Технологическая карта урока мир природы и человека по теме: «Часы. Режим дня»

Образовательные:   

• продолжать знакомить с понятием «время», уточнить способы его фиксации, познакомить с историей возникновения календаря, и его видами;
• закрепить знания детей о сезонности года, о его месяцах, неделях, днях.

Развивающие:

• способствовать развитию связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая речь) через ответы на вопросы учителя;
• способствовать развитию познавательной активности путем сравнения календарей;
• способствовать развитию связной письменной речи при выполнении письменных заданий по теме урока;
• способствовать коррегированию и развитию мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости,) при изготовлении календаря. 

Коррекционные: 

• способствовать коррегированию зрительного восприятия при работе с карточками, 
• способствовать коррегированию пространственной ориентации при выполнении записи в тетради;
• способствовать корригированию внимания (произвольное, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения письменного упражнения в тетради;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Изучение нового материала.

Фронтальная

Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

осознать себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий. Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

делать  самостоятельно  простые  выводы, осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков;

переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой;

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Интерактивная доска, карточки с заданием, учебник Якубовская Э.В. Мир природы и человека. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 7-е изд., — М.: «Просвещение»

Календарь

Названия предметов.

Опрос, индивидуальная проверка, 

Начинается урок. 

Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело

Десять хороших минут

Сделали десять хороших минут

А сколько хороших дел

Мы сделаем за 40 минут?

— Какой у нас сейчас урок? 

Эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ответы детей.

— У нас сейчас урок мир природы и человека.

— Правильно! Начинаем наш урок. Давайте вспомним, какое сейчас время года? День недели? А может кто-то подскажет сегодняшнее число?

Молодцы! Ребята,  а хотите узнать тему сегодняшнего урока? Для этого нам нужно расставить буквы по порядку начиная от числа 1. 

— Давайте все вместе прочитаем, тему сегодняшнего урока

— Ребята, а кто мне скажет, что такое режим дня? Как вы это понимаете?

Он помогает школьнику становиться волевым, дисциплинированным. Сейчас мы проанализируем некоторые режимные моменты.

Режим дня – это продуманный порядок действий в течение дня, где чередуются различные виды вашей деятельности: учёба; отдых; труд; питание; сон. 

Мы с вами знаем, что части суток взаимосвязаны между собой , то есть сначала у нас наступает утро, потом день , за ним идет вечер и самое последнее время суток – ночь Каждая часть суток соотносятся с деятельностью человека. 

Давайте мы сейчас с вами попробуем вспомнить, что мы делаем в каждое время суток. В левом столбике у нас названия частей суток, а в правом деятельность людей. (Дети выходят к доске по одному, берут карточку с действием и определяют к какой части суток она относится)

—Посмотрите на доску, правильно ли вы выполнили задание?

-Значит утром мы что делаем? Завтракаем, умываемся и т.д

-Днём мы учимся в школе, обедаем, делаем уроки и т.д

-Вечером мы смотрим телевизор, читаем книги , готовимся ко сну и т.д

-И ночью мы что делаем? (спим)

-Ребята, посмотрите у нас с вами получился режим дня.

— Давайте еще раз проговорим, что мы делаем утром.

— А как вы думаете, как мы узнаем, что наступило утро, день, вечер, ночь? Что нам помогает

Конечно же часы. Они нам показывают время. Часы бывают настенные, ручные, в телефоне, с кукушкой и благодаря им мы все с вами выполняем свои действия в определенное время

У часов есть корпус, внутри корпуса циферблат –панель с цифрами, на циферблате 12 цифр, каждая из которых указывает на определённое время и так же у часов есть стрелки: короткая и подлиннее, короткая стрелка –часовая, указывает на количество часов, длинная-минутная на количество минут.

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Показ слайдов

— Части суток

— Часы

6

— Молодцы. Я обязательно передам ваши выполненные задания и надеюсь малыши обязательно будут соблюдать режим дня. А сейчас мы с вами немножко отдохнем

— Тик- так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах, 

Отбивает каждый такт. (наклоны вправо- влево)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (садятся в глубокий присед)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (приседания)

Стрелки движутся по кругу.

 Не касаются друг друга. (вращение туловищем вправо)

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой. (вращение туловищем влево)

А часы идут, идут,  (ходьба на месте)

Иногда вдруг отстают. (замедление темпа ходьбы)

А бывает, что спешат, 

Словно убежать хотят! (бег на месте)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (дети останавливаются)

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора.— А сейчас, ребята, нам прислали очень важное задание из соседнего детского садика. Их малышам надо составить режим дня и они очень просят нас помочь это сделать. Я вам раздам Часы с частями суток, а вам нужно правильно распределить, что должна делать Маша в разное время суток

Проверка правильного выполнения

(Вращение туловищем вправо)

(Вращение туловищем влево)

(Ходьба на месте)

(Замедление темпа ходьбы)

(Бег на месте)

(Дети останавливаются)

(Дети садятся за парты)

— А теперь я хочу вам задать задание на дом. Вам необходимо заполнить вот такую табличку со своим режимом дня и повесить ее на самое видное место и обязательно соблюдать режим дня

-О чём мы говорили сегодня на уроке? (о режиме дня)

-А что такое режим дня? (Строгий порядок действий человека в течение всего дня)

-Скажите пожалуйста, нужно ли человеку соблюдать режим дня? (да)

-Зачем? (Нужно соблюдать режим дня, чтобы человек был здоров, всё успевал, высыпался, чувствовал себя хорошо и у него было хорошее настроение)

— Сегодня на уроке вы все старались. Выставление оценок