Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
Тематическое направление
«Дороги, которые мы выбираем…»
Тема методической разработки
Карягина Светлана Александровна
учитель немецкого языка
государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза М.П. Крыгина
с.Кабановка муниципального района Кинель-Черкасский
Самарской области
Автор: ФИО, должность,
образовательная организация
(в соответствии с Уставом)
2025г.
1.Пояснительная записка
1.1. Тематическое направление:
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
1.2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование выбора (актуальность):
«Дороги, которые мы выбираем…»
Юношеский возраст — это время самоопределения, время выбора своего пути, выбора профессии. В этом возрасте у обучающихся возникает множество вопросов, которые связаны с этим важным жизненным этапом: Какую профессию выбрать? Как не ошибиться в этом выборе? Куда поступить? Что меня ждет во взрослой жизни? Найти ответы на эти вопросы помогут профориентационные мероприятия, они познакомят будущих выпускников с современными профессиями и учебными заведениями, помогут сделать правильный выбор, который определит их будущее, осознать свои склонности и способности и вселят в ребят уверенность.
1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия(с указанием возраста/класса):
обучающиеся 9-11 классов
1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность):
классный час входит в цикл мероприятий профориентационной направленности, таких как профессиональные пробы и экскурсии в учебных заведениях г.о.Отрадный и с. Кинель — Черкассы, дни открытых дверей ВУЗов и СУЗов г.Самары, ознакомление с сайтами учебных заведений (которые предлагают наиболее востребованные профессии) других городов, профессиональные встречи, проводимые людьми разных профессий (родители, известные люди села), участие во всероссийском проекте «Билет в будущее» и региональном проекте «Апрельские встречи». Воспитательное мероприятие «Дороги, которые мы выбираем…» помогает ответить на вопросы, появившиеся в ходе предварительной профориентационной работы.
1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия:
Цель воспитательного мероприятия: ориентировать старшеклассников на осознанный выбор профессии.
Задачи воспитательного мероприятия:
- Формировать информационную основу выбора профессии.
- Объяснить, какие факторы влияют на выбор будущей профессии.
- Познакомить с профессиями, которые являются перспективными в нашем регионе.
Планируемые результаты:
Предметные: расширить знания учащихся о факторах, влияющих на правильный выбор профессии, сформулировать алгоритм действий осознанного выбора профессии.
Познавательные УУД: осмыслять информацию и правильно ее структурировать, понимать свои слабые и сильные стороны, делать вывод о том, в каком направлении продолжать личностное развитие.
Регулятивные УУД: ставить личную жизненную цель, формулировать конкретные задачи для достижения желаемого результата.
Коммуникативные УУД: осуществлять взаимодействие в группе, вести конструктивный диалог; сотрудничать для достижения общезначимой для коллектива цели; брать на себя ответственность за деятельность группы; использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.
Личностные УУД: сформировать готовность к саморазвитию и самообразованию в области выбора профессии, уважение к чужому выбору.
Ресурсы: мультимедийное оборудование, доступ к интернету
1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора:
беседа ‒ это наиболее действенная и интересная форма работы в рамках этой темы. Главной особенностью данной формы работы является коллективная беседа, оптимальное число участников такой встречи составляет 10 человек, что обеспечивает свободный обмен мнениями по актуальным вопросам в беседе за «круглым столом», позволяет без «нажима» со стороны взрослых подойти к осознанному решению поставленной проблемы, например, к выбору своей будущей профессии.
1.7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов.
воспитательное мероприятие построено на использовании:
- проблемного обучения
- групповых, цифровых и игровых технологиях
Для успешного достижения цели воспитательного мероприятия необходимо
использовать следующие методы и приёмы: словесные (объяснение, беседа),
наглядные (демонстрация презентации и видеофрагментов) и методы
проблемного обучения (выполнение заданий) и fishbone (рыбная кость).
1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.).
Для просмотра мультфильма, видеоконференции, презентации оборудование: проектор, экран, колонки, компьютер.
Для выступления обучающихся привлечь учеников 8 класса.
1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.
Методическая разработка представляет собой сценарий классного часа профориентационной направленности, предназначенный для работы с обучающимися старшего школьного возраста.
Адресуется учителям средних и старших классов для организации и проведения воспитательного мероприятия.
- Основная часть
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия.
- Предварительное планирование, тематическая направленность мероприятия.
- Формулирование цели, задач, выбор формы проведения воспитательного мероприятия.
- Составление плана мероприятия, подготовка заданий.
- Проведение мероприятия.
- Анализ результатов проведённого воспитательного мероприятия.
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия(сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).
- Ход классного часа
- Интерактивная беседа, определение темы
Классный руководитель:
Добрый день, ребята. Я знаю, что вы очень любите собраться после уроков за чашкой кофе и в спокойной, непринуждённой обстановке побеседовать друг с другом. Я предлагаю выбрать вам любую понравившуюся чашку и присесть за наш круглый стол.
(Притча » Чашки кофе» https://pritchi.ru/id_1999
Обучающиеся берут понравившуюся чашку и присаживаются за стол)
Пока я разливаю кофе, давайте посмотрим с вами, какие чашки вы выбрали. Посмотрите, все самые красивые и дорогие чашки разобраны. Ни кто не выбрал простую и дешевую чашку.
Желание иметь для себя только лучшее и есть источник многих проблем.
Мое мнение, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Иногда она просто дороже, а иногда даже скрывает то, что мы пьем. Ведь то, что мы действительно хотели,‒ это кофе, а не чашку. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки. А затем разглядывали, кому какая чашка досталась.
А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество ‒ это чашки. Это всего лишь инструменты для хранения жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе.
Посмотрите, какой вы сделали выбор. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим?
(Обучающиеся предлагают темы для обсуждения (профессиональная дорога, самоопределение, жизненный выбор и др.)
Действительно, сегодня мы поговорим с вами о самых востребованных профессиях Самарской области. Ведь профессии как чашки – привлекательные, престижные, хорошо оплачиваемые, но при этом, к сожалению, могут не подходить нам и не сделают нас счастливыми.
Тема нашей дружеской беседы: «Дороги, которые мы выбираем…»
- Основная часть
Проблемная ситуация «Выбор»
Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им один и тот же вопрос: “Доволен ли ты избранной профессией?” И получал ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной дороге.
Давайте мы с вами вместе подумаем, какие ошибки совершают молодые люди, выбирая профессию?
Просмотр мультфильма с образовательного проекта Навигатум «Кем стать».
https://youtu.be/KNKB_Zf1m8k
(Обучающиеся, смотрят мультфильм, определяют ошибки, которые совершает герой истории и заполняют плакат «Ошибки выбора профессии».)
Плакат» Ошибки выбора профессии»
- Идти в профессию, чтобы продолжить династию.
- Следовать за модой на профессию.
- Поступать в вуз за компанию, вслед за друзьями.
- Выбор профессии без учета способностей, интересов, здоровья и потребности на рынке труда.
Итак, ошибки мы с вами определили, но как правильно и осознано выбрать профессию? ( ответы обучающихся)
Могу + Хочу + Надо. Как выбирать профессию.
Классный руководитель:
Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину? (Площадь классной комнаты)
А что получится, если сложить три слова, которые вы видите на слайде «хочу», «могу» и «надо»? (предположения обучающихся)
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.
Сделать правильный выбор – это значит, найти профессию, которая:
– интересна и привлекательна – «ХОЧУ»;
– доступна и посильна – «МОГУ»;
– вы готовы её выполнять – «НАДО»
Игра «Могу, хочу, надо»
Все ребята делятся на две группы (группа «ХОЧУ» и группа «НАДО»).
Один участник группы «ХОЧУ» делает шаг вперёд и говорит: «Я хочу быть бухгалтером (любая другая профессия)».
Участники группы «НАДО» отвечают: «Тогда тебе надо хорошо знать математику (любое другое необходимое для профессии условие)».
Если выдвинутое условие соответствует способностям и возможностям участника группы «ХОЧУ», он переходит в группу «МОГУ».
Каждому участнику группы «Хочу» группа «НАДО» говорит не более трёх фраз.
Упражнение продолжается до тех по, пока каждый участник не побывает в группе «ХОЧУ».
В мире новых профессий
Я думаю, вы со мной согласитесь, что, выбирая профессию, нужно ориентироваться на потребности человека в будущем. Какие профессии будут востребованы через 5‒7 лет?
Выступление обучающихся
Юноша: -У меня растут года,
Вот уже 17!
-Где работать мне тогда?
Девушка: -Чем заниматься?
Юноша: -Профессии бывают разные…
Девушка: -Престижные!
Юноша: -Даже опасные!
Девушка: -В мир красоты уводящие…
Юноша: -Высокой зарплатой манящие…
Девушка: -Стоим мы сейчас перед выбором.
-В сомнениях мы: кем же быть нам?
Юноша: -Инженером?
Девушка: -Или инспектором?
Юноша: -Офицером?
Девушка: -Архитектором?
Юноша: -Топ- моделью?
Девушка: -Или пиарщиком?
Юноша: -Или газоэлектросварщиком?
Девушка: -Кто подскажет: учитель иль мама?
Юноша: -Может, друг мой лучший самый?
Девушка: -Помогите определиться!
Юноша: -Куда нам пойти учиться???
Просмотр отрывка Видеоконференции «Открытый урок» Рынок труда Самарской области» https://www.youtube.com/watch?v=449pK9fNdWk
Ответы на вопросы:
-Какие профессии будут востребованы в нашем регионе в ближайшие 5-10 лет?
–Какие профессии пользуются сейчас спросом? Специалистов каких профессий в регионе переизбыток?
-В какие вузы области можно получить направление на предприятиях?…
Игра «В мире новых профессий»
В последнее время появилось много новых и модных профессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим. Только один ответ (из трёх предложенных ) является верным.
Логист
- занимается логикой
- специалист по управлению транспортировкой продукции
- организатор конференций
Веб-мастер
- работает на компьютере
- разрабатывает программы
- работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов
- Занимается логикой;
- Специалист по управлению транспортировкой продукции;
- Организатор конференций и научных саммитов.
Занимается логикой;
- Специалист по управлению транспортировкой продукции;
- Организатор конференций и научных саммитов
Ма• Работает на компьютере;
- Разрабатывает программы;
- Работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов.
Маркетолог
- работает на рынке ценных бумаг
- тот, кто изучает рынок
- тот, кто изучает товарные марки и бренды
- Работает на рынке ценных бумаг;
- Тот, кто изучает рынок;
- Тот, кто изучает товарные марки и бренды.
Фандрейзер
- ищет деньги и возможности для организаций
- фанат, которого занимает звезда
- специалист, изучающий пути развития предприятия
- Ищет деньги и возможности для организаций;
- Фанат, которого занимает звезда;
- Специалист, изучающий пути развития предприятий.
PR-агент
Связан с политикой;
- Специалист по рекламе и связи с общественностью;
- Выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.
- связан с политикой
- специалист по рекламе и связям с общественностью
- выполняет посреднические услуги между организациями и людьми
- Связан с политикой;
- Специалист по рекламе и связи с общественностью;
- Выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.
Целеполагание
Ребята, ответьте, пожалуйста, на такой вопрос: что делать дальше? Вы выбрали профессию, узнали, какими качествами должен обладать человек этой профессии… и что дальше? (ответы обучающихся)
Все верно, вы должны проанализировать, какими качествами вы уже обладаете, а какие нужно развить или чему нужно научиться,то есть нужно правильно поставить цель.
Давайте вспомним с вами правила целеполагания. (слайд )
Какие из этих правил вам сложно соблюдать при постановке цели? Какие легко?
Игра «Портрет идеального…»
Каждая группа выбирает профессию, рассказывает, какими навыками должен обладать представитель их профессии и какие цели они поставили, что им нужно сделать, чтобы суметь стать специалистом в этой области
(слайд)
- Заключительная часть. Рефлексия.
Молодцы ребята, мы проделали большую и нужную работу!
Давайте подведем итоги и составим алгоритм правильного выбора профессии, используя прием «Рыбная кость». (слайд ) (Обучающиеся составляют фишбоун, вписывают этапы)
- Что мы делаем в первую очередь? (анализируем рынок труда) — голова рыбы.
- Во вторую очередь? (определяем какими навыками должен обладать человек этой профессии) — верхние косточки рыбы.
- Дальше? (определяем, что мы умеем делать, какими качествами обладаем) — нижние косточки рыбы.
- Что нужно сделать, если вы после этих действий останавливаете свой выбор на этой профессии? (правильно поставить цель) — хвост рыбы.
С помощью этой схемы каждый из вас сможет «примерить» на себя любую профессию!
Желаю вам выбрать правильную дорогу, которая сделает вас счастливее! Спасибо вам, ребята! Удачи!
