Рабочая программа дополнительного образования детей кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства».Развитие и коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер развития детей дошкольного возраста с использованием игр с песком.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 96 Аленушка»

Рабочая программа дополнительного образования детей

кружка песочной терапии

«Песочная страна. Уроки волшебства»

Развитие и коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер развития детей дошкольного возраста с использованием игр с песком

 

 

 

                                            

  Автор программы: 

                                   Воспитатель 1 кв.категории 

Свиридова М.Р.

  

Новосибирск, 2024 г.

Оглавление

1. Целевой раздел………………………………………………………………….4
2. Пояснительная записка…………………………………………………………4
3. Актуальность программы………………………………………………………6

2.1. Отличительные особенности программы……………………………7

2.2. Основная идея программы……………………………………………7

2.3. Адресат программы……………………………………………………8

2.4. Срок реализации программы…………………………………………8

3. Цели и задачи программы……………………………………………………..9
4. Принципы построения программы…………………………………………..10
5. Основные направления программы………………………………………….12
6. Принципы комплектования групп и организации работы………………….14
7. Этапы реализации программы……………………………………………….15
8. Характеристика возрастных особенностей дошкольников 3-7 лет………..16
9. Планируемые результаты освоения программы…………………………….25
10. Содержательный раздел………………………………………………………27
11. Режим работы кружка…………………………………………………………27
12. Структура занятий…………………………………………………………….27
13. Учебно-тематический план работы кружка песочной терапии……………28

3.1. Перспективный план работы…………………………………………28

3.2. Комплексно-тематическое планирование…………………………..39

4. Материально-техническое обеспечение и условия реализации образовательной программы кружка……………………………………………88

4.1. Оборудование для работы……………………………………………88

4.2. Условия реализации работы кружка…………………………………90

4.3. Правила безопасности и санитарно-гигиенические требования….91

4.4. Советы по организации занятий…………………………………….92

5. Пять шагов организации игрового пространства……………………………93
6. Формы и методы воспитательно-образовательного процесса……………..95
7. Способы и средства проверки и оценки результатов использования программы……………………………………………………………………….96
8. Список литературы………………………………………………………….100
9. Приложение………………………………………………………………….102

 

1. Целевой раздел
2. Пояснительная записка

Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!

Ушинский К.Д.

 Проблемы детей, имеющих нарушения поведения и связанные с ними трудности обучения, в настоящее время особенно актуальны. А помочь детям с различными психологическими проблемами, а соответственно и постараться избежать или минимизировать проблемы в обучении, может песочная терапия.

Игра с песком – одна из самых любимых форм естественной деятельности ребёнка. Но игра с песком – это не простое пустая игра, а множество новых эмоций и развитие. Именно поэтому, мы – взрослые можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий. Строя картины из песка, мы в наиболее ограниченной для ребёнка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Ребёнок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую. И из обычного ковыряния в песке получится образовательный процесс.

Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребёнок простым и интересным для него способом может построить целый мир, ощущая себя его творцом, но чувствуя при этом себя в полной защищенности.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих способностей в ребёнке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции и переживания.

Занятия по песочной терапии обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребёнка в целом, а также развивают мелкую моторику, сенсорику, речь, мышление, интеллект и воображение. Ведь порой, детям очень трудно выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в песок, они могут, сами того не замечая, рассказать о волнующих их проблемах и снять психоэмоциональное напряжение. Также ребёнок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. А именно так закладывается база для дальнейшего формирования позитивной коммуникации.

Особенности личностного развития в эмоционально-волевой и социальной сферах могут существенно ограничивать возможности ребёнка, как в развитии познавательной и эмоциональной сфер, так и в развитии речевых функций. 

Песочная терапия – это научно-обоснованный меток креативной терапии, проверенный многолетней практикой квалификационных специалистов в области психологии. 

В бессознательном состоянии руки человека становятся языком его внутреннего мира, при помощи которого он строит образы и сюжеты. А анализ песочного творчества приводит к раскрытию внутреннего потенциала, выявлению различных психологических травм и нахождению путей избавления от них. Посредством терапии можно решить многие проблемы, оценить уровень агрессии и избежать стрессов. Ведь погрузившись в творческий процесс, человек начинает лучше понимать себя и контролировать собственное поведение и поведение других.

Наблюдение и опыт показывают, что игра с песком положительно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессии, нормализует социальное поведение, корректирует детско-родительские отношения. А также создает ребёнку обстановку внешней безопасности, внутренней защищенности, оказание ему максимальной поддержки. 

В условиях работы ДОУ разработана программа коррекции эмоционально-волевой и познавательной сфер ребёнка дошкольного возраста с использованием метода песочной терапии, которая является часть совместной комплексной работы специалистов с детьми.

 

• Актуальность программы

Современный мир насыщен новейшими технологиями, и дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом и телефоном.

На этапе завершения дошкольного образования ребёнок способен хорошо овладеть устной речью и использовать её для выражения своих мыслей, чувств, желания выделять звуки в слова. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Программные материалы стали сложнее, а желание детей приобретать знания и осваивать эти программы все меньше и меньше.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что средства и методы рисования песком, а также создания целых песочных композиций, развивают творческое мышление, воображение, мелкую моторику рук, речь. Так же более гармонично и продуктивно проходит развитие познавательных процессов. А это, в свою очередь, приводит к тому, что существенно повышается мотивация ребёнка к занятиям, и обучению в целом.

Еще следует учесть, что песок обладает замечательным свойством снимать накопившееся напряжение, поэтому в процессе реализации программы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния дошкольника. 

Данная рабочая программа направлена на всестороннее гармоничное развитие личности ребёнка через способности самовыражения и самопознания. Программа носит художественно-эстетическую, познавательную и речевую направленность, т.к. позволяет на практике развивать творческое мышление, воображение, мелкую моторику, речь детей, мотивирует развитие детской креативности.

 

2.1. Отличительные особенности программы

Особенностью данной программы является комплексное развитие художественных способностей, творческого воображения, мелкой моторики и речи обучающихся с младшего дошкольного возраста.

Через рисование нетрадиционным способом, при помощи песка, света и музыки, а также построение композиций на свободную или заданную тему, ребёнок получает эстетическое наслаждение, удовлетворение и активно развивается.

За основу в программе взята теория Юнга и метод «Sand Art», которые позволяют при использовании специальных световых столов и юнгианских песочниц решать образовательные, развивающие и коррекционные задачи.

 

2.2. Основная идея программы

Основная идея программы – используя игры с песком и водой, кинетическим песком, позитивно влиять на эмоциональное самочувствие детей, снизить уровень нервно-психического напряжения, стабилизировать внутреннее состояние, способствовать возникновению положительных эмоций.

Современный подход к использованию песочницы в развитии и коррекции эмоционально-волевой и познавательной сфер детей дошкольного возраста направлен на:

• Понимание и принятие индивидуальных особенностей ребёнка в качестве важнейшего компонента процесса обучения и формирования навыков проживания своих эмоций в различных эмоциональных ситуациях.
• Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки, развитие коммуникативных навыков, развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в начальной школе, через создание позитивного эмоционального фона.
• Гибкость и вариативность занятий, методическое модулирование одного и того же материала позволяет педагогу, трансформируя, видоизменяя, дополняя, повторяя одну и ту же модель, открыть новые возможности творчеству ребёнка.
• Песочница используется как среда для общения человека с самим собой и символами реального мира.

 

2.3. Адресат программы

Рабочая программа «Песочная страна. Уроки волшебства» предназначена для детей дошкольного возраста в возрасте от 3 до 7 лет в рамках дополнительного образования. 

 

2.4. Сроки реализации программы

Программа реализовывается в течение четырёх лет. Программа используется для работы с детьми второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп.

 

• Цели и задачи программы

Цели программы:

• Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
• Развитие познавательных и психических процессов: восприятия (цвета, формы, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.
• Развитие фонематического слуха, автоматизация звуков в слогах и словах.
• Дифференциация, автоматизация звуков.
• Совершенствование навыков и умений практического общения, при использовании вербальных и невербальных средств.
• Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления.
• Побуждение детей к активным действиям и концентрации внимания, проявлению эмпатии.
• Снижение психофизического напряжения.
• Актуализация эмоций.

Задачи программы:

Образовательные

• Учить детей последовательно и точно передавать увиденное с учетом развития сюжета.

• Обучить умению отвечать на вопросы проблемно-поискового характера.

• Учить выстраивать композиции на песке по образу.

• Закрепить представления об окружающем мире.

Воспитательные

• Вызывать эмоционально положительное состояние и удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми.
• Воспитывать внимательное отношение к коллективу при организации групповой деятельности.
• Воспитывать слуховое внимание и память.
• Воспитывать доброту и бережное отношение ко всему живому.
• Совершенствовать навыки позитивной коммуникации.
• Проигрывание разнообразных жизненных ситуаций, создание композиций на песке.

Развивающие

• Развивать психические процессы (внимание, память)

• Развивать логическое мышление.

• Развивать тонкие тактильные ощущение, мелкую моторику.

• Развивать умение действовать по инструкции.

• Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности.

• Принципы построения программы

В основу построения рабочей программы дополнительного образования кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства» положены следующие научные принципы:

• Принцип «От простого к сложному», в котором предусмотрен переход от простых занятий к более сложным.
• Принцип развивающего обучения, который заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Это принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать. Делается акцент на возможности и необходимости поиска вариативных путей решения задач. Этот принцип стимулирует к творческим поискам и находам, развивают наблюдательность.
• Принцип наглядности. Данный принцип выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Поэтому мышление опирается на восприятие и представление.
• Принцип индивидуализации, который обеспечивает вовлечение каждого ребёнка в воспитательный процесс.
• Принцип интегрированного подхода. Данный принцип реализуется в сотрудничестве с воспитателями и другими педагогами дополнительного образования, с семьёй, а также при перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов изобразительной деятельности.
• Принцип «Связь обучения с жизнью». На основе этого принципа изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от окружающей действительности.
• Принцип гуманистичности, при котором ребёнок рассматривается как активный субъект в совместной с педагогом деятельности.
• Принцип доступности материала.
• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития.
• Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости.
• Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
• Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
• Принцип гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

 

• Основные направления программы

Игровая деятельность: 

• Формировать желание действовать с различным игровым материалом, развивать игровые умения.
• Побуждать детей к самостоятельной игре, вызывая эмоционально положительный отклик на игровое действие.
• Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям в театре на песке.
• В сюжетных играх в песочнице воспитывать творческую самостоятельность.

Эмоционально-волевое:  

• Используя песочницу позитивно влиять на эмоциональное проявление самочувствия детей.

• Снизить уровень нервно-психического напряжения.

• Способствовать возникновению положительных эмоций.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и формировать навыки игрового взаимодействия.

• Помочь приобрести опыт, посредством обыгрывания игровых ситуаций, самостоятельного разрешения конфликтов.

• Развивать умение слушать и слышать друг друга.

Сенсомоторное:

• Создавая игровую среду в песочнице, знакомить детей с предметами и объектами ближайшего окружения.

• Учить детей рассматривать предметы, используя различные виды восприятия: зрительное, тактильное, слуховое, звуковое.

• Учить детей воспринимать предметы, выделяя их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве).

• Развивать умение сравнивать предметы и устанавливать их сходства и различия.

• Совершенствовать координацию рук и глаз.

• Развивать мелкую моторику рук в действии с предметами.

Формирование элементарных математических представлений:

• Посредством игр и игровых упражнений с песком формировать у детей дошкольного возраста элементарные математические представления о множестве, числе, величине, форме и пространстве.
• Учить навыкам счёта, вычислениям, измерениям.
• Помочь детям овладеть математической терминологией: называние цифр, числа, употребление числительных.

Развитие речи:

Работу по развитию речи осуществлять через специально организованную среду, с использованием песочниц, по следующим направлениям:

• Развивать точность понимания речи.
• Способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания.
• Обогащать, уточнять и активизировать словарь детей, используя употребление существительных, глаголов, предлогов и наречий, качественных и количественных прилагательных.
• Используя фигурки настольного театра, привлекать детей к связному изложению отрывков из знакомых сказок.
• Используя игры-инсценировки в создании песочной картины, формировать диалогическую и монологическую речь.
• Пробудить речевую активность, умение ребёнка вступать в разговор, поддерживать беседу, делиться своими впечатлениями и переживаниями.

 

• Принципы комплектования групп и организации работы

Комплектование группы и организация работы кружка «Песочная страна. Уроки волшебства» опираются на следующие принципы:

• Учёт интересов и способностей детей.
• Желание родителей.
• Добровольное участие.
• Учёт психофизических особенностей детей.

Песочную терапию рекомендуется предлагать родителям детей, которые: 

• Неспособны объяснить словами то, что они чувствуют или думают;
• Ограничены в проявлении своих чувств;
• Переживают экзистенциальный или возрастной кризис;
• Имеют психологическую травму;
• Имеют проблемы в принятии решения.

Песочную терапию нельзя проводить с детьми, у которых имеются:

• Дефицит внимания с гиперактивностью (СДВГ);
• Эпилепсия или шизофрения;
• Очень высокий уровень тревожности;
• Невроз навязчивых состояний;
• Аллергия на пыль и мелкие частицы;
• Лёгочные заболевания;
• Кожные заболевания и порезы на руках.

 

• Этапы реализации программы

• Первый этап реализации программы – Репродуктивный. На первом этапе проводится активная работа с детьми по обучению работе с таким материалом, как кинетический и кварцевый песок. А также ведётся работа по ознакомлению с различными средствами и методами работы с данными материалами. Очень важно на данном этапе познакомить детей с правилами поведения во время игр с песком: нельзя намеренно мешать своим товарищам и разрушать их работы; нельзя рассыпать песок из песочницы и бросать его на других детей; после игры необходимо убрать все игрушки на свои места.
• Второй этап реализации программы – Конструктивный. На данном этапе ведётся активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию кинетического и кварцевого песка.
• Третий этап реализации программы – Творческий. На данном этапе дети самостоятельно используют кварцевый и кинетический песок для изготовления задуманных композиций.

 

• Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников 3 – 7 лет

На третьем году жизни у детей ведущим видом деятельности является предметно-манипулятивная деятельность. Продолжает развиваться ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого. Совершенствуется восприятие окружающего мира. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети начинают понимать не только совместную просьбу или инструкцию, но и рассказ взрослого. Интенсивно развивается активная речь детей. К трём годам ребёнок осваивает основные грамматические структуры родного языка и используют в речи простые предложения. К концу третьего года жизни речь становится средством общения со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. В этом возрасте совершенствуются зрительное и слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость от ситуации. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У детей появляется чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Однако чаще всего кризис сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. Кризис может проявляться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей 3 – 4 лет

На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и не развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно из-за игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. 

Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете, а в данном возрасте эти представления только начинают формироваться, и графические образы её очень бедны. Поэтому изображения в этом возрасте имеют лишь самое отдаленное сходство с реальными предметами. Умение узнавать в рисунке предмет – один из стимулов совершенствования изобразительной деятельности ребёнка. В этом возрасте ребёнок с удовольствием рисует, но при этом не ставит себе цели нарисовать что-нибудь конкретное. Если педагог спросит его, что он нарисовал, ребёнок посмотрит на картинку и назовет её.

В 3 – 4 года рисунки остаются на фазе каракулей. Но, по сравнению с предыдущим возрастом, кроме размашистых линий, появляются круги, квадрат, крестики, линии и точки. Ребёнок комбинирует их самыми разнообразными способами. В рисунках можно увидеть что-то значащее. Например, типичное нарисованное ребёнком солнце – круг с выходящими из него линиями, штрихи, обозначающие дождь и т.п. Усмотрев в своем рисунке сходство с лицом или фигурой человека, малыш начинает намеренно детализировать его. Но пока он может нарисовать слишком много лишни деталей или расположить их неправильно. На данной ступени ребёнок рисует схематическое изображение предмета, очень далекое от реальной передачи его. В фигуре человека часто передается лишь голова, ноги, туловище и руки.

Существеннейшим отличием этой стадии является то, что ребёнок рисует не с натуры, а по памяти. Рисунок на этой стадии является как бы перечислением или, вернее графическим рассказом ребенка об изображенном предмете. Рисуя, он часто передает в рисунке то, что он знает о предмете, а не то, что видит. Поэтому он часто не рисунке изображает лишнее, такое, чего он не видит. Либо опускает многие детали, которые он видит, но которые не кажутся ребёнку существенными в изображаемом предмете.

Очень большое значение в развитии мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста имеет лепка. Также в этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. 

Дети этого возраста активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета и величины. К концу четвёртого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов. Пространство, цвет, линия, величина – математические категории, без которых невозможна изобразительная деятельность, в продуктивной деятельности они усваиваются ребёнком незаметно для него самого, без специального педагогического сопровождения и воспринимаются как важные и необходимые для получения результата.

Мышление детей младшего возраста позволяет им использовать речь, называть знакомые вещи, выделять те отдельные признаки предметов, на которые раньше обращали его внимание взрослые. Однако, характерными для их мышления остаются «практические пробы» руками (наглядно-действенное мышление). Поэтому песочная терапия, основанная на игре, имеет большое значение в формировании элементарных математических представлений. При этом выяснение математических свойств проводится на основе сравнения предметов, характеризующихся противоположными действиями. Развивается память и внимание.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, которое способствует формированию представления об окружающем мире. Дети этого возраста способны устанавливать некоторые простые связи между предметами, событиями и явлениями. В этом возрасте малыши делят предметы по форме, величине, цвету, фактуре. Они способны объединять их в группы по общему признаку. В этом возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. В играх ребёнок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослыми и детьми, у него есть любимые игры и игрушки, умеет в игре изображать зверей и птиц. 

В этом возрасте ребёнка отличает высокая речевая активность. Его словарь содержит все части речи. Малыш живо интересуется окружающим. Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков. Но поведение ребёнка во многом ещё является ситуативным. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Также продолжает развиваться половая идентификация, которая влияет на выбор игрушек и сюжета.

Возрастные особенности развития детей 4 – 5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. 

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки детей становятся более предметными и детализированными. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу. Усложняется уровень конструирования, а постройки могут включать 5 – 6 деталей. 

Происходят изменения мелкой и крупной моторики. Развивается ловкость и координация движений. Усложняются игры с мячом. 

К концу среднего возраста восприятие детей становится более развитым. Они могут называть форму, на которую похож тот или иной предмет. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объём памяти. У детей начинает складываться произвольное запоминание: они способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить стихотворение.

Начинает развиваться образное мышление. Для детей этого возраста особенно характерны феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объёма и величины. Развивается оригинальность и произвольность воображения. Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнок может сосредоточиться на деятельности 15-20-30 минут.

Речь становится предметом активности детей. Развивается её грамматическая сторона. Изменяется содержание общения ребёнка и взрослого.

Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребёнок получает в ходе общения, может быть сложной и трудной для его понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них чрезвычайно важной оказывается его похвала. Появляется повышенная обидчивость на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. 

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу; совершенствованием восприятия; развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания и речи; появлением познавательной мотивации. 

Возрастные особенности развития детей 5 – 6 лет

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер развития личности ребёнка. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей, а также расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребёнок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. 

Дети этого года жизни уже могут распределять роли ещё до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «Центр» и «Периферия».

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течении года дети этого возраста способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети называют и используют различные детали конструктора. Они так же могут конструировать из бумаги, складывая её в несколько раз (2, 4, 6 сгибаний), из природного материала. У детей этого возраста продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов. Их представления систематизируются. 

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразование объекта, указать в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно развивающиеся истории. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. 

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика, в которой активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений). Развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности развития детей 6 – 7 лет

Дети подготовительной к школе группы в сюжетно-ролевых играх начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нём. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Если логика игры требует появления новой роли, то ребёнок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений становятся сложнее. 

Рисунки приобретают более детализированный характер, а также обогащается их цветовая гамма. Часто в рисунках встречаются бытовые сюжеты. Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, нос, брови. Одежда украшается различными деталями. При правильном педагогическом подходе у детей данного возраста формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек в целом. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, а их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно чётко представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка. И материал, который потребуется для её выполнения. А также способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но их этому надо специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям, он важен для углубления их пространственных представлений. Также усложняется конструирование из природного материала. 

У дошкольников продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, но воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. 

Продолжает развиваться воображение, однако приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников. Оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. 

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации; формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

 

• Планируемые результаты реализации программы

Игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снимает стрессовые состояния, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает общий эмоциональный тонус, способствует возникновению положительных эмоций. Дети, которые вновь поступили в дошкольное учреждение, легче и быстрее адаптируются к новым условиям жизни.

Песочные игры позволяют получить опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей. Дети учатся слушать и слышать другого (формирование эмпатии). Также игры с кварцевым и кинетическим песком позволяют формировать и развивать познавательный интерес, способность к логическому мышлению, формировать элементарные математические представления. В процессе игры у детей формируются психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие, речевые функции.

В песочнице создаются дополнительные возможности развития сенсомоторных функций, в особенности тактильной чувствительности. Игровые упражнения с песком успешно используются в дидактических целях.

Планируемые результаты:

• Значительное повышение уровня развития творческих способностей.
• Расширение и обогащение художественного опыта.
• Формирование умения взаимодействовать друг с другом.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
• Развитие творческой активности на занятиях и в ходе самостоятельной деятельности.
• Развитие инициативности.
• Способность к свободному экспериментированию (поисковым действиям) с художественными и нетрадиционными материалами.
• Развитие креативности.
• Индивидуальный «почерк» детской продукции.
• Способность к активному усвоению художественного опыта.
• Развитие общей ручной умелости.
• Нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания художественного образа.
• Склонность к экспериментированию с разными художественными материалами и инструментами.
• Самостоятельность при выборе сюжета, темы, композиции, художественных материалов и инструментов.
• Оригинальность и вариативность в решении творческой задачи и продукта (результата) детского творчества.

 

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

• График работы кружка

Занятия проводятся в каждой группе 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия:

• Вторая младшая группа (3-4 года) – 15 мин
• Средняя группа (4-5 лет) – 20 мин
• Старшая группа (5-6 лет) – 25 мин
• Подготовительная группа (6-7 лет) – 30 мин

 

• Структура занятий

Часть 1. Вводная

Во вводную часть занятия входят настрой детей на совместную работу и установление эмоционального контакта между детьми. Основные процедуры данной части: ритуал приветствия, игры – разминки.

Часть 2. Основная

В основную часть занятия входят игры и упражнения, направленные на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер развития ребёнка. Основные процедуры: песочная терапия, сказкотерапия, игры и упражнения на развитие воображения, мышления, внимания, памяти, речи, формирование элементарных математических представлений, игры на развитие навыков общения, рисование, конструирование, творческие работы.

Часть 3. Завершающая

В завершающую часть занятия входит подведение итогов. Создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Основные процедуры: ритуал прощания.

 

• Учебно-тематический план работы кружка

на 2025 – 2026 учебный год

Содержание организованных форм обучения наполнено сказочными и игровыми сюжетами и персонажами, что позволяет сохранить специфику дошкольного возраста.

 

• Перспективный план работы

Перспективный план работы с детьми второй младшей группы

Месяц	Неделя	Игры и упражнения
Сентябрь	1 неделя	Путешествие в Песочную страну. В гостях у Песочной феи. Знакомство со свойствами песка.
	2 неделя	Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического
	3 неделя	Копаем, насыпаем, пересыпаем
	4 неделя	Разноцветные заборчики
Октябрь	1 неделя	Первый урок волшебства. Рисуем песком. Падают листья (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебные ладошки на песке
	3 неделя	Моя волшебная Песочная страна
	4 неделя	Что растет у нас на грядках?
	5 неделя	Секретные задания кротов
Ноябрь	1 неделя	Следы на песке
	2 неделя	Волшебное путешествие на ферму Песочной Феи. Домашние животные
	3 неделя	Волшебное исчезновение
	4 неделя	Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы
Декабрь	1 неделя	Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Снег идёт (С использованием светового планшета)
	2 неделя	Лепим снеговиков
	3 неделя	Четвёртый урок волшебства. Рисование на песке. Большие и маленькие ёлочки
	4 неделя	Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Укрась ёлочку (с использованием светового планшета)
Январь	3 неделя	Куличики для гостей
	4 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Колобок»
	5 неделя	Волшебное путешествие. Замок для Песочной Феи
Февраль	1 неделя	Волшебное путешествие. Пекарня в Песочной стране
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Репка»
	3 неделя	Волшебное путешествие. Автогонщики в Песочной стране
	4 неделя	Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет папы
Март	1 неделя	Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Цветок для мамы (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебное путешествие. Весёлая прогулка по зоопарку. Дикие животные
	3 неделя	Короткие и длинные гусеницы
	4 неделя	Волшебное путешествие. Кто живет на дне морском?
Апрель	1 неделя	Волшебное исчезновение
	2 неделя	Восьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Удивительные космос (с использованием светового планшета)
	3 неделя	Необыкновенные следы
	4 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Теремок»
	5 неделя	Замки из песка
Май	1 неделя	Песочные прятки
	2 неделя	Девятый урок волшебства. Рисуем на песке. Праздничный салют (с использованием светового планшета)
	3 неделя	Волшебное путешествие в Песочный детский сад
	4 неделя	Вот оно какое наше лето…

 

Перспективный план работы с детьми средней группы

Месяц	Неделя	Игры и упражнения
Сентябрь	1 неделя	Путешествие в волшебную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка
	2 неделя	Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического
	3 неделя	Моя волшебная Песочная страна
	4 неделя	Что растет у нас на грядках?
Октябрь	1 неделя	Волшебное путешествие на ферму Песочной Феи. Домашние животные
	2 неделя	Волшебное исчезновение
	3 неделя	Первый урок волшебства. Рисование на песке. Осенние листья (с использованием светового планшета)
	4 неделя	Следы на песке
	5 неделя	Короткие и длинные гусеницы
Ноябрь	1 неделя	Песочные прятки
	2 неделя	Волшебное путешествие. Весёлая прогулка по зоопарку. Дикие животные
	3 неделя	Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы
	4 неделя	Волшебное путешествие. Автогонщики в Песочной стране
Декабрь	1 неделя	Угадай на ощупь
	2 неделя	Парад снеговиков
	3 неделя	Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Снежинки (с использованием светового планшета)
	4 неделя	Четвертый урок волшебства. Рисуем на песке. Укрась ёлочку (с использованием светового планшета)
Январь	3 неделя	Волшебное путешествие. Новый год в замке Песочной Феи
	4 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Рукавичка»
	5 неделя	Волшебное путешествие. Животные холодных стран
Февраль	1 неделя	Песочные прятки
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Зимовье зверей»
	3 неделя	Волшебное путешествие. Добытчики алмазов
	4 неделя	Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет папы
Март	1 неделя	Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Картина песком для мамы (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебное путешествие. Кондитерская в Песочной стране
	3 неделя	Волшебное путешествие. Животные жарких стран
	4 неделя	Угадай на ощупь
Апрель	1 неделя	Секретные задания кротов
	2 неделя	Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Удивительный космос (с использованием светового планшета)
	3 неделя	Путешествие в страну волшебных цифр. Пишем цифры на песке
	4 неделя	Волшебное путешествие. Планета Динозавров
	5 неделя	Песочные задачки
Май	1 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Случай на полянке»
	2 неделя	Восьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Праздничный салют (с использованием светового планшета)
	3 неделя	Волшебное путешествие. Приключения на морском дне
	4 неделя	Вот оно какое наше лето…

 

Перспективный план работы с детьми старшей группы

Месяц	Неделя	Игры и упражнения
Сентябрь	1 неделя	Путешествие в волшебную страну. В гостях у песочной феи
	2 неделя	Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического
	3 неделя	Во саду ли, в огороде…
	4 неделя	Волшебное путешествие. Весёлое приключение на ферме Песочной Феи
Октябрь	1 неделя	Первый урок волшебства. Рисуем на песке. Осенние листья (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Осень в лесу»
	3 неделя	Песочные прятки (с усложнением)
	4 неделя	Путешествие в страну волшебных цифры. Пишем цифры на песке
	5 неделя	Волшебное путешествие. Кондитерская в Песочной стране
Ноябрь	1 неделя	Волшебное путешествие. Животные жарких и холодных стран
	2 неделя	Песочные задачки
	3 неделя	Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы
	4 неделя	Волшебное исчезновение (с усложнением)
Декабрь	1 неделя	Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Морозные узоры (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебное путешествие. Весёлые пингвины
	3 неделя	Волшебное путешествие. Зима в Песочной стране
	4 неделя	Четвёртый урок волшебства. Рисуем на песке.  Парад новогодних ёлочек (С использованием светового планшета)
Январь	3 неделя	Бои снеговиков
	4 неделя	Пятый урок волшебства. Рисуем на песке.  Снежинки (с использованием светового планшета)
	5 неделя	Волшебное путешествие. Дорожная безопасность в Песочной стране
Февраль	1 неделя	Волшебное путешествие. Планета Динозавров
	2 неделя	Волшебное исчезновение (с усложнением)
	3 неделя	Волшебное путешествие. Кладоискатели в Песочной стране
	4 неделя	Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для папы (с использованием светового планшета)
Март	1 неделя	Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке.  Картина песком для мамы (с использование светового планшета)
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Курочка Ряба»
	3 неделя	Песочные задачки
	4 неделя	Волшебное путешествие. День рождения Песочной Феи
Апрель	1 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Красная шапочка»
	2 неделя	Волшебное путешествие. Приключения на космических просторах
	3 неделя	Восьмой урок волшебства. Математический диктант на песке
	4 неделя	Волшебное путешествие. Пустыня и её обитатели
	5 неделя	Путешествие в страну волшебных цифр. Выдуваем цифры на песке
Май	1 неделя	Волшебное путешествие. Лес, поляна и их обитатели
	2 неделя	Волшебное путешествие. Парад Победы в Песочной стране
	3 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Как звери мусор убирали»
	4 неделя	Вот оно какое наше лето…

 

Перспективный план работы с детьми подготовительной группы

Месяц	Неделя	Игры и упражнения
Сентябрь	1 неделя	Путешествие в Волшебную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка
	2 неделя	Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического
	3 неделя	Во саду ли, в огороде…
	4 неделя	Волшебное путешествие. Весёлое приключение на ферме Песочной Феи
Октябрь	1 неделя	Первый урок волшебства. Рисуем на песке. Осенний лес (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Осень в лесу»
	3 неделя	Волшебное исчезновение (с усложнением)
	4 неделя	Путешествие в страну волшебных букв. Загадай букву
	5 неделя	Волшебное путешествие. Кладоискатели в Песочной стране
Ноябрь	1 неделя	Песочные задачки
	2 неделя	Волшебное путешествие. Лес и его обитатели. Как звери готовятся к зиме?
	3 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Гуси – Лебеди»
	4 неделя	Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Моя мама самая-самая…
Декабрь	1 неделя	Песочные прятки (с усложнением)
	2 неделя	Третий урок волшебства. Рисуем на песке.  Морозные узоры (с использованием светового планшета)
	3 неделя	Бои снеговиков
	4 неделя	Волшебное путешествие. Новый год в Песочной стране
Январь	3 неделя	Волшебное путешествие. Новый год в замке Песочной Феи
	4 неделя	Волшебное путешествие. Зимние забавы детворы
	5 неделя	Волшебное путешествие. Животные Арктики и Антарктики
Февраль	1 неделя	Волшебное путешествие. День рождения Песочной Феи
	2 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Снежная королева»
	3 неделя	Волшебное путешествие. Дорожная безопасность в Песочной стране
	4 неделя	Четвёртый урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для папы (с использованием светового планшета)
Март	1 неделя	Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для мамы (с использованием светового планшета)
	2 неделя	Волшебное путешествие. Кондитерская в Песочной стране
	3 неделя	Песочные задачки
	4 неделя	Волшебное путешествие. Животные джунглей и саванны
Апрель	1 неделя	Песочные прятки (с усложнением)
	2 неделя	Волшебное путешествие. На космических просторах
	3 неделя	Шестой урок волшебства. Математический диктант на песке
	4 неделя	Волшебное путешествие. Океан, море, река и их обитатели
	5 неделя	Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Лесная история»
Май	1 неделя	Волшебное путешествие. В гостях у индейцев
	2 неделя	Волшебное путешествие. Парад Победы в Песочной стране
	3 неделя	Волшебное исчезновение (с усложнением)
	4 неделя	Вот оно какое наше лето…

 

• Комплексно-тематическое планирование

 

Комплексно-тематическое планирование работы

с детьми второй младшей группы

№

Тема игрового занятия

Цели

Примерный план мероприятия

Оборудование

Сентябрь

1

Путешествие в Песочную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка

Знакомство с персонажем – Песочная Фея. Знакомство с песком и песочницей. Определение правил поведения в песочнице. Снятие психофизического напряжения.

— Педагог знакомит детей с Песочной Феей; — дети осматривают песочницу с песком; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — ёмкость с водой; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического

Развитие тактильной чувствительности. Ознакомление с разными видами песка. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Здравствуй, песок!»; — сравнение кварцевого и кинетического песка на ощупь; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Копаем, насыпаем, пересыпаем

Формирование знаний о свойствах сухого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формочки. Воспитание интереса к экспериментальной деятельности. Развитие мелкой моторики рук.

— Ритуал приветствия; — беседа о сухом песке и его свойствах; — свободная игра с песком, формочками и мельницей; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухом песком; — формочки, ведёрки, лопатки, грабли, стаканчики, мельница; — музыка природы.

4

Разноцветные заборчики

Закрепление умения различать цвета и называть их, группировать по цветам, соблюдать очередность цветов. Развитие мелкой моторики рук. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям выбрать из большого количества разноцветных палочек палочки нужного цвета, построить из них заборчик на песке. Затем заборчик строится из разноцветных палочек с соблюдением закономерностей цветового ряда; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — цветные палочки; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Октябрь

1

Первый урок волшебства. Рисуем песком. Падают листья (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог знакомит детей со световым планшетом и техникой рисование на световом столе; — дети рассматривают иллюстрации осенних листьев, а затем рисуют листья разной формы и величины; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком;  — 2 световых планшета; — иллюстрации осенних листьев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебные ладошки на песке

Развитие координации рук, воображения и фантазии. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает сделать отпечатки рук, а затем дорисовать их или дополнить украшениями, чтобы получились весёлые отпечатки (рыбки, осьминоги, мордочки и т.д.) — свободная игра с песком: — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — материал для декора (камушки, ракушки и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Моя волшебная Песочная страна

Развитие тактильной чувствительности, творческих способностей, воображения, мелкой моторики, речи. Закрепление навыка работы в коллективе. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям создать в песочнице волшебную Песочную страну по их замыслу; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки домов, замков, деревьев, животных, людей; — формочки и лопатки;  — музыка природы.

4

Что растет у нас на грядках?

Закрепление умений различать овощи и назвать их. Развитие мышления, мелкой моторики и тактильной чувствительности. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — Педагог предлагает отсортировать овощи из корзины, назвать их; — дети обустраивают грядки в песочнице, заполняют их песком и садят в них овощи; — дети обустраивают внешнее убранство огорода; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы; — песок чёрный, бежевый, зеленый; — формы – грядки; — миниатюрные овощи; — фигурки людей; — музыка природы

5

Секретные задания кротов

Развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация познавательного интереса.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Секретные задания кротов» — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки кротов; — пёрышки, палочки, кисточки; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Ноябрь

1

Следы на песке

Обогащение знаний детей об окружающем мире. Развитие тактильной чувствительности., внимания и мышления. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает показать, какие следы на песке оставляют разные животные; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие на ферму Песочной Феи. Домашние животные

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о домашних животных. Обучение подражанию их голосам. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — беседа о домашних животных, рассматривание картинок; — педагог предлагает детям построить ферму и заселить её животными; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки домашних животных и птиц, деревьев, людей; — элементы забора; — музыка природы.

3

Волшебное исчезновение

Развитие памяти, внимания и мышления. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 5 – 6 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурки и предметы по очереди; — дети называют предметы или зверей, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 5 – 6 фигурок животных; — 5 – 6 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы

Развитие воображение, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности, желания создавать подарки своими руками. Формирование хорошего настроения и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют портрет мамы на песке; — дети рассказывают о своей маме и словесно описывают нарисованный портрет; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Декабрь

1

Третий урок волшебства. Рисование на песке. Снег идёт (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации снегопада, а затем рисуют снегопад и сугробы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком белого цвета с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — иллюстрации «Снегопад»; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Лепим снеговиков

Развитие мелкой моторики рук и тактильной чувствительности, познавательной активности и любознательности. Закрепление знаний о закономерностях. Формирование эмоционального комфорта и хорошего настроения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации снеговиков, а затем лепят снеговиков из кинетического песка и украшают их; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации «Снеговики»; — предметы для декора (камушки, ракушки, нитки шерстяные, кристаллы и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Четвёртый урок волшебства. Рисование на песке. Большие и маленькие ёлочки

Учить рисовать ёлки разных форм (ребром ладони, пальцем, палочкой, кисточкой) и размеров. Развитие тактильной чувствительности. Снятие психофизического напряжения. Релаксация.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации ёлок в лесу; — педагог показывает, как нарисовать ёлку ребром ладони, а потом пальцем, палочкой и кисточкой; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — иллюстрации «Ёлки в лесу» — палочки, кисточки; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Пятый урок волшебства. Укрась ёлочку (с использованием светового планшета)

Развитие мышления, памяти, мелкой моторики и воображения. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют на песке ёлку и украшают её различными предметами декора; — свободная игра на песке; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — предметы декора (кристаллы, камешки и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Январь

3

Куличики для гостей

Развитие тактильной чувствительности, воображения, мелкой моторики, речи. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети лепят куличики из кинетического песка и «угощают» ими гостей из песочной страны; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — формочки, лопатки; — детская посуда; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Колобок»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Колобок»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Колобок»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки – герои сказки «Колобок»; — музыка природы.

5

Волшебное путешествие. Замок для Песочной Фея

Развитие координации, ловкости, умения действовать по инструкции, умения работать в команде. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети строят замки из кинетического песка и украшают из различными предметами декора; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Февраль

1

Волшебное путешествие. Пекарня в Песочной стране

Развитие координации, ловкости, воображения, речи. умения действовать по инструкции. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети лепят угощения из кинетического песка и украшают их; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — маленькая посуда; — фигурки – герои; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Репка»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Репка»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Репка»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки – герои сказки «Репки»; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Автогонщики в Песочной стране

Развитие координации движений, ловкости, закрепление понятий «быстро – медленно». Закрепление и расширение знаний о дорожных знаках и правилах безопасности на дорогах. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети создают в песочнице имитацию дорожного покрытия; — расставляют машинки и дорожные знаки; — гонки проходят по команде педагога с оттачиванием понятия «быстро – медленно» и соблюдением правил безопасности; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных ветов; — фигурки машинок, людей и дорожных знаков; — элементы дороги; — звуки природы.

4

Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет папы

Развитие воображения, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности, желания создавать подарки своими руками. Формирование психоэмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют портрет папы на песке; — дети рассказывают о своём папе и словесно описывают его портрет; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Март

1

Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Цветок для мамы (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают образ цветка и рисуют его для мамы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Весёлая прогулка по зоопарку Дикий животные

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о диких животных и условиях их содержания в неволе. Обучение подражанию голосам диких животным, работе в команде, конструированию по инструкции. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети беседуют о диких животных, которые живут в зоопарке, рассматривают иллюстрации, обсуждают условия их содержания; — дети строят вольеры для животных, следуя инструкции; — свободная игра в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветом; — фигурки диких животных, деревьев и людей; — элементы забора; — музыка природы.

3

Короткие и длинные гусеницы

Развитие тактильного и зрительного восприятия, глазомера, речи. Закрепление понятий «длинный – короткий». Развитие умения действовать по инструкции. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети лепят из песка гусениц и определяют, какая из них короче, а какая длиннее; — дети раскладывают гусениц в соответствии с заданием педагога; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Кто живёт на дне морском?

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жителях морских глубин. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о морских жителях; — дети создают в песочнице имитацию морского дна; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки морских обитателей, кораблей, рифов; — формочки морской тематики; — музыка природы.

Апрель

1

Волшебное исчезновение

Развитие памяти, внимания, мышления. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 5 – 6 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурки и предметы по очереди; — дети называют предметы или зверей, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 5 — 6 фигурок животных; — 5 — 6 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Восьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Удивительный космос (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о космосе. Снижение психоэмоционального напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением космического пространства и фантазируют об его возможных жителях; — дети рисуют космическое пространство о воображаемых жителей космоса; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком чёрного цвета и добавлением блёсток и пайеток «Звезды»; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

3

Необыкновенные следы

Развитие тактильной чувствительности, воображения, творческих способностей, речи. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают карточки с изображением следов животных, а затем рисуют их на песке; — педагог просит детей придумать и нарисовать след, а затем придумать и изобразить животное, которое может оставить данный след; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — карточки с изображением животных и их следов; — фигурки и игрушки для свободной деятельности; — музыка природы.

4

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Теремок»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Теремок»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Теремок»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Теремок»; — теремок; — музыка природы.

5

Замки из песка

Развитие координации, воображения, образного мышления, ловкости, умения действовать по инструкции. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети лепят из кинетического песка замки по замыслу, стараясь построить больше и выше по размеру, но крепче; — свободная игра в созданном песочном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки людей, машин, деревьев для свободной игры; — музыка природы.

Май

1

Песочные прятки

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие картинки с изображением на них одиночных предметов; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением одиночных предметов; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Девятый урок волшебства. Рисуем на песке. Праздничный салют (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о празднике «День Победы». Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением салюта и рассказывают свои впечатления об увиденном салюте на празднике; — дети рисуют салют на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком черного цвета с добавлением блёсток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением праздничного салюта на 9 мая; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие в Песочный детский сад

Проигрывание психотравмирующей ситуации. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети создают в песочнице песочный детский сад изнутри и заселяют его персонажами; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки людей разных возрастов; — предметы интерьера детского сада; — музыка природы.

4

Вот оно какое наше лето…

Развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики и речи. Закрепление правил безопасного поведения на воде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям пофантазировать на тему летнего отдыха на пляже; — дети создают в песочнице пляжную постановку; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки людей, деревьев, машин и прочего пляжного инвентаря; — музыка природы.

 

Комплексно-тематическое планирование работы

с детьми средней группы

№

Тип игрового занятия

Цели

Примерный план мероприятия

Оборудование

Сентябрь

1

Путешествие в Песочную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка

Знакомство с персонажем – Песочная Фея. Знакомство с песком и песочницей. Определение правил поведения в песочнице. Снятие психофизического напряжения.

— Педагог знакомит детей с Песочной Феей; — дети осматривают песочницу с песком; — свободная игра с песком; — ритуал прощания

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — ёмкость с водой; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического

Развитие тактильной чувствительности. Ознакомление с разными видами песка. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Здравствуй, песок!»; — сравнение кварцевого и кинетического песка на ощупь; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Моя волшебная песочная страна

Развитие тактильной чувствительности, творческих способностей, воображения, мелкой моторики, речи. Закрепление навыка работы в коллективе. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям создать в песочнице волшебную Песочную страну по их замыслу; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки домов, замков, деревьев, животных, людей; — формочки и лопатки;  — музыка природы.

4

Что растёт у нас на грядках?

Закрепление умений различать овощи и назвать их. Развитие мышления, мелкой моторики и тактильной чувствительности. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — Педагог предлагает отсортировать овощи из корзины, назвать их; — дети обустраивают грядки в песочнице, заполняют их песком и садят в них овощи; — дети обустраивают внешнее убранство огорода; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы; — песок чёрный, бежевый, зеленый; — формы – грядки; — миниатюрные овощи; — фигурки людей; — музыка природы

Октябрь

1

Волшебное путешествие на ферму Песочной Феи. Домашние животные

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о домашних животных. Обучение подражанию их голосам. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — беседа о домашних животных, рассматривание картинок; — педагог предлагает детям построить ферму и заселить её животными; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки домашних животных и птиц, деревьев, людей; — элементы забора; — музыка природы.

2

Волшебное исчезновение

Развитие памяти, внимания, мышления. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 5 – 6 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурки и предметы по очереди; — дети называют предметы или зверей, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 5 — 6 фигурок животных; — 5 — 6 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Первый урок волшебства. Рисование на песке. Осенние листья (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — педагог знакомит детей со световым планшетом и техникой рисование на световом столе; — дети рассматривают иллюстрации осенних листьев, а затем рисуют листья разной формы и величины; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком;  — 2 световых планшета; — иллюстрации осенних листьев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Следы на песке

Обогащение знаний детей об окружающем мире. Развитие тактильной чувствительности., внимания и мышления. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — педагог предлагает показать, какие следы на песке оставляют разные животные; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

5

Короткие и длинные гусеницы

Развитие тактильного и зрительного восприятия, глазомера, речи. Закрепление понятий «длинный – короткий». Развитие умения действовать по инструкции. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети лепят из песка гусениц и определяют, какая из них короче, а какая длиннее; — дети раскладывают гусениц в соответствии с заданием педагога; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Ноябрь

1

Песочные прятки

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие картинки с изображением на них одиночных предметов; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением одиночных предметов; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие.  Весёлая прогулка по зоопарку. Дикие животные

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о диких животных и условиях их содержания в неволе. Обучение подражанию голосам диких животным, работе в команде, конструированию по инструкции. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети беседуют о диких животных, которые живут в зоопарке, рассматривают иллюстрации, обсуждают условия их содержания; — дети строят вольеры для животных, следуя инструкции; — свободная игра в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветом; — фигурки диких животных, деревьев и людей; — элементы забора; — музыка природы.

3

Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы

Развитие воображение, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности, желания создавать подарки своими руками. Формирование хорошего настроения и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют портрет мамы на песке; — дети рассказывают о своей маме и словесно описывают нарисованный портрет; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Автогонщики в Песочной стране

Развитие координации движений, ловкости, закрепление понятий «быстро – медленно». Закрепление и расширение знаний о дорожных знаках и правилах безопасности на дорогах. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети создают в песочнице имитацию дорожного покрытия; — расставляют машинки и дорожные знаки; — гонки проходят по команде педагога с оттачиванием понятия «быстро – медленно» и соблюдением правил безопасности; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных ветов; — фигурки машинок, людей и дорожных знаков; — элементы дороги; — звуки природы.

Декабрь

1

Угадай на ощупь

Развитие воображения, тактильной чувствительности, мышления, речи и мелкой моторики. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям ознакомиться с игрушками, ощупать их и обследовать; — далее дети закрывают глаза, а педагог прячет игрушки в песок; — дети с закрытыми глазами ищут спрятанные игрушки, а затем на ощупь угадывают игрушку, которую нашли; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки животных и предметов; — фигурки и игрушки для свободной игры в песок — музыка природы.

2

Парад снеговиков

Развитие мелкой моторики рук и тактильной чувствительности, познавательной активности и любознательности. Закрепление знаний о закономерностях. Формирование эмоционального комфорта и хорошего настроения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации снеговиков, а затем лепят снеговиков из кинетического песка и украшают их; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого вета с добавлением блёсток; — иллюстрации «Снеговики»; — предметы для декора (камушки, ракушки, нитки шерстяные, кристаллы и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Снежинки (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением снежинок разной формы, а затем рисуют их на световом планшете; — дети придумывают свою форму волшебной снежинки и изображают её; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком белого цвета с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением снежинок различной формы; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Четвертый урок волшебства. Укрась ёлочку (с использованием светового планшета)

Развитие мышления, памяти, мелкой моторики и воображения. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — дети рисуют на песке ёлку и украшают её различными предметами декора; — свободная игра на песке; — ритуал прощания.

Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — предметы декора (кристаллы, камешки и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Январь

3

Волшебное путешествие. Новый год в замке Песочной Феи

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание новогоднего интерьера дома. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением новогодних интерьеров и распределяют роли; — дети создают в песочницу обстановку замка, используя предметы интерьера, пекут угощения и угощают гостей; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — иллюстрации с изображением новогоднего убранства домов; — фигурки людей разных возрастов и предметов новогоднего интерьера; — миниатюрная посуда; — музыка природы.

4

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Рукавичка»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Репка»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Рукавичка»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Рукавичка»; — рукавичка; — музыка природы.

5

Волшебное путешествие. Животные холодных стран

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире холодных стран. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жителях холодных стран; — дети создают в песочнице имитацию северного полюса; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки животных холодных стран; — музыка природы.

Февраль

1

Песочные прятки

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие картинки с изображением на них одиночных предметов; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением одиночных предметов; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Зимовье зверей»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Зимовье зверей»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Зимовье зверей»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Зимовье зверей»; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Добытчики алмазов

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о спецтехнике и её назначении. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением карьеров и спецтехники; — дети создают в песочнице имитацию песочного карьера, а в ходе игры находят в песке кристаллы; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки людей и машинки спецтехники; — кристаллы; — музыка природы.

4

Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет папы

Развитие воображения, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности, желания создавать подарки своими руками. Формирование психоэмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют портрет папы на песке; — дети рассказывают о своём папе и словесно описывают его портрет; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Март

1

Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Картина песком для мамы (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают, что они хотят изобразить на картине для своей мамы и рисуют её для мамы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Кондитерская в Песочной стране

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание интерьера кондитерской. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением кондитерских и распределяют роли; — дети создают в песочницу обстановку кондитерской, используя предметы интерьера, пекут угощения и угощают гостей; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — иллюстрации с изображением кондитерских; — фигурки людей разных возрастов и предметов интерьера кондитерской; — миниатюрная посуда; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Животные жарких стран

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире жарких стран. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жителях жарких стран; — дети создают в песочнице имитацию Африки; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки животных жарких стран, деревьев; — музыка природы.

4

Угадай на ощупь

Развитие воображения, тактильной чувствительности, мышления, речи и мелкой моторики. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям ознакомиться с игрушками, ощупать их и обследовать; — далее дети закрывают глаза, а педагог прячет игрушки в песок; — дети с закрытыми глазами ищут спрятанные игрушки, а затем на ощупь угадывают игрушку, которую нашли; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки животных и предметов; — фигурки и игрушки для свободной игры в песок — музыка природы.

Апрель

1

Секретные задания кротов

Развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация познавательного интереса.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Секретные задания кротов» — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки кротов; — пёрышки, палочки, кисточки; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Удивительный космос (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о космосе. Снижение психоэмоционального напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением космического пространства и фантазируют об его возможных жителях; — дети рисуют космическое пространство о воображаемых жителей космоса; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком чёрного цвета и добавлением блёсток и пайеток «Звезды»; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

3

Путешествие в страну волшебных цифр. Пишем цифры на песке

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов. Формирование элементарных математических представлений.

— Ритуал приветствия; — дети вспоминают написание знакомых им цифр на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — палочки; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Планета Динозавров

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жизни динозавров. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жизни динозавров; — дети создают в песочнице имитацию доисторического периода; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки динозавров, деревьев; — музыка природы.

5

Песочные задачки

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов, умений действовать по инструкции. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Формирование элементарных математических представлений.

— Ритуал приветствия; — по инструкции педагога дети рисуют на песке указанное количество геометрических фигур, добавляя или отнимаю указанное количество; — результат счёт дети записывают цифрой на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Май

1

Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Случай на полянке»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование экологических ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом читают экологическую сказку «Случай на полянке»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Случай на полянке»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Случай на полянке» и обстановка лесной поляны; — музыка природы.

2

Восьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Праздничный салют (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о празднике «День Победы». Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением салюта и рассказывают свои впечатления об увиденном салюте на празднике; — дети рисуют салют на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком черного цвета с добавлением блёсток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением праздничного салюта на 9 мая; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Приключения на морском дне

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жителях морских глубин. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о морских жителях; — дети создают в песочнице имитацию морского дна; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки морских обитателей, кораблей, рифов; — формочки морской тематики; — музыка природы.

4

Вот оно какое наше лето…

Развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики и речи. Закрепление правил безопасного поведения на воде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям пофантазировать на тему летнего отдыха на пляже; — дети создают в песочнице пляжную постановку; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки людей, деревьев, машин и прочего пляжного инвентаря; — музыка природы.

 

Комплексно-тематическое планирование работы

с детьми старшей группы

№

Тип игрового занятия

Цели

Примерный план мероприятия

Оборудование

Сентябрь

1

Путешествие в Песочную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка

Знакомство с персонажем – Песочная Фея. Знакомство с песком и песочницей. Определение правил поведения в песочнице. Снятие психофизического напряжения.

— Педагог знакомит детей с Песочной Феей; — дети осматривают песочницу с песком; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — ёмкость с водой; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Знакомство со свойствами сухого песка и кинетического

Развитие тактильной чувствительности. Ознакомление с разными видами песка. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Здравствуй, песок!»; — сравнение кварцевого и кинетического песка на ощупь; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Во саду ли, в огороде…

Закрепление умений различать овощи и фрукты, назвать их способ произрастания. Развитие мышления, познавательного интереса, мелкой моторики и тактильной чувствительности. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — Педагог предлагает отсортировать овощи и фрукты из корзины, назвать их и их способ произрастания; — дети обустраивают сад и огород в песочнице; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы; — песок чёрный, бежевый, зеленый; — формы – грядки; — миниатюрные овощи и фрукты; — фигурки людей, плодовых деревьев; — музыка природы

4

Волшебное путешествие. Весёлое приключение на ферме Песочной Феи

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о домашних животных и их содержании. Обучение подражанию их голосам. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — беседа о домашних животных и их содержании, рассматривание иллюстраций; — педагог предлагает детям построить ферму и заселить её животными; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — иллюстрации с изображением фермы; — фигурки домашних животных и птиц, деревьев, людей; — элементы забора, домов, сараев; — трактор; — музыка природы.

Октябрь

1

Первый урок волшебства. Рисуем на песке. Осенние листья (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — педагог знакомит детей со световым планшетом и техникой рисование на световом столе; — дети рассматривают иллюстрации осенних листьев, а затем рисуют листья разной формы и величины; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком;  — 2 световых планшета; — иллюстрации осенних листьев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Осень в лесу»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование экологических ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом читают экологическую сказку «Осень в лесу»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Осень в лесу»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Осень в лесу», деревья; — музыка природы.

3

Песочные прятки (с усложнением)

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие карточки с изображением сказочных героев; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением сказочных героев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Путешествие в страну волшебных цифр. Пишем цифры на песке

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов. Формирование элементарных математических представлений.

— Ритуал приветствия; — дети вспоминают написание знакомых им цифр на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — палочки; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

5

Волшебное путешествие. Кондитерская в Песочной стране

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание интерьера кондитерской. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением кондитерских и распределяют роли; — дети создают в песочницу обстановку кондитерской, используя предметы интерьера, пекут угощения и угощают гостей; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением кондитерских; — фигурки людей разных возрастов и предметов интерьера кондитерской; — миниатюрная посуда; — музыка природы.

Ноябрь

1

Волшебное путешествие. Животные жарких и холодных стран

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире жарких и холодных стран и их различиях. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире жарких и холодных стран и их различиях; — дети создают в песочнице среду обитания животных жарких и холодных стран; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животных жарких и холодных стран и среды их обитания; — фигурки животных жарких и холодных стран, элементов среды их обитания; — музыка природы.

2

Песочные задачки

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов, умений действовать по инструкции. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Формирование элементарных математических

— Ритуал приветствия; — по инструкции педагога дети рисуют на песке указанное количество геометрических фигур, добавляя или отнимаю указанное количество; — результат счёт дети записывают цифрой на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

3

Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Портрет мамы

Развитие воображения, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности. Формирование психоэмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют портрет папы на песке; — дети рассказывают о своей и словесно описывают её портрет; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное исчезновение (с усложнением)

Развитие памяти, внимания, логического мышления, речи. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 8 – 10 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурку и предмет по очереди; — дети называют предмет и животное, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 8 – 10 фигурок животных; — 8 — 10 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Декабрь

1

Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Морозные узоры (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением морозных узоров, а затем рисуют их на световом планшете; — дети придумывают свой морозный узор и изображают его; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком белого цвета с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением с изображением морозных узоров; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Весёлые пингвины

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жизни пингвинов. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

-Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жизни пингвинов; — дети создают в песочнице имитацию Антарктики; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

-Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением пингвинов; — фигурки пингвинов и элементов их среды обитания; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Зима в Песочной стране

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание сказочной страны. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают, обсуждают, распределяют роли и строят в песочнице песочный город в зимнем убранстве; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого цвета и добавлением блёсток;  — фигурки людей разных возрастов, домов, деревьев; — музыка природы.

4

Четвертый урок волшебства. Рисуем на песке. Парад новогодних ёлочек (с использованием светового планшета)

Развитие мышления, памяти, мелкой моторики и воображения, творческих способностей. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — дети рисуют на песке ёлки и украшают её различными предметами декора; — дети описывают свою ёлочку, рассказывают её отличительные черты; — свободная игра на песке; — ритуал прощания.

Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — предметы декора (кристаллы, камешки и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Январь

3

Бои снеговиков

Развитие мелкой моторики рук и тактильной чувствительности, познавательной активности и любознательности. Закрепление знаний о закономерностях. Формирование эмоционального комфорта и хорошего настроения.

— Ритуал приветствия; — дети лепят снеговиков из кинетического песка и украшают их; — задача заключается в том, чтобы слепить самого большого снеговика, который простоит дольше, ем у остальных и не рассыпется; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого вета с добавлением блёсток; — предметы для декора (камушки, ракушки, нитки шерстяные, кристаллы и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Снежинки (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением снежинок разной формы, а затем рисуют их на световом планшете; — дети придумывают свою форму волшебной снежинки и изображают её; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком белого цвета с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением снежинок различной формы; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

5

Волшебное путешествие. Дорожная безопасность в Песочной стране

Развитие координации движений, ловкости. Закрепление и расширение знаний о дорожных знаках и правилах безопасности на дорогах. Развитие умения продумывать безопасный маршрут. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям создать в песочнице макет безопасного маршрута «дом – садик – дом», «дом – магазин – дом»; — дети создают в песочнице имитацию дорожного покрытия, расставляют машинки и дорожные знаки; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных ветов; — фигурки машинок, людей и дорожных знаков; — элементы дороги; — здания; — звуки природы.

Февраль

1

Волшебное путешествие. Планета Динозавров

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жизни динозавров. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

-Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жизни динозавров; — дети создают в песочнице имитацию доисторического периода; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

-Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением динозавров и их среды обитания; — фигурки динозавров, деревьев; — музыка природы.

2

Волшебное исчезновение (с усложнением)

Развитие памяти, внимания, логического мышления, речи. Снятие психофизического напряжения.

Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 8 – 10 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурку и предмет по очереди; — дети называют предмет и животное, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 8 – 10 фигурок животных; — 8 — 10 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Волшебное путешествие. Кладоискатели в Песочной стране

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о спецтехнике и её назначении. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

-Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением карьеров и спецтехники; — дети создают в песочнице имитацию песочного карьера, а в ходе игры находят в песке кристаллы; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением карьеров и спецтехники; — фигурки людей и машинки спецтехники; — кристаллы; — музыка природы.

4

Шестой урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для папы (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети придумывают, что они хотят изобразить на картине для своего папы и рисуют её для папы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Март

1

Седьмой урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для мамы (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети придумывают, что они хотят изобразить на картине для своей мамы и рисуют её для папы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Курочка Ряба»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Курочка Ряба»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Курочка Ряба»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Курочка Ряба»; — музыка природы.

3

Песочные задачки

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов, умений действовать по инструкции. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Формирование элементарных математических представлений. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — по инструкции педагога дети рисуют на песке указанное количество геометрических фигур, добавляя или отнимаю указанное количество; — результат счёт дети записывают цифрой на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. День рождения Песочной Феи

Развитие тактильной чувствительности, зрительно-моторной координации, воображения, речи, умения распределять роли. Приобретение нового опыта – создание своей сказки. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети воссоздают в песочнице имитацию дома Песочной Феи, которая готовится к приёму гостей; — педагог предлагает детям сочинить свою сказку на тему «день рождения Песочной Феи» и инсценировать её; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки людей и элементы интерьеры, посуда; — музыка природы.

Апрель

1

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Красная шапочка»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Красная шапочка»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Красная шапочка»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Красная шапочка»; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Приключения на космических просторах

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи, творческих способностей. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о космосе. Снижение психоэмоционального напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети воссоздают в песочнице имитацию космического пространства; — педагог предлагает детям сочинить свою сказку на тему «Приключения на космических просторах» и инсценировать её; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком чёрного цвета и добавлением блёсток и пайеток «Звезды»; — фигурки планет, космонавтов, летательных аппаратов; — музыка природы.

3

Восьмой урок волшебства. Математический диктант на песке

Развитие памяти, логического мышления, координации, умения действовать по инструкции. Формирование элементарных математических представлений.

— Ритуал приветствия; — дети пишут на песке цифры, которые педагог называет в произвольном порядке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Куклы Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — палочки для рисования на песке; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Пустыня и её обитатели

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире пустыни. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире пустыни; — дети создают в песочнице имитацию пустыни; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животных пустыни и среды их обитания; — фигурки животных пустыни, элементов среды их обитания; — музыка природы.

5

Путешествие в страну волшебных цифр. Выдуваем цифры на песке

Развитие логического мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов. Формирование. Развитие навыков управления вдохом и выдохом.  элементарных математических представлений.  Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети вспоминают написание знакомых им цифр на песке, а затем при помощи трубочки выдувают цифры на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — трубочки и палочки; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Май

1

Волшебное путешествие. Лес, поляна и их обитатели

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире леса и поляны и их различиях. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире леса и поляны и их различиях; — дети создают в песочнице среду обитания животных леса и поляны; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животного мира леса и поляны; — фигурки животных леса и поляны, элементов среды их обитания; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Парад Победы в Песочной стране

Развитие воображения, логического мышления, речи, тактильной чувствительности и умения действовать по инструкции. Формирование патриотических чувств и гордости за свою страну.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением парад в честь праздника Победы; — дети воссоздают в песочнице парад Победы; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки военных, военной техники и людей разных возрастов; — музыка природы.

3

Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Как звери мусор убирали»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование экологических ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом читают экологическую сказку «Как звери мусор убирали»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Как звери мусор убирали»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Как звери мусор убирали», деревья; — музыка природы.

4

Вот оно какое наше лето…

Развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики и речи. Закрепление правил безопасного поведения на воде. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям пофантазировать на тему летнего отдыха на пляже; — дети создают в песочнице пляжную постановку; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки людей, деревьев, машин и прочего пляжного инвентаря; — музыка природы.

 

Комплексно-тематическое планирование работы

с детьми подготовительной группы

№

Тема игрового занятия

Цели

Примерный план мероприятия

Оборудование

Сентябрь

1

Путешествие в Волшебную страну. В гостях у Песочной Феи. Знакомство со свойствами песка

Знакомство с персонажем – Песочная Фея. Знакомство с песком и песочницей. Определение правил поведения в песочнице. Снятие психофизического напряжения.

— Педагог знакомит детей с Песочной Феей; — дети осматривают песочницу с песком; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком; — ёмкость с водой; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Знакомство со свойствами сухого и кинетического песка

Развитие тактильной чувствительности. Ознакомление с разными видами песка. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — упражнение «Здравствуй, песок!»; — сравнение кварцевого и кинетического песка на ощупь; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Во саду ли, в огороде…

Закрепление умений различать овощи и фрукты, назвать их способ произрастания. Развитие мышления, познавательного интереса, мелкой моторики и тактильной чувствительности. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — Педагог предлагает отсортировать овощи и фрукты из корзины, назвать их и их способ произрастания; — дети обустраивают сад и огород в песочнице; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы; — песок чёрный, бежевый, зеленый; — формы – грядки; — миниатюрные овощи и фрукты; — фигурки людей, плодовых деревьев; — музыка природы

4

Волшебное путешествие. Весёлое приключение на ферме Песочной Феи

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о домашних животных и их содержании. Обучение подражанию их голосам. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — беседа о домашних животных и их содержании, рассматривание иллюстраций; — педагог предлагает детям построить ферму и заселить её животными; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — иллюстрации с изображением ферм; — фигурки домашних животных и птиц, деревьев, людей; — элементы забора, домов, сараев; — трактор; — музыка природы.

Октябрь

1

Первый урок волшебства. Рисуем на песке. Осенний лес (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог знакомит детей со световым планшетом и техникой рисование на световом столе; — дети рассматривают иллюстрации осеннего леса, а затем изображают его при помощи светового планшета; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с сухим песком;  — 2 световых планшета; — иллюстрации осеннего леса; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Осень в лесу»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование экологических ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом читают экологическую сказку «Осень в лесу»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Осень в лесу»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Осень в лесу», деревья; — музыка природы.

3

Волшебное исчезновение (с усложнением)

Развитие памяти, внимания, логического мышления, речи. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 10 — 12 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурку и предмет по очереди; — дети называют предмет и животное, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 10 — 12 фигурок животных; — 10 — 12 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Путешествие в страну волшебных букв. Загадай букву

Развитие элементарных навыков грамоты, речи, логического мышления и воображения. Развитие свободного выражения своих мыслей. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия — педагог предлагает детям загадать букву и животное, название которого начинается на эту букву; — далее ребёнок пишет букву на песке и словесно описывает животное, которое загадал; — дети отгадывают загаданное животное; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

5

Волшебное путешествие. Кладоискатели в Песочной стране

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о спецтехнике и её назначении. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением карьеров и спецтехники; — дети создают в песочнице имитацию песочного карьера, а в ходе игры находят в песке кристаллы; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением карьеров и машин спецтехники; — фигурки людей и машинки спецтехники; — кристаллы; — музыка природы.

Ноябрь

1

Песочные задачки

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов, умений действовать по инструкции. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Формирование элементарных математических.

— Ритуал приветствия; — по инструкции педагога дети рисуют на песке указанное количество геометрических фигур, добавляя или отнимаю указанное количество; — результат счёт дети записывают цифрой на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Лес и его обитатели. Как звери готовятся к зиме

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире леса, о подготовке животных к зиме. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире леса и о том, как животные готовятся к зиме; — дети создают в песочнице имитацию осеннего леса; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением того, как животные леса готовятся к зиме; — фигурки животных леса, элементов среды их обитания; — музыка природы.

3

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Гуси – Лебеди»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Гуси — Лебеди»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Гуси — Лебеди»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Гуси — Лебеди»; — музыка природы.

4

Второй урок волшебства. Рисуем на песке. Моя мама самая – самая…

Развитие воображения, речи, зрительно-моторной координации в изобразительной деятельности. Формирование психоэмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рисуют на песке свою маму, которая занимается своим любимым делом; — дети рассказывают о своей маме и словесно описывают её любимый вид деятельности; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

Декабрь

1

Песочные прятки (с усложнением)

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие карточки с изображением сказочных героев; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением сказочных героев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Третий урок волшебства. Рисуем на песке. Морозные узор (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением морозных узоров, а затем рисуют их на световом планшете; — дети придумывают свой морозный узор и изображают его; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком белого цвета с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — иллюстрации с изображением с изображением морозных узоров; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

3

Бои снеговиков

Развитие мелкой моторики рук и тактильной чувствительности, познавательной активности и любознательности. Закрепление знаний о закономерностях. Формирование эмоционального комфорта и хорошего настроения.

— Ритуал приветствия; — дети лепят снеговиков из кинетического песка и украшают их; — задача заключается в том, чтобы слепить самого большого снеговика, который простоит дольше, ем у остальных и не рассыпется; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого вета с добавлением блёсток; — предметы для декора (камушки, ракушки, нитки шерстяные, кристаллы и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Новый год в Песочной стране

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание сказочной страны. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают, обсуждают, распределяют роли и строят в песочнице песочный город в новогоднем убранстве; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого цвета и добавлением блёсток;  — фигурки людей разных возрастов, домов, деревьев; — элементы новогоднего декора; — музыка природы.

Январь

3

Волшебное путешествие. Новый год в замке Песочной Феи

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание новогоднего интерьера дома. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением новогодних интерьеров и распределяют роли; — дети создают в песочницу обстановку замка, используя предметы интерьера, пекут угощения и угощают гостей; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — иллюстрации с изображением новогоднего убранства домов; — фигурки людей разных возрастов и предметов новогоднего интерьера; — миниатюрная посуда; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Зимние забавы детворы

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание сказочной страны. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают, обсуждают, распределяют роли и строят в песочнице песочный город в зимнем убранстве; — педагог предлагает детям в ходе игры спроецировать на фигурки свой любимый вид зимнего досуга; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком белого цвета и добавлением блёсток;  — фигурки людей разных возрастов, домов, деревьев; — элементы зимнего досуга; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Животные Арктики и Антарктики

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире Арктики и Антарктики. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире Арктики и Антарктики, и их различиях; — дети создают в песочнице среду обитания животных Арктики и Антарктики; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животного мира Арктики и Антарктики и среды их обитания; — фигурки животных Арктики и Антарктики, элементов среды их обитания; — музыка природы.

Февраль

1

День рождения Песочной Феи

Развитие тактильной чувствительности, зрительно-моторной координации, воображения, речи, умения распределять роли. Приобретение нового опыта – создание своей сказки. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети воссоздают в песочнице имитацию дома Песочной Феи, которая готовится к приёму гостей; — педагог предлагает детям сочинить свою сказку на тему «день рождения Песочной Феи» и инсценировать её; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки людей и элементы интерьеры, посуда; — музыка природы.

2

Волшебный театр на песке. Инсценировка сказки «Снежная королева»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом вспоминают сказку «Снежная королева»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Снежная королева»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Гуси — Лебеди»; — музыка природы.

3

Дорожная безопасность в Песочной стране

Развитие координации движений, ловкости. Закрепление и расширение знаний о дорожных знаках и правилах безопасности на дорогах. Развитие умения продумывать безопасный маршрут. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям создать в песочнице макет безопасного маршрута «дом – садик – дом», «дом – магазин – дом»; — дети создают в песочнице имитацию дорожного покрытия, расставляют машинки и дорожные знаки; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных ветов; — фигурки машинок, людей и дорожных знаков; — элементы дороги; — здания; — звуки природы.

4

Четвёртый урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для папы (с использованием графического планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети придумывают, что они хотят изобразить на картине для своего папы и рисуют её для папы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

Март

1

Пятый урок волшебства. Рисуем на песке. Картина для мамы (с использованием светового планшета)

Развитие воображения, детализации, гибкости и оригинальности мышления. Развитие познавательных процессов, мелкой моторики и желания создавать подарок своими руками. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — дети придумывают, что они хотят изобразить на картине для своей мамы и рисуют её для папы на световом планшете; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком с добавлением блесток; — 2 световых планшета; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Кондитерская в Песочной стране

Развитие тактильного опыта, зрительно-моторной координации, речи, умения работать в команде и распределять роли.  Приобретение нового опыта – создание интерьера кондитерской. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением кондитерских и распределяют роли; — дети создают в песочницу обстановку кондитерской, используя предметы интерьера, пекут угощения и угощают гостей; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением кондитерских; — фигурки людей разных возрастов и предметов интерьера кондитерской; — миниатюрная посуда; — музыка природы.

3

Песочные задачки

Развитие мышления, тактильности, мелкой моторики, познавательных процессов, умений действовать по инструкции. Закрепление знаний о геометрических фигурах. Формирование элементарных математических.

— Ритуал приветствия; — по инструкции педагога дети рисуют на песке указанное количество геометрических фигур, добавляя или отнимаю указанное количество; — результат счёт дети записывают цифрой на песке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Животные джунглей и саванны

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире джунглей и саванны и их различиях. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире джунглей и саванны и их различиях; — дети создают в песочнице среду обитания животных джунглей и саванны; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животного мира джунглей и саванны и среды их обитания; — фигурки джунглей и саванны; — элементов среды их обитания; — музыка природы.

Апрель

1

Песочные прятки (с усложнением)

Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают маленькие карточки с изображением сказочных героев; — педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет карточки в песок; — дети, раскапывая песок пальцами и палочками, ищут в песке спрятанные картинки; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — заламинированные карточки с изображением сказочных героев; — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Приключения на космических просторах

Развитие воображения, детализации, гибкости мышления, речи, творческих способностей. Развитие познавательных процессов и мелкой моторики. Расширение знаний о космосе. Снижение психоэмоционального напряжения.

— Ритуал приветствия; — дети воссоздают в песочнице имитацию космического пространства; — педагог предлагает детям сочинить свою сказку на тему «Приключения на космических просторах» и инсценировать её; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком чёрного цвета и добавлением блёсток и пайеток «Звезды»; — фигурки планет, космонавтов, летательных аппаратов; — музыка природы.

3

Шестой урок волшебства. Математический диктант на песке

Развитие памяти, логического мышления, координации, умения действовать по инструкции. Формирование элементарных математических представлений.

— Ритуал приветствия; — дети пишут на песке цифры, которые педагог называет в произвольном порядке; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Куклы Песочная Фея; — 2 песочницы с кварцевым песком; — палочки для рисования на песке; — фигурки и игрушки для свободной игры с песком; — музыка природы.

4

Волшебное путешествие. Океан, море, река и их обитатели

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о животном мире океанов, морей, рек и их различиях. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о животном мире океанов, морей, рек и их различиях; — дети создают в песочнице имитацию океана, моря и реки; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением животного мира океана, морей, рек и среды их обитания; — фигурки животных океанов, морей и рек; — элементы среды обитания; — музыка природы.

5

Волшебный театр на песке. Инсценировка экологической сказки «Лесная история»

Развитие тактильной чувствительности, памяти, воображения, внимания, творческих способностей. Формирование экологических ценностей и эмоционального комфорта.

— Ритуал приветствия; — дети с педагогом читают экологическую сказку «Лесная история»; — упражнение «Сказка на песке»; — инсценировка сказки «Лесная история»; — свободная игра с песком и героями сказки; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки — герои сказки «Лесная история», деревья; — музыка природы.

Май

1

Волшебное путешествие. В гостях у индейцев

Развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, о жизни индейцев. Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, воображение, речи, мелкой моторики и умения работать в команде. Формирование эмоционального комфорта.

-Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации и беседуют о жизни индейцев; — дети создают в песочнице среду обитания индейцев; — свободная игра с песком в созданном пространстве; — ритуал прощания.

-Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — иллюстрации с изображением индейцев, среды их обитания и обустройства быта; — фигурки индейцев, деревьев; — элементы быта индейцев; — музыка природы.

2

Волшебное путешествие. Парад Победы в Песочной стране

Развитие воображения, логического мышления, речи, тактильной чувствительности и умения действовать по инструкции. Формирование патриотических чувств и гордости за свою страну.

— Ритуал приветствия; — дети рассматривают иллюстрации с изображением парад в честь праздника Победы; — дети воссоздают в песочнице парад Победы; — свободная игра с песком в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком; — фигурки военных, военной техники и людей разных возрастов; — музыка природы.

3

Волшебное исчезновение (с усложнением)

Развитие памяти, внимания, логического мышления, речи. Снятие психофизического напряжения.

— Ритуал приветствия; — педагог показывает детям 10 — 12 фигурок зверей, которые пришли в гости к Песочной Фее и принесли подарки (кристаллы, ракушки и т.д.); — дети закрывают глаза, а педагог убирает фигурку и предмет по очереди; — дети называют предмет и животное, которых не стало; — свободная игра с песком; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с песком; — 10 — 12 фигурок животных; — 10 — 12 предметов (камешки, ракушки, кристалл и т.д.); — фигурки и игрушки для свободной игры; — музыка природы.

4

Вот оно какое наше лето…

Развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики и речи. Закрепление правил безопасного поведения на воде. Формирование эмоционального комфорта.

Ритуал приветствия; — педагог предлагает детям пофантазировать на тему летнего отдыха на пляже; — дети создают в песочнице пляжную постановку; — свободная игра в созданном пространстве песочницы; — ритуал прощания.

— Кукла Песочная Фея; — 2 песочницы с кинетическим песком разных цветов; — фигурки людей, деревьев, машин и прочего пляжного инвентаря; — музыка природы.

 

• Материально-техническое обеспечение и условия реализации образовательной программы кружка 

• Оборудование для работы

• Песочница (из расчёта 1 песочница на 4 – 6 детей)

Прежде всего для работы с песком необходима песочница, которая имеет оптимальный размер 50 * 70 * 8 см. Считается, что такой размер песочницы соответствует объёму поля зрительного восприятия. Традиционным и предпочтительным материалом для изготовления песочницы является дерево. В практике работ с песком используются, также пластиковые ящики, но в них песок совсем не «дышит». Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) окрашиваются в голубой цвет. Таким образом, дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет выбран не случайно, он оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница олицетворяет собой миниатюрную модель нашей планеты в человеческом восприятии. 

• Световой стол для рисования песком или световой планшет, который устанавливается на песочницу.
• Песок кварцевый и кинетический различных цветов, морской, речной.
• Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, символизирующих окружающий мир. В классической песочной терапии существует следующая классификация предметов, используемых в процессе создания песочных картин и сюжетных постановок:

• фигурка сказочной Феи;
• фигурки людей, разнообразные по полу, возрасту, по возможности различных профессий (позы должны быть как динамические, так и статические);
• наземные животные (дикие, домашние, доисторические);
• летающие животные (домашние, дикие, доисторические);
• обитатели водного мира (морей, океанов и рек);
• различные дома и мебель;
• домашняя утварь (посуда, предмет обихода, убранство стола);
• деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и т.д.);
• объекты небесного пространства;
• транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения);
• объекты среды обитания человека (забор, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки);
• естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, семена, отполированные камни и т.д.);
• фантастические предметы и герои мультфильмов;
• фигурки злодеев из мультфильмов и сказок.

• Трубочки и цветной картон.
• Пластиковые или деревянные геометрические фигуры (плоскостные и объёмные).
• Совочки, грабельки, стаканчики, сито.
• Картон, глина, нитки, кусочки ткани, маркеры, клей, скотч (необходимы для того, чтобы ребёнок смог изготовить необходимый ему атрибут игры или персонажа, которого нет в коллекции).

 

• Условия организации работы кружка

Чтобы работы кружка песочной терапии была эффективна и принесла планируемые результаты, необходимы следующие условия для её реализации:

• Игра, которая является основным видом деятельности детей.
• Сюрпризный момент, в котором Песочная Фея приходит в гости, и приглашает ребёнка отправиться в путешествие или даёт определённое задания, которые преследуют какую-либо волшебную цель.
• Организация поддержки, чтобы дети всегда стремились помочь слабому и чувствовали себя значимыми, что очень важно для детей дошкольного возраста.
• Музыкальное сопровождение занятий кружка.
• Эмоциональное объяснение детям способов действий и приёмов конструирования из кинетического песка и рисования на кварцевом песке.
• Новизна обстановки.
• Необычное начало работы.
• Красивые и разнообразные материалы.
• Возможность выбора материалов.
• Экспериментирование с дополнительными материалами (природные материалы и пластмассовые детали).
• Мотивация образовательной деятельности.

 

• Правила безопасности и санитарно-гигиенические требования

Песочница

Размер, материал и цвет песочницы должен соответствовать рекомендуемым выше нормам. Песок должен занимать 1/3 объёма песочницы. Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и салфетки.

Песок для песочницы

В песочнице можно использовать кварцевый песок маркировки «кварцевый песок 0,1 – 0,3». Это достаточно мелкие частицы. При его использовании необходимо иметь пульверизатор с водой, чтобы орошать песок и избежать появления большого количества пыли. Кроме того, можно использовать прокаленный морской и речной песок с более крупными частицами. В работе необходимо использовать песок разных цветов и оттенков. Не менее одного раза в месяц песок подвергается чистки.

Коллекция миниатюрных объектов

Для песочной терапии должен быть большой выбор миниатюрных объектов, так как фигурки будут символами сознательных и бессознательных процессов. Кроме того, желательно иметь: ткань, нитки, пластилин, глину, цветную бумагу и картон, маркеры. Чтобы ребёнок смог создать недостающую ему фигурку.

Правила поведения

На занятии руки детей должны быть чистыми, с отсутствием порезов и кожных заболеваний. На занятие не приглашаются дети в состоянии болезни или с симптомами заболевания. Запрещается причинение физического и морального вреда друг другу участниками занятия.

 

• Советы по организации занятий

• Песочница с песком должна постоянно находиться в специально отведенном для неё месте.
• Не помещайте песочницу в углу комнаты. К ней должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон: только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего изображения (горизонтальный или вертикальный).
• Песочницу с песком следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей.
• Все принадлежности для занятий следует размещать в маленьких корзиночках или ящиках на уровне глаз ребёнка.
• Следует запретить использование предметов и материалов, которые могут поцарапать дно планшета для рисования песком.
• Необходимо запретить детям бросаться песком. Если это все-таки случится, педагог должен незамедлительно вмешаться.
• Песок время от времени следует очищать. Полезно, чтобы дети делали это самостоятельно, просеивая песок через самое мелкое сито.
• Необходимо приучить детей мыть руки перед началом занятия.
• Периодически песочницу необходимо дополнять песком.
• После занятий песочницу необходимо закрывать специальной крышкой.

Дети способны многому научиться, играя в песочнице. И это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, а другим нравится начинать что-то, но они не любят заканчивать работу. Иногда детям нравится работать вместе, например, выполняя какие-либо задания и заранее обсуждать их друг с другом. Выполнение заданий совместно с партнером (особенно педагогом) приносит большую пользу и нравится многим детям.

 

• Пять шагов организации игрового процесса

Шаг 1 – демонстрация песочницы

Педагог: «Ребята, посмотрите, наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны голубые борта. Как вы думаете, почему борта песочницы окрашены в голубой цвет? Действительно, голубые борта нашей песочницы символизируют небо. 

У нашей песочницы есть ещё один секрет. Если мы с вами раздвинем песок, то обнаружим голубое дно. Как вы думаете, что символизирует голубой цвет дна нашей песочницы? Действительно, дно символизирует воду. В нашей волшебной песочнице вы можете создать реку, озеро, море и даже океан. А с помощью кувшина с водой, сухой песок легко превращается во влажный.

Словом, здесь всё подвластно вашей фантазии!»

Шаг 2 – демонстрация коллекции фигурок

Педагог: «Посмотрите, как много у здесь самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть и подержать в руках. Здесь есть и деревья, и дома, и люди, и животные и многое другое для творчества и самых интересных игр. Ведь в нашей волшебной песочнице вы можете создать свой удивительный мир, используя необходимые фигурки. А если вы не нашли подходящую, то её можно сделать своими руками.»

Шаг 3 – знакомство с правилами игры на песке

Многих педагогов, желающих разнообразить совместную деятельность занятиями песочной терапией, останавливает страх, который связан с такими вопросами: «Как научить детей бережному отношению к песку? Как мягко запретить ребёнку кидать песок в глаза своим товарищам? Как объяснить, что нельзя рушить созданное другим человеком?»

Действительно, игры с песком требуют значительного количества ограничений и запретов. Чтобы избежать нравоучений, необходимо познакомить детей с правилами игры в контексте некого ритуала, постоянно повторяющегося действия, в котором эти правила ими проживаются и проигрываются самостоятельно.

Основные правила работы в песочнице для детей, которые они легко запомнят:

• «Песочная Фея любит, когда у детей чистые ручки и носики. Поиграл с песком, помой ручки и покажи чисты ладошки зеркалу.»
• «Береги песчинки – не вбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался, покажи это взрослому, и он обязательно поможет песчинкам вернуться обратно в песочницу.»
• «Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или кидаются ими в товарищей. Поэтому нельзя брать их в рот и кидать в других детей, чтобы не обидеть.»
• «После игры все вместе помогаем Песочной Фее навести порядок и убрать все игрушки на свои места.»

Шаг 4 – формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия

Этот шаг осуществляет сказочный герой – Песочная Фея. Она задает тему занятия. И от его лица ведётся увлекательный рассказ о каком-то событии. Иными словами, весь образовательный материал преподносится детям этим сказочным персонажем. Также она ведёт весь игровой процесс, контролирует его ход, резюмирует и анализирует результаты творческих работ, подбадривает ребят. 

Шаг 5 – завершение занятия, ритуал выхода

Для окончания занятия также существует ритуал «Выхода из Песочной страны». Завершая работу в песочнице, ребятишки разбирают свои постройки, раскладывают игрушки на места, разравнивают песок, а после этого кладут ладони на песок и говорят слова благодарности.

 

• Формы и методы воспитательно-образовательного процесса

 Методы:

Наглядные 

• Наглядно-слуховые (слушание музыки в аудиозаписи);
• Наглядно-зрительные (дидактический материал);
• Сенсорно-моторные (обследование);
• Тактильно-мышечные (индивидуальная помощь, помощь других детей, совместное выполнение, подражательное выполнение);
• Формы несловесной поддержки (улыбка, подбадривающее пожатие руки, мимоходное прижатие к себе, поглаживание по спине и голове, подмигивание, обнимание за плечи и т.д.);
• Элементы психогимнастики (релаксация, контактный массаж, дыхательные упражнения, тактильные обследования).

Словесные

• Объяснение (краткое, четкое, эмоциональное);
• Указания (даются очень тихо, не отвлекая внимания других, и обращены они как ко всем детям, так и индивидуально);
• Вопросы (чёткие, понятные. Этот словесный приём очень важен. Он активизирует внимание, развивает мышление и память);
• Пояснения и уточнения.

Практические

• Метод упражнений (связан с многократным выполнением практических действий, выбором дидактического материала);
• Игра (занятия носят игровое содержание. Это помогает заинтересовать и активизировать детей, войти в коммуникативный контакт, самореализоваться в деятельности, стабилизировать внутреннее состояние, вызвать положительные эмоции).

Формы:

Индивидуальные игры

Данные игры позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Групповые игры

Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться, взаимодействовать друг с другом. Так же групповые игры позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

 

• Способы и средства проверки и оценки результатов использования программы

Организуя игры с песком, педагог не только знакомит детей со свойствами различных предметов и материалов, но и способствует освоению представлений о цвете, форме, величине, развивает мелкую моторику ребёнка.

Игры с песком оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, установить первые контакты с ребёнком, повышать жизненный тонус, снимать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Через такую игру у ребёнка рождается или усиливается чувство доверия, принятия, успешности, происходит спонтанное снижение психического напряжения. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации.

В песочных играх у детей «включается» механизм естественной регуляции игрового взаимодействия. Так они получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей, сплачиваются, учатся слушать и слышать другого. Таким образом, формируется эмпатия – способность понимать ближнего и сопереживать ему.

Для отслеживания результативности воспитательно-образовательного процесса используются следующие виды мониторинга и диагностики:

• Вводный (сентябрь)
• Текущий (в течении всего учебного года)
• Итоговый (май)

Занятия по песочной терапии дают возможность уже на первом занятии многое узнать о ребёнке:

• Состояние мелкой моторики (ребёнок ловко и уверенно берёт мелкие игрушки или роняет их и не может поставить одно звено на другое и т.д.);
• Уровень познавательного интереса (ребёнок с интересом рассматривает набор игрушек, расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т.д.);
• Уровень общей осведомленности (позволяет понять, как много предметов из набора игрушек знакомы ребёнку);
• Сформированность понятий и умение общаться (ребёнок определяет игрушки, разложенные на полках по темам);
• Личностные характеристики (позволяет определить темперамент, уровень тревожности, уверенность в себе, агрессивность, сформированность коммуникативных навыков в общении, общее эмоциональное состояние).

В течении занятия, пока ребёнок строит свою волшебную страну, можно выяснить:

• Уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический срой речи, лексику);
• Уровень развития игровой деятельности (ребёнок просто разбросал игрушки в песочнице, или присутствует простой сюжет или развитие сюжета);
• Эмоциональное развитие (как ребёнок выражает свои эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);
• Стиль семейных отношений (диалоги между героями);
• Уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память (помнит ли ребёнок, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера;
• Устойчивость и распределение внимания, работоспособность;
• Воображение (может ли ребёнок выстроить сказочный сюжет и его развитие, присутствует ли разнообразие героев и т.д.).

В конце занятия педагог выясняет следующие качества ребёнка:

• Уровень развития воли и целеустремленности (убирает ли ребёнок игрушки по местам, доводит ли начатое дело до конца);
• Уровень развития памяти (помнит ли ребёнок, где какая игрушка была) и внимания;
• Умение обобщать (способность быстро находить подходящую полку для каждой игрушки), сообразительность;
• Уровень сформированности коммуникативных навыков, стиль общения со сверстниками (определяется на групповых занятиях по 2 – 4 человека).

К концу года умения детей должны расширяться и совершенствоваться. 

Эффективность работы отслеживается по данным психологической диагностики, проводимой перед началом курса и по завершении занятий, по результатам анкетирования и наблюдения за воспитанниками на каждом занятии. Подведение итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью мониторинга, основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., Дьяченко О.М., содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия, моторики рук.

Существует много тестов, позволяющих оценить коммуникабельные и командообразующие способности ребёнка. Диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности умений общаться в группе, оказывать поддержку других детей, эмпатию.

Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке композиций является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное. Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается. Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе.

Формы подведения итогов:

• Методические рекомендации для родителей.
• Выступление на родительских собраниях.
• Фотовыставки работ.
• Итоговая работа «Вот оно какое наше лето…».
• Результаты диагностики до начала работы (сентябрь) и в конце учебного года (май) (приложение 1).

Приоритетной областью данной программы является познавательное развитие и развитие эмоционального интеллекта, которая реализуется в интеграции с другими образовательными областями. Содержание программы ориентировано на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному возрасту, и основано на развитии ведущего психического процесса.

 

Список литературы:

1. Белоусова О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком» Текст/ – О.А. Белоусова. Журнал «Старший воспитатель» №5/ 2012г. 
2. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов. – 2-е изд, испр. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
3. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия–Текст /Т.М. Грабенко Т.Д. Зинкевич-ЕвстигнееваСПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998
4. Забрамная С.Д., Боровик О.В. «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей»
5. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Практикум по креативной терапии. — Текст/Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-ЕвстигнееваМ.: Речь, 2003
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Мастер сказок – 2-е изд., исп. И доп. – СПб.: Речь, 2016
7. Грабенко Т.М. Просто о важном. Цикл книг. Серия третья «Герои проявляются»: игры, дошкольное и начальное образование. – Сергиев Посад: ООО «Все для вас – Сергиев Посад», 2016
8. Грабенко Т.М. Просто о важном. Цикл книг. Серия вторая «Эмоциональная жизнь продолжается»: игры, дошкольное и начальное образование. – Сергиев Посад: ООО «Все для вас – Сергиев Посад», 2016
9. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас
10. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – Текст /ЗейцМариеллаМ.:ИНТ,2010
11. Колошина Т.Ю. Арт-терапия. Методические рекомендации
12. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми.
13. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений.
14. Мастерская сказок для детей\ Т. Зинкевич-Евстигнеева, А. Зинкевич – Москва: Издательство АСТ, 2019
15. Сажина, С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации — Текст С. Д. Сажина М.: ТЦ Сфера, 2017
16. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.
17. Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста»
18. Трясорукова Т.П. Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения.

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: 

1. http://www.sandpictures.ru 
2. http://www.jlady.ru 
3. http://www.u-sovenka.ru
4. http://www.vita-studia.com 
5. http://www.mc-art.ru
6. http://nsportal.ru

 

  

Приложение 1

 

Мониторинг реализации программы дополнительного образования детей кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства» от 3 до 4 лет

Формы отслеживания результатов

№	Фамилия, имя ребёнка	Сенсорно – перцептивное развитие		Развитие мелкой моторики		Зрительное и тактильное восприятие		Развитие речи
		начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1
2
3
На начало года %
На конец года %

 

Мониторинг реализации программы дополнительного образования детей кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства» от 4 до 5 лет

Формы отслеживания результатов

№

Фамилия, имя ребёнка

Взаимодействие и способность играть

Развитие мелкой моторики

Способность экспериментировать, интегрировать

Развитие речи

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1

2

3

На начало года %

На конец года %

 

Мониторинг реализации программы дополнительного образования детей кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства» от 5 о 6 лет

Форма отслеживания результатов

№	Фамилия, имя ребёнка	Взаимодействие и способность играть		Развитие мелкой моторики		Способность экспериментировать и интегрировать		Развитие речи
		начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1
2
3
На начало года %
На конец года %

 

Мониторинг реализации программы дополнительного образования детей кружка песочной терапии «Песочная страна. Уроки волшебства» от 6 до 7 лет

Форма отслеживания результатов

№	Фамилия, имя ребёнка	Взаимодействие и способность играть		Развитие мелкой моторики		Гармонизация психоэмоционального развития		Интеллектуальная сфера, формирование позиций персонажей
		начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1
2
3
На начало года %
На конец года %