия.

 «Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», и пересесть из него просто некуда». Антуан де Сент-Экзюпери.

— Ребята, о чём пойдёт сегодня речь? Вы правы, сегодня мы будем говорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете Земля.

1. Открытие конференции. Редакция «ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА».

— Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в редакции «ЛЕСНОЙ ГАЗЕТЫ» на конференции,  посвященной бережному отношению к природе, любви ко всему живому. Здесь присутствуют корреспонденты из разных отделов: «Вести из леса», «Вести с реки», «Городские новости»  и «Сельские новости». 

— Мы прочитали много произведений о природе, познакомились с  жизнью животных, их повадками, отношениями между людьми и «братьями нашими меньшими», узнали немало нового и интересного. Используя слова-помощники, сформулируйте тему нашей конференции («Земля – наш дом родной»).  

Постановка темы урока. Загадки. 

Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, А называется…   Земля

Строители кирпичики  Друг к дружке возлагают, Что строят эти люди?  Быть может, кто-то знает? Дом.

Слова-помощники наш родной

— Один поэт сказал, что «Наша Земля большой дом, как же уютно, всему живому в нем…»

Как вы понимаете эту цитату? (Жители планеты Земля: люди, животные, растения). Земля – наш дом. Человек в нем хозяин. Но мы не одни на нашей планете, с нами братья наши меньшие (птицы, рыбы, звери). Мы в ответе за них, за эту красоту на Земле.

— Сформулируем цель нашей конференции.

• Повторить пройденный материал по разделу «Люби живое».
• Учиться любить всё живое, бережно относиться к природе.
• Выявить общую идею этих произведений.

— Какие качества нам помогут добиться цели? 

— Итак, задачи нашей конференции – это обобщение опыта, подведение итогов, обмен мнениями.  А помогут нам  в этом авторы литературных произведений, которые вы прочитали в разделе «Люби живое», а также ваша активная работа, внимание и умение слушать своих товарищей.

III. Выступления участников конференции. Открытие конференции. 

• Выступление корреспондента из отдела «ВЕСТИ ИЗ ЛЕСА». Я. Аким «Есть одна планета-сад».

Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной. И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо… Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету!

— Как мы можем сберечь нашу планету? (заботиться о природе и братьях наших меньших)

• Выступление корреспондента из отдела «ВЕСТИ ИЗ ЛЕСА». Чтение по цепочке. 

Виталий Валентинович Бианки. Стая птиц под снегом. Скакал заяц по болоту. С кочки на кочку, с кочки на кочку, да — бух! — сорвался, и в снег по самые уши. И чувствует косой: под ногами у него живое что-то шевелится. В ту же минуту из-под снега кругом него с громким хлопаньем крыльев пошли вырываться белые куропатки. До смерти перепуганный заяц кинулся назад в лес. Оказалось, целая стая белых куропаток ночевала в лесу на болоте. Днем они вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые почки. Поклюют — и опять в снег.  Там им тепло и безопасно. Кто их под снегом заметит?

— Что нового  из этого сообщения узнали для себя  о зайце и жизни белых куропаток? (Они ночуют под снегом, днём вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые веточки. Заяц пугливый, очень осторожный)

— Кто хочет дополнить о зайце? (Зайцы очень осторожны. Он всегда будет путать следы петляя. И подпрыгивает иногда выше, чем на метр, взлетая над травой, он успевает оглядеться – ведь рядом могут быть враги.)

—Какие еще истории вам запомнились о зайчике? Из каких они произведений и кто автор? (Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек»)

 —Почему автор назвал своё произведение «Листопадничек»? (Охотники называют осенних зайчат листопадничками, потому что они рождаются, когда с деревьев осыпается золотой лист.)

3. Работа в парах. Задание на рабочем листе.

 -Соотнесите данные левого и правого столбиков и дайте характеристику зайчику из рассказа Соколова-Микитова. 

Мы считаем, что…

Смелый — убежал из родного гнезда искать журавлиные тёплые страны. Легкомысленный — побежал, не подумав о последствиях. Боязливый — в хатке у бобров было темно, сыро, можно было замёрзнуть, побоялся прыгать в холодную воду. Решительный – решился научится плавать Беспокойный – переживал о старой матери. О своём тёплом гнездышке. Не давал никому покоя.

-Молодцы! Спасибо.

4.Выступление корреспондента из отдела «ВЕСТИ С РЕКИ». 

Речной бобр – крупный грызун, его масса 30-32 кг. Жизнь его тесно связана с водой. Бобры прекрасно плавают и ныряют, имеют ряд особенностей, связанных с водным образом жизни. Мех бобра очень густой и  почти не намокает. Между пальцами задних конечностей имеется плавательная перепонка, хвост широкий, плоский, покрыт роговыми чешуйками. В воде речной бобр прекрасно плавает и ныряет, но на земле он передвигается неуклюже, медленно, вперевалку, волоча не только хвост, но и толстое брюхо. Местообитанием их являются лесные речки, заводи рек и лесные озера. Живут они или в норах, или в „хатках». Бобры — прекрасные строители, их сооружения бывают очень сложны. Бобры ведут ночной образ жизни. Днем они, как правило, находятся в норе и лишь с наступлением сумерек, выходя из своего убежища, принимаются за работу и кормежку. Спугнутый на воде бобр с силой ударяет по ней хвостом, издавая характерный всплеск, и глубоко ныряет, появляясь вновь на большом расстоянии. Наиболее опасным врагом его является выдра, которая часто нападает на молодых бобрят.

5.Выступление корреспондента из отдела «ВЕСТИ С РЕКИ».

Выдра —  вид хищных млекопитающих из семейства куньих, ведущих полуводный образ жизни.  Это крупный зверь с вытянутым гибким телом обтекаемой формы. Окраска меха: сверху тёмно-бурая, снизу светлая, серебристая. Строение тела выдры приспособлено для плавания под водой: плоская голова, короткие лапы с плавательными перепонками, длинный хвост. Выдры — довольно общительные животные, они обладают широким диапазоном издаваемых звуков: общаясь между собой, они гукают, верещат и тявкают, во время игры или от удовольствия стрекочут, зовя сородичей — пищат (писк может быть слышен на расстоянии нескольких сотен метров), во время драки — громко кричат, а испугавшись, шипят и фыркают. Готовясь к нападению, издают длинный и пронзительный вой, напоминающий мяуканье кошки.

— Ребята, в произведениях каких авторов вы встретились с этими животными  и что узнали о их жизни? (Мы встретились с бобрами в произведении Ивана Сергеевича Соколов-Микитова «Листопадничек».  У бобров хатка в два этажа. Строят на речке плотину, подгрызают острыми зубами толстые деревья, ветер подует, упадет дерево в воду. Толстым хвостом громко пришлёпывают, как штукатур лопаткой. Едят мягкие ивовые прутья. Любят чистоту и порядок. Выдра-разбойница. Она причиняет бобрам много зла, портит и разоряет их плотины).

6.Обзор событий корреспондента из отдела «СЕЛЬСКИЕ НОВОСТИ» про глухарку. 

Мы читали рассказ Виктора Петровича Астафьева «Капалуха». Капалухой охотники звали глухарку. Автор чуть не наступил на гнездо, в котором было четыре рябоватых светло-коричневых яйца. Мальчик хотел взять яйцо. Капалуха металась в стороне, сердечко сильно билось. Живот у неё был голый, пух она выщипала сама, чтобы тепло голого живота отдавать зарождающимся птенчикам. Как только все ушли от гнезда, глухарка заползла в гнездо, распустила крылья и замерла. Очень переживала за будущих деток. Она очень хорошая мама.

— Ребята потревожили гнездо глухарки. В гнезде лежало четыре рябеньких светло- коричневых яйца. Как она проявляла свой материнский инстинкт? (Своими распущенными крыльями прикрывала своих будущих птенцов, сохраняя для них тепло. Выщипала сама пух и грела голым животом.)

-В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? (в рассказах Василия Ивановича Белова «Малька провинилась», «Еще про Мальку»)

— Как Малька проявляла свой материнский инстинкт? (Автор только взглянул на щенков,  а она чуть не вцепилась ему в нос. Каждый день за 2км, в другую деревню бегала кормить своего сынка. Даже когда речка разлилась, она не испугалась широкой и быстрой реки, холодной воды и поплыла).

— Какие заботливые бывают мамы. А я знаю, что одну птицу люди считают плохой матерью. Вы знаете, какая это птица? 

7.Рассказ корреспондента из отдела «СЕЛЬСКИЕ НОВОСТИ» про кукушку.

А  я хотела  бы выступить в защиту кукушки. Кукушка – единственная из всех птиц, которая подкладывает яйца в чужие гнезда и никогда не выкармливает своих птенцов. А знаете, почему она это делает? Кукушка – птица насекомоядная и к тому же прожорливая. И главное – она поедает больших и мохнатых гусениц. А кукушата их есть не могут. Вот их и выкармливают другие птицы. Подкладывая яйца в другие гнезда, кукушка спасает своих птенцов от голодной смерти.

— Изменилось ли ваше мнение о кукушке как плохой матери? (Мы очень мало знаем о наших братьях меньших, они  разные, как и люди).

— Какой вывод можно сделать? (Прежде чем судить о поступке, надо разобраться в ситуации, узнать о животном и его жизни).

8. Работа с пословицами и поговорками.

— О материнстве, преданности, жертвенной любви матери слагают стихи, песни и даже пословицы. Итак, задание. Слова рассыпались. Вам предстоит командой собрать пословицы и объяснить их смысл. 

Всякой матери	при матери добро.
Материнское сердце	чем родная матушка.
При  солнышке светло,	свое дитя мило.
Нет лучше дружка,	не знает покоя.

Физминутка.

Здравствуй, лес, прекрасный лес,  (развести руки в стороны)  
Полный сказок и чудес!  (повороты вправо-влево с вытянутыми руками)  
Ты о чем шумишь листвою  (руки поднять вверх)
Ночью темной, грозовою? (выполнять покачивания направо и налево) 
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?  (посмотреть вдаль, поворачиваясь  вправо и влево)
Все открой, не утаи, (широко развести руки в стороны и погрозить пальцем)  
Ты же видишь – мы свои (поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди).

8. Работа в парах. Восстановление текста. 

—Определите, из какого произведения этот отрывок и кто его автор?

Первыми заметили Пика большие                              .  Они подлетели и закружились над кораблем. Они кричали от досады, что не могут разом прикончить мышонка: боялись с лета разбить себе клюв о твердую кору. Некоторые опустились на воду и вплавь догоняли кораблик. А со дна реки поднялась                                и тоже поплыла за корабликом. Она ждала, когда                                   скинут мышонка в воду. Тогда ему не миновать ее страшных зубов.

(1)белые чайки, 2)щука, 3)чайки. Виталий Валентинович Бианки «Мышонок Пик»)

— Какая опасность грозила бедному мышонку? (Его чуть не убил мальчик, чуть не склевали чайки, чуть не поймали щука, змея, жулан).

-Какие чувства вы испытали к главному герою? (чувство страха за мышонка, жалости, переживали за него)

-Чему учит это произведение? (любви к природе, ко всему живому)

9. Чтение писем. 

— В адрес нашей газеты пришли письма с жалобами. Они отправятся для обработки в  отделы «Вести из леса» и «Вести с реки». Определите, о ком идёт речь, и расскажите в их защиту о пользе, которую приносят эти животные. 

—А пока корреспонденты  работают с жалобами, мы послушаем представителя из «ГОРОДСКИХ НОВОСТЕЙ», он зачитает письмо одного мальчика (Сергей Махотин «Жук»).

Какого жука я в лесу повстречал! Он топал, как бык, и рогами качал. И очень серьёзным и грозным он был – Я даже дорогу ему уступил. Мне имя его неизвестно пока,  Но я не забуду лесного жука.

Я в городе в библиотеку пойду, Жука моего по рисункам найду. Узнаю, где водится, как он живет,  Зачем ему крылья и что он жуёт.

И будут страницы, как травы шуметь, И будут, как птицы, трамваи звенеть. Я всем расскажу про жука своего, Как славно, что я не обидел его!

—Мальчик поделился с нами радостью, которую испытал от своей встречи с жуком. В каком рассказе герой сильно переживал, что поступил очень жестоко по отношению к живому существу?  (В. Л. Дуров «Наша Жучка». Он очень переживал за то, что сделал. Мальчик плакал, ему мерещилась Жучка.)  Чему учит это произведение? 

 

10. Работа с жалобами.

-В защиту кого вы хотели бы выступить сегодня?

Жалоба 1. ВЕСТИ С РЕКИ.

«Сама знаю, что я не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А вот польза от меня людям большая».

— О ком идет речь? Можно ли уничтожать этих животных? (Здесь говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — и они исчезнут. Люди пренебрежительно относятся к ним, хотят убить их. Этого делать нельзя, так как они приносят пользу.)

                                           

Жалоба 2. «ВЕСТИ ИЗ ЛЕСА». 

«На земном шаре нет. Пожалуй, такого существа, о котором бы рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей мы не похожи. Но мы же друзья человека,  а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы  уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно»

— О ком идет речь? Какую пользу приносит? (Летучая мышь охотится только ночью, но польза от неё огромная. Уничтожает вредных насекомых. Нельзя обижать их, так как приносят огромную пользу). Молодцы! Наверное, люди прислушаются к вашему мнению и не будут больше обижать этих животных. А вот корреспондент из отдела «СЕЛЬСКИЕ НОВОСТИ» привёл с собой помощников, послушаем их.

11. Инсценировка. «СЕЛЬСКИЕ НОВОСТИ». 

Мальчик	Мотылёк
Мотылек, как же так? Целый день ты летал И совсем не устал?                                      Расскажи, как ты живёшь? Что ты ешь, что ты пьёшь? Где твой мир? Где твой дом? Расскажи обо всём.	Я живу на лугах, и в садах, и в лесах, Я летаю весь день в голубых небесах. Солнца ласковый свет озаряет мой кров. Мне еда и питьё – ароматы цветов. Но живу я не долго — не более дня. Будь же добрым со мной и не трогай меня!

-Ребята, я слышала про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик, из какого произведения? (Дениска из рассказа Виктора  Юзефовича Драгунского «Он живой и светится.) Какой поступок совершил мальчик? Чему учит произведение? А сейчас мы отправимся в лес на прогулку и немного отдохнем.

Динамическая пауза «Прогулка по лесу» (2 мин) 

Закройте глаза и дышите глубоко. Расслабьтесь. Сейчас мы идем гулять по лесу. Вы вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра и лучи солнца. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Вдохните его аромат. Идите дальше, замечая всё, что есть вокруг. Цвета, запахи листвы, щебет птиц и негромкое жужжание насекомых. Мы вышли на поляну, отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к нему и обхватите ствол руками. Какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь присядьте, прислонитесь спиной к стволу. Глубоко вдохните, обратите внимание на покой и тишину, что окружают нас. Как удивительна природа! Мы понимаем, что должны любить и уважать её, не причинять зла ни одному живому существу. Сохраните в себе это чувство. Глубоко вдохните, откройте глаза и улыбнитесь!

— Вам понравилось гулять по лесу? Продолжим наше путешествие по Земле. 

12. Блицтурнир «ГОРОДСКИХ и СЕЛЬСКИХ НОВОСТЕЙ» на знание произведений о природе.

Узнайте произведение по ключевым словам «мама, солнце, природа, Родина»:  «Мышонок Пик» «Листопадничек» «Моя Родина» Что означает слово «листопаднички» в рассказе И.С.Соколова-Микитова? Падающие листья осенью. Зайцы, которые родились осенью. Птицы, улетающие на юг. Кто автор рассказа «Малька провинилась»? В. Л. Дуров                    В. И. Белов                     В. П. Астафьев Из какого произведения эти строки и кто их автор? «Вот с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и учить их, то есть дрессировать». Б.С.Житков «Про обезьянку» В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…» В. Л. Дуров «Жучка»                   Как называлась певчая птичка, которая охотилась на мышонка? Соловей Дрозд Жулан

Кто вытащил Мальку из воды? Лидия Сама выбралась Федя Кто написал рассказ «Про обезьянку»? Б. С. Житков В. Л. Дуров В. Ю. Драгунский В каком рассказе встретились с материнским инстинктом животных? Б.С.Житков «Про обезьянку» И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек» В. И. Белов  «Ещё про Мальку» Кого охотники называют капалухой? Глухарка                        Ворона               Куница        О каком произведении идет речь? «То погаснет, то зажжется Ночью в роще огонек. Угадай, как он зовется? Золотистый …» В.В. Бианки «Мышонок Пик» В.П.Астафьев «Капалуха» В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…»

-Молодцы!                                    

1. Подведение итогов конференции.

-Наша конференция подходит к концу. Ребята, чему учат произведения, собранные в разделе «Люби живое»? Какая общая идея, что объединяет все произведения этого раздела? (Они научили нас видеть живое вокруг себя. Все хотят жить!)

—Давайте вспомним слова Пришвина. 

«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища охранять – их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах,  степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице — воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». М.М.Пришвин

— Земля — наш дом, и мы должны любить её, заботиться о ней и защищать её. Все мы — одна большая семья. Хотелось бы закончить нашу конференцию словами известного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили».

1. Рефлексия.

-Спасибо, дорогие корреспонденты. Я хочу подарить вам кусочек доброго сердца и желаю на всю жизнь сохранить в своем сердце «ЛЮБИ ЖИВОЕ». Если вы согласны со мной, покажите свое открытое доброе сердце.

Литература:

1. 1. Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России».
   2. Литературное чтение. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. В.П.Климанова, В.Г.Горецкий,  М.: Просвещение, 2018.

• Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс.