Пояснительная записка
Методическая разработка составлена по направлению дополнительное образование (внеурочная деятельность).
Направление: естественно -научное.
Тема: «Помощь зимующим птицам.»
Данный урок разрабатывался и проводился в рамках всероссийской акции «Помоги птицам зимой». После подведения итогов был вручён диплом победителя муниципального этапа.
В 3 классе по программе внеурочной деятельности «Школа добрых дел» выделяется 1 час в неделю, в год — 34 часа. Автор составитель программы Минина В.В.
Место данного урока в теме: Занятие четвёртое, в рамках проекта «Помоги птицам зимой!»
Тип занятия: Открытие новых знаний.
Характеристика класса:
Занятия по данной программе посещают 25 обучающихся 3 «В» класса. Дети владеют различными видами деятельности, развито наглядно-образное мышление, умеют выдвигать гипотезы, планируют предполагаемый результат, отвечают и сами задают вопросы. Учащиеся активные, любознательные, большинство из них учится на 4 и 5. Все дети из социально благополучных семей. Класс обучается по УМК «Перспектива».
Обучающиеся на протяжении двух лет активно участвуют в учебных сетевых проектах всероссийского уровня, осваивают сервисы Веб 2.0 и используют свои навыки на занятиях по внеурочной деятельности.
Рабочая программа «Школа добрых дел» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой интегрированный модуль социально преобразующей добровольческой деятельности.
Актуальной проблемой современного образования и воспитания является проблема социализации обучающихся. Социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются совместно жить и эффективно взаимодействовать друг с другом. Она предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для их успешной реализации.
При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность. Самое главное — он учится делать добро и принимать его.
Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
2017 год был объявлен годом экологии, поэтому все проекты имели экологическую направленность.
Цель занятия — формирование личностных качеств учащихся как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе социальной деятельности.
Задачи:
- Привлекать учащихся к активному участию в делах класса и школы.
- Обучать навыкам общественно-полезной деятельности.
- Формировать у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности.
- Развивать организационные и коммуникативные компетенции, механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.
Особая роль в организации социальной деятельности младших школьников отводится коллективным творческим делам (КТД). Основным морально-этическим принципом организации КТД создатель методики И. П. Иванов рассматривал «реальную заботу всех участников воспитательного процесса об окружающем мире, людях, о себе как товарище других людей». В основе идеи заботы — развитие нравственной позиции личности, социальной активности и внимания, потребности к изменению окружающего мира и саморазвитию.
В развёрнутом виде коллективное творческое дело (по И. П. Иванову) имеет шесть этапов:
- совместное решение о проведении дела; (На первом занятии принято решение участия во Всероссийской акции)
- коллективное планирование; (1.Собрать информацию о зимующих птицах Новоуральска, видах и способах подкормки.2. Создать эскизы кормушек на уроках ИЗО. 3. Изготовить с помощью родителей кормушки из разных материалов.4. Оформить листовки для первоклассников и жителей города.)
- коллективная подготовка; (Собирали информацию в сети Интернет, объединялись в группы для изготовления кормушек, читали художественную литературу)
- коллективное проведение дела; (На территории школы и улице Победы разместили кормушки)
- коллективный анализ; (В ходе проведённого занятия)
- ближайшее последействие. (На этапе рефлексии в ходе занятия, представление работы на муниципальном конкурсе проектных работ «Мои первые открытия»)
Перед занятием обучающиеся были разделены на группы. Вся основная работа проводилась на предыдущих занятиях:
1) Обучающиеся вырабатывали предложения по организации дела.
2) Разрабатывали на основе предложений проект КТД.
3) Учитель предлагал задания по подготовке, помогал, координировал усилия обучающихся и родителей.
На данном занятии кроме открытия новых знаний проводился совместный анализ, организованный так, чтобы все участники могли выразить своё отношение, свои мнения, чувства по поводу прошедшего события.
КТД включают школьников в полную структуру деятельности (от решения до анализа), порождающую чрезвычайно значимое для школьника чувство коллективного и индивидуального авторства.
Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Планируемые результаты: Обучающиеся достигают необходимого для жизни в обществе социального опыта, формируют принимаемую обществом систему ценностей. Все это создает условия для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время.
Личностные результаты:
- ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;
- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Метапредметные результаты:
- приобретение школьником социальных знаний,
- понимание социальной реальности и повседневной жизни;
- приобретение навыков групповой работы;
- получение опыта разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
- поиск, нахождение и обработка информации о принятых в обществе нормах поведения и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи и т.п.;
- способность регулировать собственную деятельность;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, т.д.);
- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);
- совершенствование в умениях слышать себя и других;
- приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт исследовательской и поисковой деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
В процессе оценки достижения планируемых результатов используются такие методы, как наблюдение, анализа результатов деятельности, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка.
Используемые методики:
В процессе занятия использовались образовательные технологии:
— Педагогика сотрудничества
— Игровые технологии
— Проблемное обучение
— Групповые технологии
— Здоровьесберегающие технологии
— Проектные технологии
Средства обучения: для учителя: ноутбук с выходом в интернет, презентация к уроку, раздаточный материал с заданиями для групп, запись музыки «Голоса птиц», песни «Покормите птиц зимой!» .
