АННОТАЦИЯ
к наглядному методическому пособию «Музыкальный калькулятор» Светловой Е.В., преподавателя музыкально-теоретических дисциплин МБУДО «ДШИ №1 им. Т.П. Николаевой».
Традиционные методы подачи теоретического материала на уроках сольфеджио предполагают устные объяснения и использование наглядных пособий в виде таблиц и схем. К сожалению, многие учащиеся испытывают трудности при переходе из работы в тональности До мажор к тональностям с большим количеством знаков. В связи с этим возникла необходимость создания универсальной системы, которая позволила бы объединить принципы построения элементов музыкального языка.
Данное методическое пособие создавалось с целью облегчения восприятия учащимися теоретического материала за счет наглядности и понимания единства принципов работы в ладу.
Методическое пособие «Музыкальный калькулятор» должно помочь учащимся разных возрастных групп воспринимать достаточно сложный теоретический материал как более доступный и понятный.
Методическое пособие рассчитано на учащихся всех классов обучения.
«Музыкальный калькулятор» должен быть у каждого учащегося в виде персонального пособия, а также в виде большого наглядного пособия в классе.
Методическое пособие «Музыкальный калькулятор» содержит:
— пояснительную записку;
— описание методического пособия «Музыкальный калькулятор»;
— методические рекомендации;
— заключение;
— приложение с диском и блоками.
В «пояснительной записке» обозначены проблемы в обучении на уроках сольфеджио, и обосновывается актуальность создания методического пособия.
В разделе «описание методического пособия «Музыкальный калькулятор» обрисована структура технического строения основного диска и блоков.
В «методических рекомендациях» указаны конкретные задачи обучения и способы их реализации.
В «заключении» обозначены предполагаемые достижения учащихся в результате использования ими пособия «Музыкальный калькулятор».
В «приложении с диском и блоками» находится один основной диск и пять сменных цветных блоков.
МБУДО «ДШИ №1 им. Т.П. Николаевой».
НАГЛЯДНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЬКУЛЯТОР»
автор: Светлова Елена Владиславовна
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Брянск 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Предмет «Сольфеджио» в ДШИ является комплексным, включающим в себя навыки интонирования, написания диктанта, чтения с листа, а также знакомство с элементами музыкального языка.
Традиционные методы подачи теоретического материала предполагают устные объяснения и использование наглядных пособий в виде таблиц и схем, так как визуальное восприятие значительно облегчает усвоение материала.
Идея замысла моего методического пособия «Музыкальный калькулятор» родилась из практики преподавания сольфеджио. Я столкнулась с тем, что учащиеся, работая в тональностях с большим количеством ключевых знаков, испытывают трудности. Так в тональности До-мажор упражнения выполняются легко, но применить эти знания в условиях ключевых знаков бывает затруднительно.
Целью моей методической разработки является систематизация и универсализация восприятия учащимися большинства элементов музыкального языка. В результате использования «Музыкального калькулятора» учащиеся должны научиться одинаково легко ориентироваться в тональностях с различным количеством ключевых знаков.
ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЬКУЛЯТОР»
Технически методическое пособие «Музыкальный калькулятор» представляет собой диск с пятью сменными блоками, нанизанными на центральную ось.
На основном диске (см. Приложение пр.1) по кругу нанесены названия нот. Он является центром всех остальных блоков.
Блок №1 (см. Приложение пр.2) посвящен ладовым и функциональным особенностям тональности. В нем указаны устойчивые ступени лада и тяготения неустойчивых звуков в устойчивые, а также обозначены особенности условно диатонических ладов (элементы гармонического и мелодического минора). В этот же блок внесено расположение главных трезвучий лада: T, S, D.
Блок №2 (см. Приложение пр.3) посвящен обращениям главных трезвучий лада. Каждую из трех окружностей блока занимает одна из главных функций. Во внешнем круге располагается тоническое трезвучие с обращениями; в среднем круге – обращения субдоминантового трезвучия; а во внутреннем круге находится доминантовое трезвучие с обращениями.
В блоке №3 (см. Приложение пр.4) расположена новая информация о D7 с обращениями. Он находится во внутреннем круге блока. Во внешнем круге, наряду с элементами мелодических мажора и минора, указаны тяготения при разрешении D7 в тоническое трезвучие. Они же используются и для разрешения S и D функций, расположенных в среднем круге. Каждая функция обозначена своим цветом: Т синего цвета, S — оранжевого, а D – зеленого, что акцентирует их различия.
В 4 блоке (см. Приложение пр.5) находится информация о тритонах в натуральных и гармонических ладах, а также об уменьшенном трезвучии. Интервалы минора расположены в синем круге, а интервалы мажора – в сером. Используя тяготения, указанные во внешнем круге, можно легко разрешать тритоны и уменьшенные трезвучия.
Блок №5 (см. Приложение пр.6) посвящен характерным интервалам, увеличенному трезвучию и определению знаков в тональностях. Во внутреннем круге расположены характерные интервалы и увеличенное трезвучие гармонического мажора, в среднем круге – гармонического минора. Во внешнем круге содержатся указания для быстрого определения количества знаков в тональностях.
Все диски легко перемещаются относительно центрального, основного. В результате любое задание легко выполняется от различных звуков и в любых тональностях.
«Музыкальный калькулятор» является вспомогательным звеном в изучении ладов, интервалов, аккордов, не претендуя на всеохватность. Использование учащимися пособия, предполагает наличие у них определенных знаний и навыков.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
«МУЗЫКАЛЬНОГО КАЛЬКУЛЯТОРА»
Пособие «Музыкальный калькулятор» предполагает постепенное введение в работу блоков в соответствии с программой обучения.
На первом этапе используется только основной диск. По нему учащиеся должны научиться:
а) петь гамму от любой ноты без знаков вверх и вниз;
б) проговаривать порядок нот от любого звука вверх и вниз;
в) работать над вводными звуками через опевание;
г) петь ноты через один звук, тем самым подготавливать пение трезвучий и септаккордов вверх и вниз.
Например, учащийся получает задание:
— спеть звуки поступенно вверх и вниз от одной ноты до другой.
— к каждой ноте спеть верхний и нижний вспомогательные звуки.
— петь один звук вслух, другой внутренним слухом (про себя).
После знакомства с темами «Лад. Тональность.» в работу вводится блок №1. Перемещая основной диск вокруг центральной оси, учащийся должен научиться:
а) находить любую ступень в любой тональности;
б) петь секвенции;
г) строить главные трезвучия лада: T, S, D и петь их вверх и вниз.
Например, учащийся получает задание:
— спеть гамму Соль мажор от I до I ступени, от III до III, и от V до V ступени в пределах октавы вверх и вниз.
— допеть от любой ступени тональности до тоники.
— сочинить попевки в гармоническом и мелодическом миноре и уметь показать их на «Музыкальном калькуляторе».
— петь секвенции на основе сочиненных попевок.
— строить главные трезвучия лада, и петь их с разрешениями.
Второй блок помогает в освоении обращений главных трезвучий лада.
Перемещая основной диск вокруг центральной оси, учащийся должен научиться:
а) запоминать на какой ступени строится то или иное обращение главных трезвучий.
б) выполнять задания по построению обращений в разных тональностях.
в) петь обращения главных трезвучий вверх и вниз.
Например, учащийся получает задание:
— построить S6/4 в тональности Ля-мажор. Для этого необходимо совместить ноту «ля» основного диска с первой ступенью тональности. А далее глядя на синий круг, назвать ноты, входящие в состав этого аккорда.
— петь обращения трезвучий вверх и вниз в любой заданной тональности с разрешениями.
— от заданного звука построить и спеть мажорные и минорные трезвучия с обращениями, определить их тональность и разрешить.
Блок №3 вводится одновременно с прохождением темы «D7 с обращениями».
Учащийся должен научиться:
а) запоминать на какой ступени строится D7 и его обращения.
б) выполнять задания по построению обращений в разных тональностях.
в) петь D7 и его обращения вверх и вниз.
г) использовать ступени гармонического и мелодического мажора и минора в упражнениях.
Например, учащийся получает задание:
— построить D2 в тональности до минор. Для этого необходимо совместить ноту «до» основного диска с первой ступенью тональности. А далее, глядя на внутренний круг, назвать ноты, входящие в состав этого аккорда и разрешить его, используя тяготения, указанные во внешнем круге.
— петь обращения D7 вверх и вниз в любой заданной тональности с разрешениями.
— от заданного звука построить, спеть малый мажорный септаккорд или его обращения, определить тональность и разрешить.
— сочинить мелодию в мелодическом мажоре или миноре в форме периода повторного строения и показать на «Музыкальном калькуляторе».
— показать на «Музыкальном калькуляторе» знакомую мелодию, для того чтобы другие учащиеся, используя внутренний слух смогли ее определить (игра «Угадай мелодию»).
Тема блока №4 «Тритоны. Ум5/3».
Учащийся должен научиться:
а) строить тритоны в натуральном и гармоническом мажоре и миноре, разрешать их;
б) строить Ум5/3 в мажоре и миноре с разрешением;
в) петь тритоны и Ум5/3 в различных тональностях вверх и вниз с разрешениями;
г) строить тритоны и Ум5/3 от звука с разрешениями и определением тональностей.
Например, учащийся получает задание:
— построить ув4 и ум5 в тональности Ми мажор. Для этого необходимо совместить ноту «ми» основного диска с первой ступенью тональности. А далее, глядя на внутренний круг, назвать ноты, входящие в состав этих интервалов и разрешить их, используя тяготения.
— петь тритоны или Ум5/3 вверх и вниз в любой заданной тональности с разрешениями.
— от заданного звука построить и спеть тритоны или Ум5/3, определить тональность и разрешить.
— сочинить мелодию в форме периода повторного строения, используя интонацию тритона или движения по звукам Ум5/3 и показать на «Музыкальном калькуляторе».
Блок №5 вводится одновременно с прохождением темы «Характерные интервалы».
Учащийся должен научиться:
а) строить характерные интервалы в гармоническом мажоре и миноре, разрешать их;
б) строить Ув5/3 в мажоре и миноре с разрешением;
в) петь характерные интервалы и Ув5/3 в различных тональностях вверх и вниз с разрешениями;
г) строить характерные интервалы и Ув5/3 от звука с разрешениями и определением тональностей;
д) определять тональности по последнему ключевому знаку в мажоре и миноре;
е) определять количество знаков в любой тональности.
Например, учащийся получает задание:
— построить ув2 и ум7 в тональности Си мажор. Для этого необходимо совместить ноту «си» основного диска с первой ступенью тональности. А далее глядя на внутренний круг, назвать ноты, входящие в состав этих интервалов и разрешить их, используя тяготения.
— петь ув5 и ум4 или Ув5/3 вверх и вниз в любой заданной тональности с разрешениями.
— от заданного звука построить и спеть характерные интервалы или Ув5/3, определить тональность и разрешить.
— сочинить мелодию в форме периода повторного строения, используя интонацию характерных интервалов или движения по звукам Ув5/3 и показать ее на «Музыкальном калькуляторе».
— определить количество ключевых знаков в диезных тональностях, учитывая, что последний диез является VII ступенью в мажоре и II ступенью в миноре (для определения используется порядок появления знаков в кварто-квинтовом круге тональностей).
— определить количество ключевых знаков в бемольных тональностях, учитывая, что последний бемоль является IV ступенью в мажоре и VI ступенью в миноре (для определения используется порядок появления знаков в кварто-квинтовом круге тональностей).
— перечислить тональности с заданным количеством ключевых знаков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В результате обучения с помощью «Музыкального калькулятора» предполагается, что учащиеся выработают более осмысленный подход к освоению материала. Важно понимание единого принципа в построении интервалов и аккордов как от ступеней тональности, так и от конкретных звуков.
Данное пособие учитывает различный возраст и уровень подготовки учащихся и может быть использовано как в младших, так и в старших классах ДМШ и ДШИ.
Принцип наглядности, используемый в пособии, позволяет легче усваивать теоретический материал, а также усовершенствовать практические навыки.
Данное методическое пособие способствует систематизации теоретических знаний учащихся, развитию логического мышления, приобретению практических навыков. Игровой элемент позволяет добиться эффективности в усвоении программы и повышения интереса к предмету.
СОДЕРЖАНИЕ:
1) Пояснительная записка ___________________________________ стр. 1
2) Описание методического пособия «Музыкальный калькулятор»_ стр. 2
3) Методические рекомендации по использованию
«Музыкального калькулятора»________________________________ стр. 4
4) Заключение _____________________________________________ стр. 9
