ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ
Образовательная организация: МОАУ «СОШ № 34»
Учитель: Сагитова Е.В.
Класс: 6Д
Дата проведения: 09.10.2025
Тема урока: Историческая игра «Знатоки истории раннего средневековья» (по темам «Средневековое европейское общество», «Расцвет Средневековья в Западной Европе»).
Цель урока: Закрепление знаний учащихся по истории Средних веков
Задачи урока:
- Способствовать активизации мыслительной деятельности учащихся, обобщить и углубить знания по истории Средних веков.
- Развивать познавательные способности, навыки работы в группе, желание упрочить имеющиеся знания и приобрести новые.
- Пробуждать интерес к истории как учебному предмету, воспитывать чувство сотрудничества и сопричастности в процессе коллективной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: применять исторические знания; объяснять смысл терминов, относящихся к изучаемому периоду; указывать место, обстоятельства, участников, результаты событий эпохи Средних веков; знать исторические портреты известных личностей; рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековье; определять своё отношение к событиям и личностям средневековья.
Метапредметные: познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; структурирование собственных знаний; формирование интереса к данной теме; регулятивные: умение действовать по образцу и подчинение правилам; целеполагание; умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других умение вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Личностные: формировать способность к волевому усилию в преодолении трудностей; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Тип занятия: урок (занятие) контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
- Всеобщая история. История Средних веков: 6-й класс: учебник / В.Р. Мединский, А.О. Чубарьян. – Москва: Просвещение, 2025
- Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2025
- Раздаточный материал
- Листы, ручки для команд
Межпредметные связи: география, обществознание
Время урока: 40 минут
| Этап урока,
время |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |
| предметные | УУД | |||
| 1.Организа-ционный этап
1 мин |
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок.
— Ребята. Сегодня мы с вами проводим увлекательную интеллектуальную игру (викторину) по истории Средних веков. Задания викторины помогут вам показать не только знания по предмету, но и находчивость, творческие способности. Желаю всем удачи в честной борьбе. Прошу команды занять свои места. |
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие принадлежностей на столе. Включаются в деловой ритм урока. | Личностные: мотивация к учению
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение действовать по образцу и подчинение правилам. |
|
| 2. Актуали-зация знаний.
Постановка цели и задач. Мотивация деятельности учеников 4 мин |
Через использование игровых методов мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
Организует представление команд |
Определяют тему и цель, задачи занятия.
Команды поочерёдно встают, говорят название, озвучивают девиз. |
Применять исторические знания | Личностные: самоопределение; оценивание усваиваемого материала; формирование готовности к самообразованию.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; целеполагание. |
| 3. Применение знаний и
умений в новой ситуации 23 мин |
При проведении первого конкурса «Разминка» проводится работа по повторению материала, изученного учениками, а именно исторических терминов. Каждая команда получает карточки (приложение 1), на которых написаны пять терминов. В течении 3 минут командам необходимо написать определения к этим терминам.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Жюри отслеживает время, подсчитывает количество правильных ответов (приложение 2). Последовательное представление заданий викторины Конкурс «Кто сказал?» (приложение 3). Капитаны вытаскивают карточки, на которых написаны фразы исторических личностей. Команды в течении 2 минут должны назвать автора и обстоятельства появления данного выражения. За каждый правильный ответ присуждается 3 балла. Конкурс «Шарады» (приложение 4). Капитаны команд получают шарады, команды коллективно разгадывают их. За каждый правильный ответ – 1 балл. Физкультминутка Конкурс «Крылатое выражение» (приложение 5). Предлагается ситуация, в которой необходимо правильно употребить крылатое выражение и объяснить его. За правильный ответ – 1 балл. |
Учащиеся формулируют определения к соответствующим терминам
Работают в группах Работают в группах Работают в группах |
Объяснять смысл терминов, относящихся к изучаемому периоду.
Указывать место, обстоятельства, участников, результаты событий эпохи Средних веков; знать исторические портреты известных личностей; рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековье |
Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные: формирование интереса к данной теме; структурирование собственных знаний. |
| 4.Контроль усвоения
через подсчет итоговых баллов каждой команды 5 мин |
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок | Учащиеся принимают участие в обсуждении итогов игры | Определять своё отношение к событиям и личностям средневековья | Личностные: формирование позитивной самооценки
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса |
| 5.Подведение итогов игры
3 мин |
Подводит итоги работы групп и в целом всего класса.
— Давайте обсудим, какие задания вызвали у вас затруднения и почему? |
Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения поставленных задач. | Применять исторические знания | Личностные: формирование позитивной самооценки
Регулятивные: оценивание своей деятельности и деятельности одноклассников на занятии Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса |
| 6.Рефлексия
2 мин |
— Какое задание понравилось больше всего и почему?
— Какой вопрос вы задали бы команде соперников? |
Учащиеся анализируют свою работу.
Задают вопросы друг другу |
Применять исторические знания | Регулятивные: оценивание собственной деятельности на занятии
Коммуникативные: умение вступать в диалог. |
| 7.Выставление отметок и запись дом. задания
2 мин |
Озвучивает отметки за урок.
Диктует домашнее задание |
Записывают домашнее задание | Регулятивные: умение действовать по образцу и подчинение правилам. | |
Приложение 1
| 1.Норманны – «северные жители», так в Западной Европе именовали предков современных датчан, шведов, норвежцев и исландцев. | 1.Оброк – доля продуктов, производимых в крестьянском хозяйстве, передаваемая хозяину вотчины |
| 2.Фреска – роспись по сырой штукатурке | 2.Мозаика – изображение из разноцветных камешков или кусочков непрозрачного стекла |
| 3.Турнир – военное состязание рыцарей в силе и ловкости | 3.Пергамен – специально обработанная кожа телят и ягнят |
| 4.Миссионеры – посланцы папы римского для распространения христианской веры | 4.Майордом – управляющий королевским двором |
| 5.Феод – земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству | 5.Скриптории – мастерские по переписыванию рукописей |
Приложение 2
Таблица подведения итогов
| № п/п | Наименование конкурса | 1 команда | 2 команда |
| 1 | Разминка (1 балл за каждый правильный ответ, максимально – 5 баллов) | ||
| 2 | Конкурс «Кто сказал?» (3 балла за каждый правильный ответ, максимально – 6 баллов) | ||
| 3 | Конкурс «Шарады» (за каждый правильный ответ – 1 балл, максимально – 5 баллов) | ||
| 4 | Конкурс «Крылатое выражение» (правильный ответ – 1 балл). |
Приложение 3
- «Так ты поступил с чашей в Суассоне!»
Ответ: фраза Хлодвига, жестокого и расчётливого первого короля франков.
- «Единое государство, единый закон, единая религия»
Ответ: девиз Юстиниана Ⅰ, императора Византии.
Приложение 4
- Первый слог – кусок земли;
Второй слог – мычание коровы;
Третий слог – предлог;
Целое слово – свободный средневековый город.
(ком-му-на — Коммуна)
- Первый слог – нота;
Второй слог – установленный образец одежды;
Целое слово – изменение в обществе, преобразование.
(ре-форма — Реформа)
- Первый слог – звук смеха;
Второй слог – верхняя часть женского платья
Целое слово – правитель Востока в Средние века.
(ха-лиф — Халиф)
- Первый слог – первая буква алфавита;
Второй слог – человек, не имеющий ни прав, ни собственности;
Целое слово – коренной житель Аравии
(а-раб — Араб)
- Первый слог – небольшой ресторан;
Второй слог – русское национальное блюдо;
Третий слог – предлог;
Целое слово – одна из феодальных повинностей.
(бар-щи-на — Барщина)
Приложение 5
Задание для первой команды.
Купцы везли товар на ярмарку. Вдруг сломалось колесо повозки, содержимое выпало на землю. Купцы развели руками и воскликнули: « »
Ответ: «Что с возу упало, то пропало»
Задание для второй команды.
Горожане высоко ценили время: ведь от него зависело накопление богатств, успех в задуманных делах. Недаром на башнях ратуш появились часы, напоминавшие, что время – ценность и его надо беречь. Тогда говорили: « »
Ответ: «Время — деньги»
