Методические рекомендации к внеурочной краеведческой работе со школьниками по истории советского тыла в годы Великой Отечественной войны.
Говоря о внеклассном мероприятии, важно понимать, что несмотря на общую подготовленность учителя и учеников, для успешной реализации подобного рода задач крайне важно руководствоваться определёнными методическими принципами и правилами. В частности, при подготовке устного исторического журнала, необходимо исходить из того, что данный вид мероприятия в обязательном порядке должен быть приурочен к конкретным тематическим дням и праздничным датам, важным событиям, в соответствии с которыми составляется план будущего занятия.
Тема внеклассного мероприятия должна быть актуальна и соответствовать возрасту учащихся и основным требованиям: расширять кругозор, способствовать духовному развитию, формировать способности к саморазвитию и самовыражению.
Необходимо учесть и задачи патриотического воспитания и формирования российской идентичности учащихся. В настоящее время данная направленность является одной из наиболее актуальных, поскольку сочетание исторического образования в целом и краеведения позволяет сформировать умения и навыки школьников в изучении истории родного края, развить увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей, коммуникативные умения, дающие возможность правильно формулировать вопросы, делать логические обобщения, работать с печатными документами, письмами, фотографиями.
Занятие должно быть не только актуальным, но и интересным для учеников, что требует учёта их увлечений и возрастных особенностей, определяющих результативность текущей деятельности.
Длительность внеклассного мероприятия должна соответствовать стандартному временному регламенту – 45 минут, на протяжении которых на
учебную деятельность должно приходиться около 30-ти минут (на совместную работу 20-25 минут). Подобный подход позволит облегчить восприятие учащими новой информации, сохранить на протяжении всего занятия нужный уровень внимания и концентрации.
Содержание мероприятия необходимо построить таким образом, чтобы «предметная» информация сменялась оценкой.
Структура мероприятия должна включать вводную, основную и заключительную части. Его необходимо начинать со вступительного слова учителя, включающего постановку проблемы, общее описание трудностей повседневной жизни населения в условиях тыла на начальном этапе Великой Отечественной войны. Необходимо чётко сформулировать задачи, которые предстоит выполнять в ходе всего мероприятия. В организационной части должны быть разъяснены задания учеников и предоставлен дополнительный раздаточный материал (газетные вырезки, ментальные карты).
Устный исторический журнал (его содержание) уместно разделить на несколько частей (чётных, лучше всего четыре), что позволит распределить учебную нагрузку более равномерно по времени и физическим кондициям учащихся.
Роль учителя при проведении мероприятия в таком формате целесообразно ограничить вступительным словом или подведением итога, а ведение журнала предоставить самим учащимся. Фактически миссия учителя сводится к сопровождению учеников, введению их в активную и самостоятельную учебную деятельность. Главной функцией педагога здесь является ориентирование воспитанников во время выступления, при необходимости – акцентирование или корректирование посредством комментариев и дополнений.
В свою очередь, работу учащихся целесообразно разделить по группам (лучше всего на четыре), в которых детьми самостоятельно (если это возможно) распределяются роли, с дальнейшим назначением представителя и отвечающих за те или иные детали регламента.
Говоря о самом мероприятии, уместно будет привлекать для его проведения новые и незнакомые для учеников исторические источники, например, газеты и мемуары («вырезки» из них), которые позволят связать школьную историю с литературой, обеспечивая развитие метопредметных навыков у обучающихся.
Настоятельно рекомендуется избегать перегрузки материалом, отбор источников для которого должен вестись исходя из учебных целей и задач, возрастных особенностей.
Процесс демонстрации всему классу полученных данных следует строго контролировать, поправляя и исправляя учеников в случае допущения ими различных ошибок или неточностей. Регулировать стоит время рассказа, делая упор на систематизированном и визуальном отображении только что приобретённых знаний. Отличным подспорьем здесь выступает, например, стенгазета, на которой учебные группы представляют часть своего задания с новыми знаниями. Она же поможет получить от учеников обратную связь, пробуждая рефлексию.
При организации внеурочного мероприятия данного формата необходимо большое внимание уделять подготовке воспитанников к групповой работе, осуществляя схожие пробные занятия заранее, обучая ребят совместной работе и распределению ролей.
Немалое внимание стоит уделить и формированию учебных команд. Здесь ученикам необходимо дать некоторую свободу выбора проблемы, в рамках которой они должны будут сорганизоваться. В это же время стоит учитывать необходимость курирования групп, в рамках которых следует оказывать помощь наиболее слабым детям, включая их в общую работу (слабых – к терпеливым, а сильных – как правило, к равным, но не забывая периодически варьировать состав).
При организации групповой работы большую роль играет грамотный инструктаж, позволяющий наиболее правильным образом направить учащихся, раскрывая правила и алгоритм работы.
Использование во внеклассной работе печатных исторических источников (в данном случае газетные подшивки) в процессе обучения школьников позволяют сделать изложение материала наглядным, что дает возможность учащимся через образы прошлого почувствовать колорит эпохи, а также учит мыслить, рассуждать и анализировать информацию. В итоге источники, правильно введённые в структуру излагаемого материала, делают выводы более убедительными и предметными, вырабатывают у обучающихся навыки самостоятельного осмысления исторического факта.
После выполнения задания ученикам необходимо дать возможность представить результат проделанной работы, состоящий из полученных данных и комментариев к ним.
В завершение учитель отвечает на уточняющие и интересующие вопросы учащихся и делает обобщающий вывод о результатах проделанной работы.
Таким образом, соблюдая данные правила проведения внеклассного мероприятия, возможным становится проведение наиболее эффективного и результативного занятия, направленного на совместное и активно деятельностное обучение, которое развивает интерес учащихся к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. В результате знание основных событий истории страны и малой Родины, где проживает учащийся, представление о связи истории своей семьи, рода с историей Отечества, формирует чувства гордости, воспитывает российскую идентичность и приводит к осознанию патриотических ценностей.
