Паспорт проекта
Тема: «Один дома»
Тип проекта: педагогический, познавательный, творческий, коллективный
Актуальность проекта:
Современные дети растут в мире высоких технологий. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей. Тема безопасного поведения в доме сегодня особенно актуальна. Ведь безопасность – это не просто усвоенные детьми знания, а правильное поведение в различных жизненных ситуациях, в том числе и неожиданных. Дошкольников необходимо научить понимать, как разумно и правильно вести себя в разных жизненных ситуациях, а в экстремальных – принять единственно верное решение, чтобы избежать тяжёлых последствий. Важно, как можно раньше начать воспитывать в ребенке чувство самосохранения наряду с уверенностью в себе. Есть вещи, которые можно делать взрослым, но не желательно детям. Именно это очень важно объяснить ребёнку в доступной для него форме.
Цель проекта:
— расширять и закреплять знания детей о правилах безопасного поведения; — воспитывать у детей навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях;
Задачи проекта:
Образовательные:
— закреплять знания о правилах безопасности в общении с незнакомыми людьми;
— формировать у дошкольников представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;
— научить соблюдать определенные правила поведения дома;
— учить соблюдать некоторые меры безопасности у детей, вырабатывая алгоритм поведения в неожиданной опасной ситуации;
— обобщать представления детей о правилах безопасного поведения.
Развивающие:
— развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание; — развивать у детей познавательный интерес.
Воспитательные:
— воспитывать положительное отношение к правилам, даже если в них содержится запрещающий элемент; — воспитывать чувство товарищества и сопереживания.
Участники проекта:
— учитель — дефектолог; — воспитатели группы; — дети разновозрастной группы с нарушением зрения; — родители
Продолжительность проекта: краткосрочный (две недели)
Предполагаемый результат:
— сформировать у детей обобщенные представления об опасных для жизни и здоровья ситуациях и предметах, которые встречаются в быту;
— закрепить необходимые знания о соблюдении правил безопасного поведения дома и умения действовать в опасных ситуациях;
— повысить уровень любознательности, творческих способностей, познавательной активности;
Продукт проектной деятельности:
— использование полученных знаний, умений, навыков в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях;
— выставка детских творческих работ;
— создание мультфильма «Волк и семеро козлят»
Ресурсы:
1.Информационные:
— интернет-ресурсы;
— средства массовой информации (газеты, брошюры и пр.)
2.Методические:
-консультативная работа с родителями;
-консультативная работа с педагогами.
3.Дидактическое обеспечение:
-оформление книжного уголка в группе;
— подбор фотоматериалов, иллюстраций;
— подбор видеоматериалов;
4.ТСО:
-музыкальный центр;
-фото- и видеоаппаратура;
-мультимедийное оборудование
Формы и методы организации проекта:
— педагогическое наблюдение; — НОД;
— беседы;
— сюрпризные моменты;
— рассматривание иллюстраций;
— игры;
— оформление выставки;
— чтение литературы по теме;
— оформление информационных стендов;
-экспериментальная деятельность;
-тематические праздники, развлечения, досуги;
-консультации для родителей.
Этапы проектной деятельности:
1 этап – подготовительный
Цель: формирование проблемы проекта.
Задачи:
— определение темы проекта; обсуждение целей и задач;
— разработка конспектов занятий с детьми по теме проекта;
— подбор наглядного материала по теме проекта: фото- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций, тематических картин и иллюстраций;
— подбор художественной и энциклопедической литературы, чтение рассказов, стихов, загадок по теме проекта;
— оформление родительского уголка по теме проекта;
— проведение консультаций для родителей по данной теме.
2 этап – основной
Цель:
— реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей
— расширение первоначальных навыков у детей, накопление и закрепление полученных знаний и умений через практическую деятельность детей.
В сетевой паутинке представлено проектирование коррекционно-развивающей работы по пяти образовательным областям, учитываются все направления работы с дошкольниками.
Сетевая паутинка проекта
| Физическое развитие
Двигательная деятельность -подвижные игры и упражнения; -физкультурные занятия; -развлечения; -оздоровительно-развивающие игры; -динамические паузы; -утренняя гимнастика; -бодрящая гимнастика после дневного сна; -пальчиковая гимнастика. |
Познавательное развитие
Познавательная деятельность -интегрированные занятия; -тематические беседы; —рассматривание иллюстраций по теме проекта; -отгадывание загадок; -просмотр презентаций по теме проекта. |
||
| Речевое развитие
Речевая деятельность — НОД; -педагогические беседы Приобщение к художественной литературе -чтение книг по теме; -разучивание стихов; -составление рассказов; —отгадывание загадок |
Тема проекта «Один дома» |
Социально-коммуникативное развитие
Игровая деятельность — сюжетно – ролевые игры; -сюжетно – дидактические игры; -дидактические и конструктивные игры. |
|
| Художественно-эстетическое развитие
Музыкально-театральная деятельность -слушание музыки; -музыкальные игры и танцевальные композиции; Изобразительная деятельность -рисование; -аппликация; -лепка; -конструирование; -выставки детских работ |
Совместная деятельность с родителями
—рекомендации родителям по прочтению художественной литературы; -проведение консультаций «Как предотвратить опасные ситуации с ребенком», «Оставлять ли одного ребенка дома?»; «Осторожно — незнакомец», «Ребенок один дома» — изготовление папки-передвижки для родителей «Безопасность детей дома», «Опасность электроприборов» |
||
Основной этап.
Интеграция образовательных областей:
При реализации проекта осуществляется интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
| Образовательные области | Планируемая деятельность | Интеграция областей |
| Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры: «Можно- нельзя», «Правильно- неправильно», «Опасные и безопасные предметы», «Полезные продукты», «Хорошо- плохо», «Узнай по описанию», «Разрешается- запрещается», «Знакомый, свой, чужой», «Разрезные картинки». Сюжетно- ролевые игры: «Один дома», «Опасные предметы», «Подкуп», Семья». Игра- драматизация: «Колобок». Беседа по безопасному поведению по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». | Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие |
| Познавательное развитие | Тематические беседы:
«Не играй один с водой» «Опасные ситуации дома», «Наши помощники могут быть опасны», «Опасные предметы», «Лекарства детям не игрушки», «Осторожно! Незнакомец!», «Ток бежит по проводам». Рассматривание плакатов: «Что случилось?», «Советы огнетушителя», «Правила гигиены для малышей». Рассматривание сюжетных картинок по теме «Как избежать неприятностей». Просмотр мультфильмов: «Уроки тетушки Совы», «Смешарики», «Можно и нельзя», «Правила поведения детей при пожаре», «Осторожно электричество». Отгадывание загадок. Создание мультфильма «Волк и семеро козлят» |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие |
| Речевое развитие | Чтение художественной литературы: А.Н. Толстой «Приключения Буратино». С.Я. Маршак «Пожар», «Кошкин дом». Т. Шорыгина «Наводнение в кукольном домике», К. Чуковского «Путаница», Русские народные сказки: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса»
Составление рассказов: «Что было бы, если бы», «Новый приятель» |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие |
| Художественно-эстетическое развитие | Рисование: «Я и мои друзья», «Портрет моего товарища», «Портрет незнакомца»
«Опасные предметы в моем доме» Лепка: «Лекарства в моем доме» Аппликация «Витамины в баночке» Раскрашивание раскрасок по теме. Стенгазета по безопасности ребенка в быту» Оформление выставок детских работ |
Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие |
| Физическое развитие | Игры с мячом: «Можно- нельзя», «Родные, знакомые, незнакомые».
Подвижные игры: Опасно, не опасно», «Что нужно знать при пожаре» Физкультминутки: «Правила общения с опасными предметами», «С человеком не знакомым», «Пожарные». Пальчиковые игры: «Спички и игрушки», «Мы- пожарные». |
Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие |
3 этап – заключительный
Продукт и итоговые мероприятия проекта:
Цель: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
1.Подготовка презентации проекта. Анализ проектной деятельности.
2.Выставка детских творческих работ.
3.Создание мультфильма «Волк и семеро козлят».
Вывод:
В процессе работы над проектом у детей сформировалось представление об опасных для жизни и здоровья ситуациях и предметах, которые встречаются в быту. У детей повысилась способность находить решение в проблемной ситуации. Благодаря тесному взаимодействию всех участников образовательного процесса у детей сформировался интерес к данной теме.
Список литературы:
1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп.. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с. – ISBN 978-5-4315-0504-1
- Т. А. Шорыгина «Основы безопасного поведения для детей 5 — 8 лет»
- Л. Мячина «Маленьким детям-большие права»
- М Картушина «Логоритмические занятия»
5 .Е.Гуменюк «Будь здоров! Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Правильное питание. Дидактические игры и игровые задания».
- М.Чистякова «Психогимнастика»
- К.Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»
- Е.Ульева «Пальчиковые игры»
