Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 84 «Ласточка» г. Белгорода
Конспект совместной инклюзивной деятельности с детьми старшей группы комбинированной направленности «В осеннем лесу»
Подготовили:
учитель — логопед Ануфриева Галина Борисовна
учитель — логопед Татаренко Ангелина Сергеевна
музыкальный руководитель Новикова Анна Александровна
г. Белгород, 2024 г.
Конспект совместной инклюзивной деятельности с детьми старшей группы комбинированной направленности «В осеннем лесу»
Цели:
— коррекция индивидуальных особенностей развития детей;
— развитие эмоциональной, физической активности;
— формирование коммуникативных навыков посредством различных видов коррекционно-логопедической и музыкальной деятельности;
— коррекция двигательной сферы с использованием элементов логоритмики.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— обобщать представления об осени и типичных изменениях в природе;
— развивать фонематическое восприятие, совершенствовать певческие навыки, голосовые характеристики;
— развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе совместной деятельности;
— формировать умение вслушиваться в инструкцию, понимать обращенную речь, стимулировать речевую деятельность;
— вырабатывать умение двигаться в коллективе, ориентироваться в пространстве.
Коррекционно-развивающие:
— развивать координацию при выполнении основных движений;
— развивать певческое и речевое дыхание, двигательную память, чувство темпа и ритма;
— активизировать процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитание стремления оказывать помощь друг другу в разных видах деятельности;
— воспитывать инициативность, навыки эмпатии и сотрудничества на занятии;
— способствовать созданию эмоционального отклика, инициативности, самостоятельности, творческой активности;
— воспитывать культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Оборудование: осенние листья, картинки с изображением осенних признаков, игра с фонариком «Что под листом?», фонарики, музыкальные записи «Времена года — октябрь» П.И.Чайковский, «Осень пришла» С.Юдиной, музыкальные фрагменты: «Утро в лесу», «Лес ночью», «Шум леса и ручья», «Шум ветра», «Мелодия дождя».
Предварительная работа: оформление музыкального зала в осенней тематике, разучивание слов распевки и речевой зарядки.
Ход занятия:
- Организационный момент
(дети заходят в зал под музыкальное сопровождение и становятся в круг)
Музыкальный руководитель:
Добрый день! — тебе сказали,
Добрый день! — ответил ты.
Как две ниточки связали —
Теплоты и доброты.
Распевка «Осень» (автор Е. Заборонок)
Осень, осень, осень, шелестит листва,
Тихо спросим осень, почему пришла?
— Посмотрите, какая сегодня чудесная осенняя погода, позволяющая нам отправиться в лес. Предлагаю сделать это необычно: закройте глаза и представьте, что мы сейчас окажемся на лесной полянке. (звучит музыка — «Времена года — октябрь» П.И.Чайковский)
- Основной этап
Учитель-логопед:
— Вот мы и попали в лес. Посмотрите, как здесь красиво! Кто же раскрасил разноцветными красками все вокруг?
Дети: — Это осень.
— Как вы догадались? Что происходит осенью?
Дети: — Листья желтеют, краснеют, опадают, часто идут дожди, перелетные птицы улетают в теплые края, люди надеваю теплую одежду, дикие животные готовятся к зимним холодам.
Примечание: учитель-логопед выслушивает ответы детей и помогает «особым» детям, показывая им картинки с изображением осенних признаков.
Учитель-логопед: — Давайте погуляем по осеннему лесу. Перед началом прогулки проведем речевую зарядку.
Речевая зарядка
Су- су — су — погуляем мы в лесу.
Ать — ать — ать — лес нам надо охранять.
Ать — ать — ать — в лесу легко дышать.
(звучит мелодия дождя)
— Ребята, прислушайтесь, вы слышите, как капает дождь?
Дети: — Да.
— Давайте мы с вами подышим лесным воздухом и поиграем с «дождевыми каплями».
Дыхательная гимнастика «Капельки дождя»
Исходное положение — основная стойка:
1 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловить капли» (вдох);
2 — на выдохе произносить: « Кап-кап-кап!»;
3 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловят капли» (вдох);
4 — на выдохе произносить: «Так-так-так!». Повторить 3-4 раза.
Музыкальный руководитель:
— Дождь закончился. Давайте выйдем, погуляем на полянке.
Посмотрите, сколько выросло грибов после дождя. Хотите их собрать?
Дети: — Да.
Речь с движением «За грибами»
Осеннюю порою мы в лес с тобой придем, (шагают на месте)
Грибов корзинку целую в лесу мы соберем! (приседания)
Летает паутина и падает листва, (покачивают руками над головой)
Шуршит под сапогами увядшая трава. («шуршат» ногами)
По тонкому мосточку ручей мы перейдем, (идут на носочках)
Семью лисичек рыженьких во мху с тобой найдем. (наклоны вниз)
Раздвинем травку палочкой и там увидим вдруг — (скрестные движения прямых рук)
Цветные сыроежки рассыпались вокруг. (кружатся на месте)
А на полянке крепкие боровики стоят. («пружинка»)
Под лапы елок спрятались, в корзинку не хотят. (ставят руки «елочкой» над головой)
Опят, груздей и рыжиков с тобою мы нашли, (повороты вправо-влево)
Грибов корзинку целую домой мы принесли! (хлопают в ладоши)
Примечание: учитель-логопед помогает «особым» детям выполнять движения (встать в строй, и если необходимо, взяться за ребенка впереди). «Особые» дети размещаются между «обычными» детьми, которые так же могут им помогать. Учитель-логопед подстраховывает «особых» детей во время выполнения упражнения.
Музыкальный руководитель предлагает детям послушать звуки леса (звучат музыкальные фрагменты: «Утро в лесу», «Лес ночью», «Шум леса и ручья», «Шум ветра»).
— Ребята, какие звуки вы услышали?
Дети: — Я услышал пение птиц. – Я услышал журчание ручья. – Я услышал, как дует ветер.
Примечание: если дети затрудняются с определением звуков, музыкальный руководитель может начать первым. В течение всей игры учитель-логопед и музыкальный руководитель должны быть в активном внимании и готовыми (при необходимости) помочь высказать услышанное.
Музыкальный руководитель: — Ветер принес на лесную полянку осенние листья, которые хотят закружиться в танце (дети берут листья и кружатся под музыку «Осень пришла» С.Юдиной).
Учитель-логопед: — Ребята, присаживайтесь на ковер и положите перед собой листочки, которые продолжают играть с вами, используя «волшебный фонарик».
Игра с фонариком «Что под листом?»
Используя фонарик для подсветки, дети называют проявившиеся изображения картинок (желудь, орех, мухомор, масленок, опенок, сосна, ель, дуб, заяц, лиса, еж, волк)
Дети: — Под листом желудь. – Под листом гриб.
Примечание: если дети затрудняются с называнием проявившегося изображения картинки, учитель-логопед помогает воспитаннику. В течение игры «обычные» дети также осуществляют речевую помощь «особенным» дошкольникам.
III. Итог занятия
Релаксация (дети, музыкальный руководитель, учитель-логопед становятся в круг и, взявшись за руки, покачиваются под музыкальное сопровождение)
Музыкальный руководитель:
До свидания, осенний лес!
Лес, полный сказочных чудес:
Золотом листва сияет,
Нежно солнце согревает.
Дышится легко, свободно,
Пахнет хвоей и грибами,
И опавшею листвой.
Мы прекрасно отдохнули.
Возвращаемся домой!
Релаксационное упражнение « Я — осенний листочек» (под музыку)
Учитель-логопед предлагает детям лечь на ковер (можно закрыть глаза) и проговаривает:
Я — осенний листочек. Я маленький, легкий, хрупкий. Меня легко и свободно поднимает ветерок в небо. Я поднимаюсь вверх и вдыхаю осенний воздух. Я наполняюсь светом. Я становлюсь добрее, нежнее, красивее.
Список литературы:
- Волосовец, Т. В., Кутепова, Е. Н. Ребенок в инклюзивном дошкольном учреждении: методическое пособие. – М.: РУДН, 2010.
- Зайцев, Д. В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями // Социологические исследования. – 2004. – № 7.
Информационные ресурсы:
- https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2022/01/24/kartoteka-fizkultminutok-po-leksicheskoy-teme-griby
- https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/07/15/kartoteka-uprazhneniy-dlya-razvitiya-rechevogo-dykhaniya-u-detey
