Образовательная программа в сфере обеспечения охраны здоровья и формирования культуры здорового образа жизни обучающихся с ОВЗ«Здоров — Я»

нормативно- правовое сопровождение

программы.

1. Закон Российской Федерации  «Об образовании»
2. Закон Краснодарского края «Об образовании»
3. Концепция модернизации Российского образования
4. Программа Правительства РФ «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи РФ, как часть программы «Молодежь России»
5. Устав школы

преподаватель-организатор ОБЖ

• обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у учащихся дезадаптационных  состояний; переутомления, гиподинамии, стресса, создание оптимальных гигиенических, экологических и других условий для образовательного процесса

2. Воспитательная:

• подготовка  учащихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, формирование у них культуры  здоровья, воспитание стремления  к ведению здорового образа жизни.
• проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий здорового образа жизни, профилактику вредных привычек

3. Оздоровительная:

• обеспечение обучающихся, в период их пребывания в школе, питанием, способствующим нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями;
• подготовка всего педагогического коллектива по вопросам здоровья, подготовки к внедрению в работу школы здоровьесберегающих технологий;
• обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно укрепить свое здоровье;
• проведение диагностики и мониторинга психического состояния учащихся, динамики состояния их физического  здоровья;
• осуществление профилактических, оздоровительных и реабилитационных мероприятий с учетом  индивидуальных особенностей  обучающихся;
• формирование навыков самообслуживания и соблюдения правил личной гигиены учащихся, способности к адекватной оценке своего состояния здоровья:   

— принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в признании индивидуальности каждого ребёнка; учебно-воспитательный процесс выступает как средство развития личности каждого обучающегося; самореализация как процесс раскрытия и развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;

— принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, социальных педагогов,  медицинских работников и других специалистов школы в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;

— принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений в школе-интернате  на основе     взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей; 

— принцип целостности деятельности школы  на основе единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся, воспитанников;

— принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся, воспитанников понимания места и роли человека в современном мире, в современном обществе; создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;  

— принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;

— принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной адаптации, самореализации.

1. Мониторинг состояния здоровья, проводимый 2 раза в год. Учет заболеваемости детей, контроль физической подготовленности.
2. Проведение ежедневной влажной уборки, проветриваний классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями, создание домашнего уюта в них
3. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня;
4. Создание благоприятного психологического климата в  учебно — воспитательном процессе.
5. Пропаганда здорового образа жизни среди воспитанников, педагогов и других работников школы.
6. Непрерывность проведения  оздоровительных мероприятий в течение года;
7. Реализация в условиях образовательного учреждения мероприятий  по повышению двигательной активности, закаливанию, охране психического здоровья.
8. Привлечение учащихся  к занятиям во внеурочное время в спортивных секций, творческих объединениях, лечебно — профилактической работе в образовательном учреждении.

• анализ медицинских карт;
• определение группы здоровья;
• учет пропусков уроков в связи с болезнью;
• контроль санитарно-гигиенических условий и режима дня школьников;

Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

• организация работы спортивных секций, творческих объединений;
• проведение динамических пауз;
• индивидуальные занятия;
• дни  здоровья;
• физминутки на уроках и внеклассных мероприятиях;

Урочная и внеурочная деятельность:

• открытые уроки педагогов с целью обмена опытом;
• открытые мероприятия здоровьесберегающей направленности;
• спортивные кружки и секции.

• проведение заседаний методических объединений; 
• посещение и взаимное посещение уроков; 
• создание методической копилки опыта; 
• создание портфолио педагогов;
• мониторинг состояния здоровья учащихся и морально — психологического климата в школе. 
• сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению. 
• контроль  за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни. 

1. Медико-гигиенические технологии (МГТ)- контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентами СанПиНов;
2. Оздоровительные технологии (ОТ)-направлены на поддержание и развитие стремления к ЗОЖ;
3. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ОБЖ);
4. Здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии: психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

1. Формирование единой здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей охрану жизни,  сохранение, коррекцию и развитие здоровья у обучающихся, воспитанников во время учебно-воспитательного процесса.
2. Создание условий для медико-психолого-социально-педагогического сотрудничества с семьями, воспитывающими ребёнка-инвалида или ребенка с ОВЗ.
3. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания обучающихся. 
4. Функционирование школы как системы, обеспечивающей формирование жизненно важных компетенций у обучающихся, воспитанников на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, их успешную самореализацию в социальном включении.
5. Обеспечение благоприятными условиями учащихся для их развития и включения в общественно полезную деятельность.
6. Укрепление кадрового потенциала, совершенствование системы повышения квалификации педагогов.  

направления.

Задачи направления.

2. Контроль за эффективностью  коррекционно — реабилитационной работы с учащимися.

Организация деятельности психологической службы:

• диагностика;
• психологическое просвещение учителей, учащихся, их родителей по организации ЗОЖ;
• коррекционная и развивающая работа с учащимися, требующими особого внимания;
• Диагностика адаптации в школе учащихся 1-9 классов;
• Оценка психологического климата на уроке;

сопровождение учебно – воспитательного процесса

2.Создание в ОУ системы мер, обеспечивающих социально – педагогические условия для выбора школьниками ЗОЖ и осознанности за свое поведение: снятие стрессовых ситуаций.

3.Психологическое сопровождение учащихся «группы риска». 

1. 1.Формирование основ культуры здоровья учащихся, способствующих сохранению и укреплению здорового образа жизни.

2.Привитие навыков культуры здоровья и гигиенических правил.

Психолого -педагогическое направление

2.Создание  условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся, коррекции их психического недоразвития;

3.Повышение уровня психофизической подготовленности учащихся.

мероприятий

и физическое 

здоровье детей 

и подростков

здоровье

Занятия, уроки со здоровьесберегающими технологиями. Анализ занятий, трансляция положительного опыта

сопровождение 

программы

Программы