Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Мордовская детская школа искусств»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
программа по учебному предмету
В.05.УП.05
АНСАМБЛЬ
Мордово 2024 г.
Рекомендована:
Педагогическим советом и фортепианным отделением для использования в учебном процессе Мордовской детской школой искусств с 1.09.2018 года.
Автор-составитель — Авцинова Ольга Борисовна, заведующая фортепианным отделением, преподаватель по классу фортепиано Первой категории
Структура программы учебного предмета
- Пояснительная записка
— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
— Срок реализации учебного предмета;
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
— Форма проведения учебных аудиторных занятий;
— Цели и задачи учебного предмета;
— Обоснование структуры программы учебного предмета;
— Методы обучения;
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
- Содержание учебного предмета
— Сведения о затратах учебного времени;
— Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
- Формы и методы контроля, система оценок
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
— Критерии оценки;
- Методическое обеспечение учебного процесса
— Методические рекомендации педагогическим работникам;
— Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
- Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
— Список рекомендуемой нотной литературы;
— Список рекомендуемой методической литературы
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано». Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле во 2 и 3 классах и относится к вариативной части учебного плана дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано». Необходимость введения предмета «Ансамбль» вызвана тем, что исходя из практики, чем раньше ученик получает навыки игры в ансамбле, тем лучшее музыкальное развитие он получает в дальнейшем. И уже с младших классов формируется сыгранность ансамбля. Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на высоком художественном уровне.
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности.
За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного, произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов.
Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, а так же используется обработки народного репертуара.
- Срок реализации учебного предмета
Срок реализации данной программы составляет 1 или 2 года ( 2 и 3 классы).
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль» (вариативная часть):
Таблица 1
| Срок обучения/ количество часов | 2 класс | 3 класс | |
| Количество часов | Количество часов | ||
| Максимальная нагрузка | 56 | 56 | |
| Количество часов на аудиторную нагрузку | 11,5 | 11,5 часов | |
| Количество часов на внеаудиторную( самостоятельную) работу | 44,5 | 44,5 | |
| Недельная аудиторная нагрузка | 0,5 часа | 0,5 часа | |
| Самостоятельная работа (часов в неделю | 1,5 часа | 1,5 часа | |
Консультации по ансамблю 2-3 класс не предусмотрено.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий: Во 2 и 3 классе продолжительность занятия составляет 0,5 часа на одного ученика. Форма проведения урока- мелкогрупповая (два ученика), продолжительность урока — 40 минут.
По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем- педагогом.
- Цели и задачи учебного предмета
Цель:
- развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства.
Задачи:
- решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования)
- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;
- обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;
- приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
- расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и исполнителями камерной музыки.
- Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
— сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
— распределение учебного материала по годам обучения;
— описание дидактических единиц учебного предмета;
— требования к уровню подготовки обучающихся;
— формы и методы контроля, система оценок;
— методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
- Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
— словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий);
— наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
— практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);
— прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;
— индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано.
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль» имеют площадь не менее 18 кв.м., звукоизоляцию и наличие, двух инструментов для работы над ансамблями для 2-х фортепиано.
В образовательном учреждении МБОУДОД «Мордовская школа искусств» созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов
- Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль» (2-3 класс), на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
— выполнение домашнего задания;
— подготовка к концертным выступлениям;
— посещение учреждений культуры;
— участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
- Требования по годам обучения
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества — ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
2 класс (1 год обучения)
На первом этапе формируется навык слушания партнера, а также восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара – простейшие произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Наиболее целесообразно вначале работа педагога в ансамбле с учеником. Необходимо привить навык игры в ансамбле каждому из обучающихся, и лишь потом объединять учащихся в ученический ансамбль. Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки. За год ученики должны пройти 3-4 ансамбля. Зачетом может считаться выступление на классном вечере или концерте, на конкурсах различного уровня.
Примерный репертуарный список:
- Бетховен Л. «Два немецких танца», «Сурок»
- Витлин В. «Детская песенка»
- Вивальди А. Финал из маленькой симфонии №1 (легкое перелож.)
- Гайдн Й. «Анданте» из симфонии №94
- Глинка М. «Полька», Хор «Славься!» из оп. «Сван Сусанин»
- Гречанинов А. «На зеленом лугу»
- Кабалевский Д. «Наш край»
- Кептис Я. Латышский народный танец
- Киянов Е. Веселая полька
- Книппер Л. « Степная кавалерийская»
- Моцарт В.А. Тема вариаций, тема из симфонии №40 Обр.
- Неедлы В. Чешская народная песня
- Обр. Римского – Корсакова Р.н.п. «Здравствуй, гостья зима!»
- Обр. Ляховицкой С. Р.н.п. «Светит месяц»
- Обр. Дементьевой С. П.н.п «Шуточная»
- Обр. Снитко – Сорочинского «Украинская народная песня»
- Орф. К «Спи, дитя» Островский А. «Галоши»
- Спадевеккиа А. «Добрый жук»
- Сорокин К. Л.н.п. «Матушка моя»
- Филлипенко А. «На мостике»
3 класс (2 год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: ¬ умение слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; ¬ умением грамотно и чутко аккомпанировать партнеру; ¬ совместно работать над динамикой произведения; ¬ анализировать содержание и стиль музыкального произведения. ¬ В течение учебного года следует пройти 3-5 ансамблей (с разной степенью готовности).
Публичное выступление учащихся может приравниваться к текущей отчетности. Это может быть и выступление на конкурсах различного уровня.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
- Беркович И. У.н.п «У соседа была хата», «Бульба»
- Богословский Н. « Игра с котенком»
- Вебер К.М. «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок»
- Глинка М. «Жаворонок»
- Дунаевский И. «Колыбельная»
- Долухян А. «Песня болгарских школьников»
- Мильман Украинский народный танец
- Римский – Корсаков Н. «Ладушки» хор из оп. «Сказка о царе Салтане»
- Старокадомский М. «Веселые путешественники»
- Прокофьев С. Отрывок из симфон. Сказки «Петя и волк»
- Чайковский П. Хор девушек из оп. «Евгений Онегин»
- Оякяр. А. Эстонская плясовая
- Глинка М. Танцы из оперы «Иван Сусанин»
- Обр. Кочуговой «Молдавеняска»
- Рыбкин Е. Вариации на тему РНП «Я на камушке сижу»
- Соловьев В. Белорусский танец
- Римский – Корсаков Н. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» ( легкое переложение)
- Маевский Ю. «Забавные ритмы» I часть (пьесы по выбору)
- Морозов И. «Танец ласточки» из балета «Айболит»
- Мусоргский М. «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»
- Шостакович Д. «Шарманка»
- Шуберт Ф. Лендлер
- Чайковский Трепак,
- рнп «Не бушуйте, ветры буйные» Обр. Флярковского,
- Р.Щедрина рнп «Уж как по лесу» Оффенбах Ж. «Кан-кан»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся 2-3 классов по предмету «Ансамбль» (вариативная часть) является обученость для дальнейшего ансамблевого развития, результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;
- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа легких музыкальных произведений в 4 руки;
- навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
- навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;
- навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста.
- Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержан
Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя текущий контроль успеваемости В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные уроки, концерты и классные вечера, конкурсы различного уровня.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по предмету «Ансамбль» образовательное учреждение МБОУДОД «Мордовская школа искусств» устанавливает самостоятельно.
- Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на концертах, творческих мероприятиях выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3
| Оценка | Критерии оценивания выступления | |
| 5 («отлично») | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения | |
| 4 («хорошо») | оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле) | |
| 3 («удовлетворительно») | исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д. |
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. С учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
- Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Одна из главных задач преподавателя по предмету «Ансамбль» — подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика — интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.
Необходимым условием для успешного обучения по предмету «Ансамбль» (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию).
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки.
Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее.
Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа.
Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа.
Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. Но так же необходимо включать обработки народных песен разных стран, что обогащает музыкальный кругозор и исполняемый репертуар учащихся.
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Педагог должен помочь учащемуся разумно распределять время своих домашних занятий, так как большая нагрузка в образовательной школе и музыкальные занятия забирают много времени.
Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено).
- Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1.Список рекомендуемых нотных сборников
Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, 2005
Ансамбли. Младшие классы. Вып.1-3 / изд. Советский композитор, М.,1973
Ансамбли. Младшие классы. Вып.9/ изд. Советский композитор, М.,1990
Ансамбли. Младшие классы. Вып.5 / изд. Советский композитор, М., 1982
Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 2009
Бизе Ж. «Детские игры». Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011
Барсукова С. » Вместе весело шагать» / изд. Феникс, 2012
Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Выпуск 3.
Классика- XXI
21 век. Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2 фортепиано.
Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб., 2012
За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев,
Е. Сорокина / М., Музыка, 2008
Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста.
Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002
Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб
Композитор, 2005
Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001
Концертные обработки для ф-но в 4 руки /М., Музыка, 2010
Рахманинов С. Два танца из оперы «Алеко». Концертная обработка для двух
ф-но М. Готлиба / М., Музыка, 2007
Репертуар московских фортепианных дуэтов. Сборник. Сост. Л. Осипова.
М., Композитор, 2011
Сен- Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия.
Переложение для двух ф-но / М., Музыка, 2006
Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки / изд. Феникс, 2006
Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Лепина Е.
Композитор. СПб, 2012 Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н.Бабасян.
М., Музыка, 2011
Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян.
М., Музыка, 2011
Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М.,1994
Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 2006
Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Детская музыкальная
школа / Вып.1. СПб, Композитор, 2006
Чайковский П. Времена года. Переложение для ф-но в 4 руки./ М., Музыка, 2011
Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012
Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и
средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова / СПб,
Композитор, 2012
2.Список рекомендуемой методической литературы
Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы
коллективного музицирования /
Камерный ансамбль, вып.2, М.,1996
Благой Д. Искусство камерного ансамбля
и музыкально-педагогический процесс. М.,1979
Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле /
Музыкальное исполнительство. Выпуск 8. М.,1973
Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971
Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении.
/Музыкальное искусство. Выпуск 1. М.,1976
Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство,
педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4
Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988
Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка,1970
Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра / ежеквартальный журнал «Пиано форум» № 2, 2011, ред. Задерацкий В.
