МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКИЙ ЭТНОКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР»
Дополнительная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Старое = Модное»
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 10 — 14 лет
Автор-составитель:
Конева Светлана Валерьевна,
Педагог дополнительного образования
г. Ханты-Мансийск, 2025
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Старое = Модное» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ №273).
Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Распоряжение Правительства РФ от 28 апреля 2023 г. № 1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в РФ и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации» от 2 декабря 2015 г. №2471-р.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 июня 2024 г. № 1481-р «Об утверждении Концепции государственной языковой политики РФ. Концепция государственной языковой политики Российской Федерации».
Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Министерство образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242).
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года №678-р «О Концепции дополнительного образования детей до 2030 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Администрации города Ханты-Мансийска от 22 ноября 2023 года №762 «О персонифицированном дополнительном образовании детей в городе Ханты-Мансийске».
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882, Министерства просвещения Российской Федерации №391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 22.06.2000 №56 «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».
Концепцией по обучению родным языкам, литературе и культуре коренных малочисленных народов Севера, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 7 августа 2015 года № 451-рп).
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/046 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).
Уставные и локальные акты организации.
Актуальность программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Старое = Модное» разработана в целях экологического просвещения и духовного воспитания будущего поколения детей и молодежи.
Программа реализуется в целях обеспечения духовного развития детей, получения ими новых знаний и практических навыков.
В современных условиях проблема экологического воспитания детей приобретает особую актуальность, ведь именно в этот период происходит становление человеческой личности, формирование начал экологического мышления.
Художники во всем мире научились из ненужного вторсырья делать модные аксессуары и стильные вещички. Глобальное движение под названием апсайклинг приживается и в России. Дословный перевод слова «апсайклинг» – переработка с усовершенствованием. Новый продукт должен быть лучше того, из чего он произведен!
Апсайклинг – это один из лучших вариантов по преобразованию мусора. «Ведь у нас до сих пор не решена проблема переработки вторсырья», – считают российские эко дизайнеры.
А такое увлечение – реальный шанс уберечь страну от превращения в свалку. В мире давно пытаются решить проблему мусора, уменьшить его количество, а если не удается – пользоваться изделиями по второму разу.
Неразумное, недальновидное, хищническое использование природных ресурсов – все это приводит к уничтожению природы. Важно своим примером показать и дать навыки по вторичному использованию материалов.
Принципы экологического воспитания:
Принцип научности. Осуществляется через знакомство с экосистемным строением среды, изучением понятий и взаимосвязи окружающих явлений.
Принцип гуманизации. Предполагает учёт возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей детей при выборе содержания экологического образования.
Принцип интеграции. Заключается в синтезе состава программы, подразделяющегося на теоретическую часть подготовки и практическое применение полученных знаний.
Принцип преемственности. Связан с экологизацией обучения и воспитания и интеграцией его на всех уровнях жизни: в школе, в домашней среде и далее в профессиональной деятельности.
Направленность: практико-экологическая.
Уровень освоения программы: «Стартовый».
Новизной программы является содержание программы, где сочетается современный модный подход к повторному использованию ресурсов.
Адресат программы: программа направлена на развитие экологических знаний и навыков у обучающихся 10-14 лет.
Состав группы от 10 до 17 человек. На занятиях учитываются индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, при этом более успешные и опытные могут выступать в качестве наставников и консультантов для начинающих ребят, помогать им принимать участие в конкурсах, мастер-классах, детских конференциях.
Психологические особенности детей от 10 до 14 лет. Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. В этом возрасте формируются и закладываются черты характера, основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, – это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Цель программы: создание условий для формирования практико-экологических ЗУН у обучающихся.
Задачи:
Обучающие
- Сформировать представление об экологической обстановке в стране и в мире, а так же о собственное влиянии на неё;
- приобщить к экологической культуре;
- усвоить понятия и термины, составляющие базовый фундамент экологического сознания;
- организовать и проводить мероприятия, обеспечивающие экологическое просвещение несовершеннолетних.
Развивающие
- Развивать экологическое мышление, воображение и конструктивные умения;
- развивать коммуникативные способности при работе обучающихся в группах, в коллективной творческой деятельности;
- развивать опыт социального взаимодействия и продуктивной деятельности;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природой и деятельностью человека;
- изучить способы вторичной переработки отходов.
Воспитательные
-
- Воспитать любовь и бережное отношение к природе;
- воспитать ценителей, трансляторов, хранителей и создателей экологических ценностей;
- воспитать экологически осознанную, духовно-нравственную, ответственную, инициативную личность.
Условия реализации программы:
Срок реализации программы: один год.
Объем: 68 часов.
Режим занятий: продолжительность занятия 40 минут, 2 часа в неделю.
Форма занятий: групповая.
Форма обучения: очная, (дистанционная по требованию).
Условия набора и формирования групп: группа набирается в начале учебного года, можно записаться в течение года.
Особенности организации образовательной деятельности:
Использование различных методик и форм деятельности в работе с обучающимися.
Деятельность одного или нескольких педагогов дополнительного образования.
Подбор научной, исследовательской, исторической, архивной и художественной литературы.
В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:
Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.
Опора на интегративный и компетентностный подход в образовании.
Учет особенностей регионального компонента в поликультурном пространстве города Ханты-Мансийска.
Учет возрастных и психологических особенностей учащихся.
Кадровое обеспечение: педагог, реализующий дополнительную общеразвивающую программу «Старое = Модное» имеет средне-специальное образование.
Планируемые результаты:
Предметные
- Приобретение воспитанниками практического опыта и позитивного отношения к базовым экологическим ценностям;
- приобретение обучающимися знаний о базовых терминах и понятиях экологического воспитания;
- приобретение знаний о природоохранным мероприятиях;
- приобретение обучающимися практического навыка вторичной переработки сырья.
Метапредметные
- Приобретение опыта применять полученные знания и приобщаться к повседневной общественной среде (социализация);
- приобретение опыта самостоятельного общественного действия;
- воспитание коллективного опыта взаимодействия в социуме со сверстниками и со старшими;
- приобретение опыта эстетического восприятия, самостоятельного общественного действия;
- приобретение опыта самостоятельного поиска решения в поставленной задаче, самостоятельности, ответственности;
- приобретение навыков укрепления здоровья, здорового образа жизни;
- приобретение опыта включения в коллективные общественно полезные практики.
Личностные
- Развитие кругозора обучающихся, вдумчивого, избирательного отношения к тому, что преподносит социальная действительность;
- развитие гражданского и экологичного мировоззрения, ответственности на ту или иную ситуацию, основанную на духовно-нравственном понимании своих поступков;
- развитие логического, связного и креативного мышления.
Формы подведения итогов реализации программы: тестирование, анкетирование, беседа, интервью, устный опрос, письменный опрос, обсуждение по теме, обсуждение выполненных работ, викторина, выставка, защита творческих работ, защита исследовательских, творческих работ на научно-практической конференции.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | |||||||||
| Всего | Теория | Практика | ||||||||||
| I. Основные понятия и термины. Теория переработки | ||||||||||||
|
|
Вводное занятие. Знакомство с проблемой «Жалобная книга природы» | 4 | 2 | 2 | Устный опрос | |||||||
|
|
Основные понятия и термины | 2 | 1 | 1 | Устный опрос | |||||||
|
|
Сортировка отходов | 2 | 1 | 1 | Игра | |||||||
|
|
Категории сырья для вторичной творческой переработки | 2 | 1 | 1 | Викторина | |||||||
|
|
Виды вторичной творческой переработки | 2 | 1 | 1 | Устный опрос | |||||||
|
|
«Волшебные превращения бросового материала» | 4 | 2 | 2 | Коллективный проект | |||||||
| II. Изучение популярных способов переработки на практике | ||||||||||||
|
|
Апсайклинг в дизайне интерьеров | 10 | 5 | 5 | Практикум | |||||||
|
|
Апсайклинг в сфере декора 8 из 10 | 10 | 5 | 5 | Практикум | |||||||
|
|
Апсайклинг в дизайне одежды | 12 | 6 | 6 | Практикум | |||||||
|
|
Перешить, нельзя выкинуть | 12 | 6 | 6 | Практикум | |||||||
| III. Поделиться светом знания | ||||||||||||
|
|
Не напрасно даю второй шанс | 2 | 1 | 1 | Практикум | |||||||
|
|
Передача опыта «Как можно использовать бросовый материал с пользой» | 2 | 1 | 1 | Практикум | |||||||
|
|
Дело рук, во благо Родины | 4 | 2 | 2 | Мобильная выставка, ярмарка | |||||||
| Итого | 68 | 34 | 34 | |||||||||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные понятия и термины. Теория переработки
Тема: Вводное занятие
Теория: Беседа-презентация: Знакомство с проблемой «Жалобная книга природы».
Тема: Основные понятия и термины
Теория: Беседа. Что такое экология? В че заключается экологическая проблема? Что такое асайклинг и зачем он нужен?
Тема: Сортировка отходов
Теория: Категории отходов и правила их сортировки.
Практика: Игра «Один из трех».
Тема: Категории сырья для вторичной творческой переработки
Теория: Знакомство с видами сырья, которое подходит для переработки.
Практика: Викторина «Переработать, нельзя выбросить».
Тема: Виды вторичной творческой переработки
Теория: Презентация «Краткий экскурс по асайклингу».
Практика: Квиз «Апсайклинг».
Тема: Исследование темы «Волшебные превращения бросового материала»
Теория: Беседа-опрос «Варианты переработки».
Практика: Изготовление лэпбука.
Практико-теоретический
Изучение популярных способов переработки на практике
Тема: Апсайклинг в дизайне интерьеров
Теория: Виды апсайклинга для усовершенствования интерьера, категории сырья для переработки.
Практика: Панно из бросового материала.
Тема: Апсайклинг в сфере декора
Теория: Беседа «Судьба любимой, но испорченной одежды»
Практика: Мастер-класс по маскировке пятен и отверстий посредством вышивки\заплаток.
Тема: Апсайклинг в дизайне одежды
Теория: Беседа «Как сделать ярче этот мир? Хочу быть модным без обновок».
Практика: Мастер-класс по росписи одежды акриловыми красками.
Тема: Перешить, нельзя выкинуть
Теория: Беседа «Старые вещи заслуживают вторую жизнь».
Практика: Мастер-класс по шитью из вторичного сырья: косметичка, шопер, повязка на голову, воротничок).
Поделиться светом знания
Тема: Не напрасно даю второй шанс
Теория: Проблемно-ценностное общение, рефлексия о пользе полученных знаний и навыков.
Практика: Рисунок «Как украсить этот мир».
Тема: Передача опыта
Теория: Опрос-рефлексия «Как можно использовать бросовый материал с пользой».
Практика: Изготовление информационной брошюры.
Тема: Дело рук, во благо Родины
Практика: Подготовка выставки-ярмарки.
Методическое обеспечение
Выбор методов и форм обучения для реализации настоящей программы определяется:
– поставленными целями и задачами;
– принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого обучающегося;
– возможностями обучающихся на каждом этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);
– наличием соответствующей материально-технической базы.
Педагогические технологии, используемые на занятиях:
Технология группового обучения – это такая технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности является работа в группах.
Технология коллективного взаимообучения – это такая организация обучения, при которой обучение осуществляется путем общения в парах или группах.
Технология развивающего обучения – это форма организации учебного процесса, при которой происходит взаимодействие педагога и обучающихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач.
Технология игровой деятельности – это такая форма организации обучения, при которой освоение нового материала, его закрепление и отработка происходит во время игры.
Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога.
Система контроля результативности программы
| Вид контроля | Время проведения контроля | Цель проведения контроля | Формы и средства выявления результата | Формы фиксации и предъявления результата |
| Промежуточный | Декабрь,
май |
Проверка усвоения предметных
Знаний, личностных качеств |
Авторский тест | Наблюдение
Онлайн-викторина |
| Итоговый (если программа завершается) | Май | Проверка усвоения предметных
Знаний, личностных качеств |
Авторский тест | Онлайн-тестирование
Опрос Выставка Защита проекта Дипломы |
Материально-техническое обеспечение
В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание. Основные формы проведения занятий – беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей, «Комнату казачества», викторины, выставки, встречи, уроки мужества, театрализованные обрядовые действия, туристические походы, работа с источниками интернет-сайтов, составление текстов экскурсий на основе научного краеведческого материала. В качестве дидактического материала используются:
- раздаточный материал;
- наглядные пособия;
- сведения из интернета (краеведческих сайтов по тульской области);
- книги, брошюры, газетные материалы;
- фотографии;
- тесты, кроссворды по темам;
- компьютерные презентации по темам.
Информационные источники
- Криксунов Е.А., Пасечник В.В.Экология. 10(11) класс: Учеб. для общеобразоват. Учеб.заведений. М.: Дрофа,2001
- Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников 5-11 класс. Москва: «5 за знания», 2007. — 204с.
- Экологический практикум. Муравьев А.Г. Санкт-Петербург 2003 г.
- Экологический словарь. Литвинов Н.И. Иркутская ГСХА 2003 г.
- Интернет ресурсы содержащие:
- Указы: Президента Российской Федерации «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1996), «О концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» (1996);
- Экологическая доктрина Российской Федерации (2002);
- Федеральный законом «Об охране окружающей среды» (10.01.2002);
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (2009);
- Концепции общего экологического образования для устойчивого развития (2010);
- Образовательный портал (edu.wladimir.ru) в открытом доступе для широкого обсуждения.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля | |||
| План | Факт | ||||||||||
| I. Основные понятия и термины. Теория переработки | |||||||||||
|
сентябрь | Комбинированное | 4 | Вводное занятие. Знакомство с проблемой «Жалобная книга природы» | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Устный опрос | |||||
|
|
сентябрь | Комбинированное | 2 | Основные понятия и термины | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Устный опрос | |||||
|
|
октябрь | Комбинированное | 2 | Сортировка отходов | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Игра | |||||
|
|
октябрь | Комбинированное | 2 | Категории сырья для вторичной творческой переработки | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Викторина | |||||
|
|
ноябрь | Комбинированное | 2 | Виды вторичной творческой переработки | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Устный опрос | |||||
|
|
ноябрь | Комбинированное | 4 | «Волшебные превращения бросового материала» | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Коллективный проект | |||||
| II. Изучение популярных способов переработки на практике | |||||||||||
|
|
декабрь | Комбинированное занятие | 10 | Апсайклинг в дизайне интерьеров | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
|
|
январь | Комбинированное занятие | 10 | Апсайклинг в сфере декора | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
|
|
февраль | Комбинированное занятие | 12 | Апсайклинг в дизайне одежды | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
|
|
март | Комбинированное занятие | 12 | Перешить, нельзя выкинуть | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
| III. Поделиться светом знания | |||||||||||
|
|
апрель | Комбинированное занятие | 2 | Не напрасно даю второй шанс | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
|
|
май | Комбинированное занятие | 2 | Передача опыта «Как можно использовать бросовый материал с пользой» | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Практикум | |||||
|
|
май | Комбинированное занятие | 4 | Дело рук, во благо Родины | МБУ ДО «ДЭКОЦ» | Мобильная выставка, ярмарка | |||||
| Итого: 68 часов | |||||||||||
