Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребенка – детский сад № 115»
«Проектная деятельность учителя-логопеда:
от теории к практике»
Тема проекта «Планета правильной речи»
Выполнила:
Тараева Ирина Евгеньевна,
учитель-логопед
Курск-2024
Тема проекта: «Планета правильной речи»
Актуальность проекта (обоснование):
На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у ребёнка дошкольного возраста – явление очень редкое, часто отмечаются в ней нарушения звукопроизношения, неумение согласовывать слова в предложении. А ведь согласно ФГОС ДО, на пороге школы должен стоять ребенок, который достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, а также использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
По итогам проведенного мониторинга, в группе компенсирующей направленности у 100% детей отмечается недостаточный уровень звукопроизношения, у 86% — бедность словарного запаса, у 58%детей недостаточный уровень развития грамматического и лексического строя речи. А также у большинства из них не развиты словотворчество и выразительность речи.
Но возникает проблема: мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. И если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у ребёнка завтра» ( Джон Дьюн).
Учитывая, что современный пятилетний дошкольник хорошо владеет информационно-коммуникативными технологиями, и готов покорить интерактивное пространство я и создала свою планету. Исследуя, изучая, и осваивая, которую, ребёнок исправит все речевые нарушения, а процесс обучения будет для него интересным, занимательным, развивающим.
Главное правило на моей планете для меня, моё кредо – учить ребёнка так, чтобы он не заметил, что его учат.
Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям (законным представителям), заинтересованным в развитии ребенка.
Название проекта выбрано не случайно, только попав на Планету Правильной речи – ребенок уверенно шагнет в страну знаний.
Цель проекта:
— создание и организация системы коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям (законным представителям), обеспечивающей индивидуальный подход к ребенку с речевой патологией и последующие равные стартовые возможности при поступлении в школу, максимально удовлетворяющие запросы родителей.
Задачи проекта:
-разработать и апробировать организационно-содержательные и методические условия проведения групповых и индивидуальных НОД для детей с речевыми нарушениями;
— составить и реализовать перспективный план совместной организации работы учителя-логопеда, воспитателей группы, родителей (законных представителей);
— способствовать развитию всех компонентов речи детей
(артикуляционной моторики, физиологического дыхания, развития темпа, ритма речи, координации речи с движением, развитие слухового внимания и фонематического восприятия и т.д.);
— внедрить в практику работы ДОУ новые формы преемственности в работе с родителями воспитанников и сотрудниками ДОУ.
Для детей:
— формировать у детей правильное звукопроизношение;
— развивать фонематические процессы, грамматический и лексический строй речи и другие компоненты устной речи, а также предпосылки грамотности;
— способствовать овладению интонационными средствами выразительности речи через различные виды детской деятельности.
Для педагогов:
— создать совместно с семьей единое образовательное пространство как эффективное условие формирования правильной речи;
— организовать совместную коррекционную деятельность (учитель-логопед, дети, родители, воспитатели);
— осуществлять дифференцированный подход к каждой конкретной семье.
Для родителей:
— вовлечь родителей (законных представителей) в процесс коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения;
— повышение уровня компетентности по проблеме формирования правильной красивой речи;
Участники проекта:
— дети 5-7 лет (разновозрастной группы компенсирующей направленности социальной поддержки);
— родители (законные представители) воспитанников;
— учитель-логопед, воспитатели группы, педагог- психолог, музыкальный руководитель, инструктор по плаванию, инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования, старшая медицинская сестра.
Тип проекта:
Практико-ориентированный, групповой
Продолжительность:
сентябрь 2022 года — май 2024 года, долгосрочный
Прогнозируемые результаты реализации проекта:
Дети:
— повышение уровня речевого развития детей;
— транслирование детьми, полученных речевых навыков в разных видах детской деятельности.
Педагоги:
— создание содержательной речевой среды в группе и кабинете учителя-логопеда;
— повышение компетентности педагогов по вопросам речевого развития детей;
— разработка модели обновления комплекса мероприятий:
включение в неё комплекса гимнастик (артикуляционной, дыхательной, зрительной, психогимнастики, элементы логоритмики), интерактивных авторских игр (ИАИ) и вариативных коррекционно- развивающих игр;
— внедрение модели во все виды детской деятельности;
— организация с родителями единого коррекционно-развивающего пространства;
Родители:
— создание модели взаимодействия « Ребенок-педагог-родитель»
Ресурсное обеспечение проекта:
Кабинет учителя логопеда, логопедический уголок в группе, хозяйка планеты правильной речи – Маша-говоруша (авторская интерактивная кукла), авторские дидактические пособия: чудо-шкаф, игровой планшет – «Игры с фонариком», «Лого-домики», компьютерные и мультмедийное оборудование.
Условия реализации проекта:
Заинтересованность родителей и педагогов, системный характер работы.
Описание проекта.
Этапы реализации проекта
|
Сентябрь — октябрь |
Подготовительный ( информационно-аналитический) этап | |
| Задачи:
— изучить возможности и потребности детей, родителей (законных представителей), педагогического коллектива по формированию правильной речи; — изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса; — осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга; — проанализировать полученные результаты; Содержание этапа: — подбор и анализ научно-методической литературы; — анкетирование родителей (законных представителей): «Тревожат ли вас речевые проблемы ребенка»; групповая консультация:«7 советов учителя-логопеда родителям»; индивидуальное консультироывание; рекомендации: «Игры в выходной день», «Я дарю тебе словечко», «По дороге в детский сад -Я заметил…»; — создание условий: оборудование логопедического уголка в группе, создание картотеки речевых игр, подбор комплексов гимнастик: дыхательной, зрительной, пальчиковой и артикуляционной; разработка и создание авторских пособий. |
||
| Ожидаемый результат подготовительного этапа:
педагоги подготовлены к организации работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, составлен план работы, проведен мониторинг, внесены изменения в развивающую предметно-пространственную среду, появились дидактические интерактивные игры) |
||
|
Ноябрь-апрель |
Основной этап.
Задачи: -реализовать комплекс мероприятий, направленных на формирование у детей правильное звукопроизношение; развитие фонематических процессов, грамматического и лексического строя речи и других компонентов устной речи, а также предпосылок грамотности; -способствовать овладению интонационными средствами выразительности речи через различные виды детской деятельности. |
|
| Работа с детьми
Тема: «Сказка о Веселом язычке» Тема: «Непослушные звуки» Тема: «Сказка про Чупу и Чупса» (с элементами биоэнергопластики» Тема: «Мастерим лепбук»: « Этот коварный звук – Р», « У Шипелочки в гостях». Тема: «Царство света и теней» ( интерактивные игры с фонариком). Тема: «Чудо- шкаф или наведи порядок в шкафу» Тема: «Каждому звуку- свой домик» ( пособие «Логодомики») Тема: « В гостях у Маши-говоруши» (авторская интерактивная игра) |
Работа с родителями
Мастер-класс: « Артикуляционная гимнастика: значимость и рекомендации» Рекомендация: «Весело играем – свою речь развиваем» Практикум: «Ну-ка, пальцы за работу»
Презентация лепбуков. Составление буклетов по созданию игр с фонариком в домашних условиях. Консультация: «Формирование обобщающих понятий у детей» Ситуативная игра: «Эти разные звуки!» Памятка: «Интерактивные игры – плюсы и минусы» |
|
|
Май |
Заключительный этап | |
| Задачи:
— подвести итоги, оценить эффективность проведенных мероприятий и наметить возможные пути его развития. Работа с детьми: Тема: «Путешествие по стране Правильной речи» ( интерактивная игра детей совместно с родителями и педагогами). Проведение повторного диагностического исследования детей, повторное анкетирование родителей, анализ полученных результатов. |
Работа с родителями:
Участие родителей в интерактивной игре. |
|
| Итоги проекта:
У детей: У большинства детей на достаточном уровне сформированы: звукопроизношение, грамматический и лексический строй речи, активный и пассивный словарь, связная речь, интонационно-выразительные средства речи, развиты предпосылки к обучению грамоте. Педагоги: Реализован проект «Планета Правильной речи». В группе оборудован и оформлен логопедический уголок, составлена картотека коррекционно-речевых игр, подготовлен наглядный материал для консультирования родителей, подготовлены атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Библиотека», «Скоро в школу», оформлена полочка «Умных книг». Родители: Достигнуто активное вовлечение родителей в мероприятиях, проводимых в рамках реализации данного проекта. Повышен уровень компетентности по проблеме формирования правильной красивой речи (по результатам повторного анкетирования). |
||
Оценка эффективности реализации проекта:
Итоговые мониторинги исследования показали положительную динамику по исправлению речевых нарушений у детей (на 15-20% по разным показателям).
Представленный проект получил положительную оценку коллег и родителей.
Дальнейшее развитие проекта:
-внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс в группы комбинированной направленности;
— организация выставки авторских интерактивных пособий в рамках проведения «дня открытых дверей»;
— подготовка материалов к публикации.
