Технологическая карта урока
Предмет: Технология
Класс: 5А
Тема урока: «Лоскутное шитьё»
Тип урока: комбинированный
Инструментарий: мультимедийное сопровождение, компьютер, тетрадь, карандаш, линейка, ножницы, клей, картон, лоскут, учебник, инструкционные карты.
Цели урока:
Образовательные:
— ознакомление с одним из видов декоративно – прикладного творчества — лоскутным шитьём (его историей, необходимыми материалами, инструментами и приспособлениями);
— видами лоскутного шитья, выполнение изготовления шаблона
Развивающие:
— развитие эстетического вкуса на примере подбора цветовой гаммы для изделий;
— развитие творческих способностей, воображения;
— развитие логического мышления;
— Развитие познавательного интереса к предмету, формирование способностей к поисковой деятельности.
Воспитательные:
— Воспитание интереса к ручному труду, уважительного отношения к труду других людей;
— привитие аккуратности, прилежности при выполнении работы.
Задачи:
- Научить элементам творческого проектирования;
- Развивать творческие способности, умения работать в группе;
- Прививать интерес к рукоделию, народному искусству;
- Научить планировать свою работу.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты(УУД):
Регулятивные – освоить теоретические знания лоскутной техники;
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Познавательные – познакомить с безотходным производством, с историей возникновения лоскутной техники. Способствовать к привитию интереса к урокам технологии;
Личностные – воспитывать эстетические чувства, прививать интерес к труду.
Межпредметные связи: история, ИЗО, информатика.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, самостоятельная, практическая.
Методы обучения: Словесно-наглядный, проблемно-поисковый, проектный.
УМК: Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2016
| № этапа урока | Этапы урока | Цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1 | Организационный момент | Позитивный настрой на урок | Здравствуйте, девочки! | Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку. | Л. Самоорганизация
Р. Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
| 2 |
Актуализация знаний |
Включение в учебную деятельность |
Вступительное слово, задать учащимся несколько вопросов.
Что такое технология? (ответы учеников). Умение + Мастерство = Технология. Прекрасно это умение что-либо делать и делать хорошо – мастерски! Скажите, а какую технологию мы с вами изучали всю третью четверть? (Слайд № 1). Правильно – Технологию изготовления фартука. Фартук – это кокой вид одежды? ( Рабочий). Подумайте, и назовите мне глаголы, относящиеся к процессу создания фартука: (измерять, моделировать, кроить, чертить, смётывать, стачивать, шить, создавать, примерять, строчить, проектировать, и т.д.) А можно ли все эти глаголы объединить в один процесс – процесс производства, в данном случае чего? (Фартука). (Слайд №2) ПРОИЗВОДСТВО – это всегда процесс создания чего-либо, какого либо продукта. Итак, мы изучили технологию, получили знания (навыки, приёмы работы)(Слайд №3) «Технология производства» + «Материалы» + «Инструменты» — «Оборудование» = Продукт – Фартук и ??? (показываю много обрезков, которые бросаю в мусорное ведро) ОТХОДЫ. Практически в любом производстве есть отходы. А это хорошо или плохо? Почему? Дорого! Ухудшает экологию. А можно данную ситуацию изменить? Что можно сделать с этими отходами? Можно их снова пустить в производство как материалы, и это будет вторсырьё. Или безотходное производство. |
Слушают учителя. Задают вопросы. Приводят примеры. Дискутируют. |
К. Взаимодействие с учителем во время опроса. П. Взаимоконтроль |
| 3 |
Изучение нового материала |
Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. |
Девочки, как вы думаете, какая цель нашего урока?
Понять суть технологии безотходного производства. Научиться что-то делать полезное из отходов текстильных материалов. Изучить технологию работы с лоскутом. Лоскутное шитьё (Слайд №4) Это древний вид декоративно-прикладного творчества, о котором вы прочитаете в учебнике на с.170. Как вы считаете, что можно выполнить из лоскута? Нарисуйте в тетради схему размышление, какие варианты изделий можно выполнить из лоскута.(Ответы учащихся) Панно, подушки-думочки, подушки-игрушки, аппликации, сумки, куклы и т.д. Я предлагаю сегодня сделать из лоскута то что, на мой взгляд, самое простое по технологии изготовления – это панно в технике аппликация из ткани. Которые делают без привычных для нас инструментов (игл, булавок). Но для этого вам нужно самостоятельно найти информацию (Интернет ресурсы, предложенная информация) об истории происхождения таких панно, материалов из которых их изготавливают, освоить технологию и изготовить одно панно по теме «Времена года». А так как такую работу выполнить одному сложно за урок предлагаю объединиться в группы по 3-4 человека и в конце второго урока все группы должны представить свое изделие, пусть это будет защита вашего творческого задания(мини проекта). Физкультминутка. (Слайд № 5) Всем предлагается на выбор или по жребию, кому что достанется файлы с историей и подробными технологиями изготовления с приложенными уже материалами для изготовления панно «Времена года» (сюжеты: лето, осень, зима, весна) Защиту можно осуществлять в любой форме ( доклад, сказка-рассказ, компьютерная мини-презентация -2-3 слайда и т.д.) |
Работа с учебником Работа в тетрадях Выполняют несложные упражнения. Девочки распределяются по группам(определяют свои роли в группе), выбирают один вариант времени года панно. Распределяют между членами команды работу и начинают её выполнять. |
Л. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.
П. Владение методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации. Р. Планирование процесса познавательной деятельности. |
| 4 | Практическая творческая деятельность | Изготовление панно с использованием лоскута | Учитель напоминает правила техники безопасности при работе с ножницами.
Оказывает помощь при возникновении затруднений в работе. |
Технологический этап— планирование и изготовление.
1.Изготовить панно по предложенной схеме, технологии 2.Изучить историю. 3. Придумать творческую защиту своего изделия, используя полученные знания. |
Л. Проявление познавательных интересов и творческой активности.
К. Способность объективно и доброжелательно оценить идеи и художественные достоинства работ членов группы. |
| 5 | Рефлексия учебной деятельности | Самооценка и оценка результатов работы | 1.Выступления групп с защитой.
2.Анализ готовых практических работ; отметить наиболее удачные работы. Обсудить затруднения, возникшие в процессе работы. 3.Выставление отметок по результатам проделанной работы. 4. Выставка работ на доске. |
Участвуют в обсуждении результатов работы. Рефлексия. |
Л. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы.
Р. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей. П. Оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности. К. Аргументация своего мнения и позиции коммуникации. |
| 6 | Информация о домашнем задании | Организовать обсуждение и запись домашнего задания | Записываем домашнее задание:
§28, ответить на вопросы с.172 Изготовить на выбор мини-панно из лоскута по любой теме. Принести картон, рабочую шкатулку, лоскут. |
Запись домашнего задания в дневник |
