Технологическая карта урока «Времена глагола»

• Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку, у вас на партах должны быть учебник, тетрадь и пенал, лишнее с парт уберите, чтобы вам ничего не мешало. Начнём наш урок.

2. Мотивация к познавательной деятельности

— Посмотрите на доску, прочитайте девиз нашего урока 

«Деятельность — единственный путь к знанию» Дж. Бернард Шоу

— Как вы понимаете это высказывание? 

— Если на уроке работать, всё слышать, запоминать и выполнять, то есть совершать какую-то деятельность для достижения цели, то эта деятельность и будет путём к знанию. 

— Если сидеть на уроке и ничего не делать, то так вы ничего не узнаете нового. 

— Повторим, какую деятельность нужно выполнять на уроке для прохождения пути к знаниям? 

Высказывают свои предположения.

Р.: развитие мышления с помощью рассуждения о значении высказывания.

• Актуализация опорных знаний

— Наш девиз призывает нас к деятельности. Какая часть речи в русском языке обозначает действия предмета? 

— Что мы уже знаем о глаголе как о части речи? 

— На какие вопросы отвечает глагол? 

— Как определить, что слово является глаголом? 

— Составим схему «Формы глаголов». Какие формы глаголов мы знаем? 

— С помощью чего изменяются глаголы по числам?

— Какое число обозначает действие одного предмета? 

— Какое число обозначает действие нескольких предметов сразу?  

— Посмотрите, в схеме появились ещё вопросы, но перед тем как на них ответить, нам нужно выполнить самую важную деятельность на уроках русского языка.

Заполнили схему и поставили третью стрелочку с вопросом. 

2. Минутка чистописания

— Начнем выполнять деятельность. И в первую очередь: откройте свои тетради, отступите от предыдущей работы 2 строки. Запишите сегодняшнее число. Пятое мая. Классная работа.

— На уроках русского языка мы не только узнаём, что-то новое о нашем родном языке, но и учимся красиво писать. 

— Сегодня я предлагаю прописать буквы, которые имеют элемент, записанный на доске. 

Строчной овал. 

— В каких буквах встречается этот элемент? 

— Сядьте прямо, положите тетрадь под наклоном, отступите немного место от начала строчки и напишите сначала букву о. Букву а. Букву б. Букву ю. Напишите на этой же строчке, если у вас осталось место соединение букв б и о. Соединение б и а. Соединение б и ю.  

— Подчеркните простым карандашом самую красивую букву, которую вы написали.

3. Словарная работа

— После того как вы потренировались в красивом написании, мы проведём словарную работы. Двое учеников выйдут к доске.  Я буду называть вам глагол, а ваша задача написать его. Первый вариант пишет глаголы единственного числа, второй вариант записывает глаголы только множественного числа.

Веселятся, дежурит, обедают, морозит, прощаются, желает. 

Проверка по эталону. 

— Какой части речи были все слова в словарной работе? 

— Только ли форму числа имеют глаголы?  

— Хватает ли нам знаний, чтобы ответить на вопрос какие формы ещё имеет глагол?

4. Постановка темы и целей урока

— Вы догадались, почему в схеме появились вопросы?

— Сегодня мы познакомимся еще с одной грамматической формой глагола. 

— Сегодня на уроке мы решим проблемный вопрос «Какие ещё формы имеет глагол?». Обратите внимание на схему, сколько этих форм? 

— Посмотрите на предложения на доске, правильно ли записаны предложения? 

Сегодня в классе дежурит Валя.

Вчера в классе дежурит Лиля.

Завтра в классе дежурит Никита.

— Какую ошибку допустили в написании? 

— Все ли могут объяснить правильное употребление глаголов?

— Почему глагол написан неверно? 

— Сегодня мы познакомимся с временами глаголов. 

Заполняется схема. 

— Тема урока «Времена глагола». 

— Составим план урока.

— Что будем повторять? 

— Что узнаем? 

— Что будем закреплять? 

На доске план:

Повторим понятие о глаголе.

Узнаем, формы времени глагола.

Закрепим знания.

— Посмотрите на первую задачу. Что такое глагол?

— Какие формы имеет глагол, как он изменяется? 

— Сегодня на уроке мы узнаем, какие времена есть у глагола. 

— Глагол. 

— Часть речи, обозначающая действие предмета. 

— Задать к слову вопрос и посмотреть, что обозначает это слово. 

— Неопределённую форму глаголов, форма числа у глаголов.

— С помощью вопросов.

— Единственное. 

— Множественное. 

— В буквах: о, а, б, ю.

— Глаголы. 

— Мы познакомимся ещё с одной формой глагола. 

— 3. 

— Допущена ошибка в употреблении глагола.

— Глаголы в этих предложениях не соответствуют времени выполнения.

— Глагол и формы глагола.

— Узнаем какие формы времени имеет глагол, с помощью чего узнать время глагола.

— Закрепим правильность употребления глаголов в разном времени. 

— Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета.

— Глагол имеет неопределённую форму, а также изменяется по числам.

Л.: формирование у учащихся чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения.

Р.: развитие умения формулировать учебную задачу и стремиться её выполнить.

• Организация познавательной деятельности

• Наблюдение и анализ языкового материала

— На ваших партах лежат карточки с предложениями.

Найдите глаголы.

Птицы улетели 

Птицы улетают

Птицы улетят

— Почему вы считаете, что это глаголы?

— Запишите глаголы в тетрадь в одну строчку. 

— Сравните их. Чем они отличаются? 

— В каком предложении можно сказать о глаголе, что действие, которое оно обозначает, происходило в прошлом? 

— На какой вопрос отвечает? 

Вывешиваю этот вопрос в схему. 

— Если действие происходило в прошлом, такие глаголы относятся к прошедшему времени.

Вывешиваю «прошедшее». 

— В каком предложении можно сказать о глаголе, что действие, которое оно обозначает, происходит в настоящем, на данный момент? 

— Поставьте вопрос к этому глаголу. 

Вывешиваю вопрос в схему. 

— Если действие происходит в данный момент, такие глаголы относятся к настоящему времени.

Вывешиваю «настоящее». 

— В каком предложении можно сказать о глаголе, что действие, которое оно обозначает, произойдёт в будущем? 

— Поставьте вопрос к этому глаголу.

Вывешиваю вопрос в схему. 

— Если действие произойдет когда-нибудь в будущем, такие глаголы относятся к будущему времени.

Вывешиваю «будущее». 

2. Вывод по наблюдению

— С какой новой формой мы познакомились? 

— Какой вывод мы можем сделать по этому упражнению? В каком времени может употребляться глагол? 

— Что нам помогало определить время? 

— На какой вопрос отвечают глаголы прошедшего времени? Настоящего? Будущего? 

— Убедимся в наших предположениях. Откройте учебник на странице 112. Найдите вверху страницы правило в желтой рамочке, прочитайте его. 

— На какие ещё вопросы могут отвечать глаголы настоящего времени? 

Добавляю вопрос в схему. 

— На какие ещё вопросы могут отвечать глаголы прошедшего времени? 

Добавляю вопросы в схему. 

— На какие ещё вопросы могут отвечать глаголы будущего времени? 

— Кто сможет пересказать это правило? 

— На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? Какие действия они обозначают? 

— На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? Какие действия они обозначают? 

— На какие вопросы отвечают глаголы в форме будущего времени? Какие действия они обозначают? 

— Укажите время у записанных в тетрадь глаголов.

— Над глаголом в настоящем времени будем записывать сокращение (наст. вр.). Над глаголами в форме прошедшего времени будем записывать (прош. вр.). Над глаголами в будущем времени будем записывать (буд. вр.). 

— Обозначают действия предмета.

— Разное звучание. 

— Птицы улетели.

— Что сделали? 

— Птицы улетают. 

— Что делают?

— Птицы улетят. 

— Что сделают? 

— Время.

— В прошедшем, настоящем и будущем.

— Вопрос. 

Знакомятся с правилом.

— Что делает? 

— Что делал? Что сделал? Что делали? 

— Что сделает? Что будет делать? Что будут делать? 

Отвечают на вопросы, опираясь на правило.

ПР.: изучают времена глаголов.

Р.: учится ориентироваться в учебнике.

ПР.: знакомятся с особенностями каждой временной формы.

• Первичное закрепление

Сегодня в классе дежурит Валя.

Вчера в классе дежурит Лиля.

Завтра в классе будет дежурит Никита.

— Для подсказки у вас обозначен день, когда происходили события. 

— Как должно быть написано первое предложение? 

— По какому признаку вы это поняли? 

— Какой вопрос нужно задать к этому глаголу?

— К какому времени относится этот глагол? 

— Спешите предложение правильно, подписав над глаголом его время.  

— Прочитайте второе предложение. Какая допущена ошибка в этом предложении? В каком времени употреблён глагол? 

— В каком времени должен быть употреблен глагол? 

— Что нам помогает это определить?

— Какой вопрос подходит к этому предложению? 

— На какие ещё вопросы отвечает глагол в форме прошедшего времени? 

— Спишите это предложение в тетрадь, исправив ошибку и подпишите над глаголом его время.

— Прочитайте последнее предложение. Здесь есть ошибка? 

— Какой вопрос нужно было задать к этому предложению? 

— В каком времени нужно было употребить глагол? 

— На какие вопросы отвечает глагол в форме будущего времени? 

— Исправьте все допущенные ошибки и запишите предложения в тетрадь, подписывая над глаголами время, в котором они употреблены.

— Первое предложение написано правильно.

— По вопросу и по событиям «сегодня». 

— Что делает?

— К настоящему. 

— В настоящем. 

— В прошедшем.

— Верно заданный вопрос и слово «вчера».

— Что делала? 

— Что будет делать? 

— В форме будущего времени.

Пр.: учится находить глаголы и распознавать вопросы на которые они отвечают.

• Воспроизведение изученного на уроке

— Что нужно выполнить в этом задании? 

— Прочитайте первое предложение в первой строчке. Найдите здесь глагол. 

— В форме какого времени употреблён этот глагол? 

— Прочитайте второе предложение в первой строчке. Найдите здесь глагол. 

— Какой вопрос вы задали к этому глаголу? 

— Какой форме времени глагола соответствует этот вопрос? 

— Прочитайте третье предложение в первой строчке. Какое слово является глаголом? 

-В каком времени употреблён этот глагол? 

— В каком времени употреблены все глаголы в этой строчке? 

— В каком времени нужно выписать глаголы первыми, согласно упражнению 196? 

— Подходят ли глаголы в этих предложениях, чтобы выписать предложение из строчки первыми? 

— Прочитайте предложения второй строчки. Какие вопросы можно задать к глаголам из этой строчки? К какой форме времени они будут относиться? 

— Подходит эта строчка, для того чтобы выписать из неё предложение настоящего времени? 

— Выпишите из этой строчки любое предложение и напишите над глаголом время. 

— С глаголом в каком времени нужно выписать следующее предложение? 

— Выберете любое предложение из первой строчки, которую мы уже разобрали и поняли, что там все глаголы в прошедшем времени. После того как выпишите предложение не забудьте указать над глаголом его время. 

— Выпишите предложения, указывая над глаголами время. 

— Прочитайте последнюю строчку, в каком времени употреблены эти глаголы?

— Как вы определили это? 

— Выпишете любое предложение из этого ряда, указывая над глаголом время. 

Дидактическая игра «Почтальон»

— Сейчас я вам предлагаю поиграть в почтальонов. У вас есть конверты, в них глаголы, вам в парах нужно будет распределить эти глаголы на настоящее, прошедшее и будущее время.

Иду, пишет, читаем, берешь, говоришь, возьмешь, нарисовал, едут, гуляете, ловила, съел, напишем, закроют, споем, строим, привезли, подросло, узнаю, сошьете, принес, сошьешь, играю, бегали.

— Сейчас мы потренируемся в нахождении глаголов определённого времени, для этого выполним упражнение 197 на странице 112. 

— Прочитайте задание к этому упражнению. Что необходимо выполнить? 

— Приступаем к выполнению этого упражнения. Один ученик будет работать у доски. 

— Спишите первое предложение. Найдите все пропущенные орфограммы. Объясните выбор буквы при написании орфограммы.

— Подчеркните в первом предложении все глаголы. 

— Назовите глаголы, которые вы подчеркнули. 

— Назовите первый глагол, в каком времени он употреблен, как это понять? 

— Какой вопрос нужно задать? 

— Какое сокращение подпишем над всеми глаголами? 

— Объясните орфограмму в слове «перекатывается». Как правильно пишется это слово? 

— Какую букву нужно вставить в слове грохочет. 

— Как проверить? 

— Подпишите над всеми глаголами какое время они обозначают. 

Выполняют упражнение.

— Из упражнения 195 нужно выписать предложения в определённом порядке, подписывая над глаголами их время.

— Кончились. 

— В форме прошедшего времени.

— Прилетели. 

— Что сделали? 

— Прошедшему времени. 

— Растаял. 

— В прошедшем. 

— В пошедшем. 

— В настоящем. 

— Нет, потому что глаголы в этой строчке отвечают на вопросы прошлого времени, а не настоящего.

— К настоящему. 

— С глаголом в прошедшем времени.

— В будущем? 

— По вопросу.

Работают в парах. 

— Нужно определить время и число глаголов в каждом предложении, а также при списывании вставить пропущенную букву. 

— Перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает. 

— Глаголы употреблены в настоящем времени, потому что задается вопрос что делает и обозначает действия, которые происходят в настоящий момент времени. 

— Гром что делает? 

— Наст. вр.

— С буквами е в приставке. 

— Букву о. 

— Подобрать проверочное слово. 

Пр.: учится распределять глаголы в зависимости от их времени.

• Итоги урока

— Какую проблемную ситуацию мы ставили перед собой, на какой вопрос мы отвечали? 

— Назовите времена, в которых глаголы могут употребляться? 

— Какие формы глаголов мы теперь знаем? 

— Какое действие обозначает глагол в настоящем времени? 

— Какое действие обозначает глагол в прошедшем времени? 

— Какое действие обозначает глагол в будущем времени? 

— На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? В прошлом? В будущем? 

— Придумайте любой глагол в настоящем времени. Как вы определяли, что это будет настоящее время?

— На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени? 

— Какую деятельность мы выполняли на уроке? —  — Благодаря выполненных упражнений мы прошли путь к знаниям? 

— Какие ещё формы имеет глагол. 

— В форме прошедшего, настоящего и будущего времени.

— Глаголы имеют неопределённую форму, форму числа, а также форму времени. 

— Действие происходящее в данный момент. 

— Действие, которое уже произошло в прошлом.

— Действие, которое будет происходить.

— По вопросу.

— Думали, писали, размышляли.

• Рефлексия деятельности 

— Поднимите две руки, кто усвоил тему урока. 

— На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? 

— Поднимите одну руку, кто усвоил тему урока, но остались вопросы.

— Какие вопросы были не понятны на уроке?

— Поднимите кулак, кто не понял тему урока.