Русский народный танец как средство развития чувства ритма у младших школьников
Вероника Денисовна Крыгина,
студентка специальности 44.02.03.
педагогика дополнительного образования,
ГБПОУ Педколледж г. Оренбурга, улица Волгоградская 1,
Аннотация
В статье раскрывается роль народного танца в возможности развития чувства ритма у младших школьников.
Вступление
Развитие чувства ритма играет важную роль в становлении личности ребёнка, особенно в младшем школьном возрасте, когда формируются основы музыкального и двигательного восприятия, внимания, памяти и координации. Одним из эффективных и доступных средств развития ритмических способностей является русский народный танец — яркое проявление культурного наследия, в котором органично сочетаются музыка, движение, образ и игра. Использование традиционных хореографических форм в работе с детьми позволяет не только развивать чувство ритма, но и приобщать младших школьников к национальной культуре.
Цель исследования: изучить особенности влияния народного танца на формирование чувства ритма у младших школьников
Содержание
Русский народный танец отражает историю, быт и традиции народа. Он передавался из поколения в поколение и постепенно приобретал разнообразные формы: от плавных хороводов до энергичных переплясов. Такое многообразие объясняется влиянием природных условий, исторических событий и контактов с другими народами.
Хореографы и балетмейстеры переносили народные танцы на профессиональную сцену, разрабатывали методики обучения народному танцу, работали над ритмической выразительностью и техникой исполнения.
- Игорь Моисеев – создал всемирно известный ансамбль народного танца, разработал систему обучения и сценической обработки народных танцев.
- Надежда Надеждина – основательница ансамбля «Берёзка», известного своими плавными и ритмически выверенными хороводами.
- Татьяна Устинова – советский и российский балетмейстер, исследователь русского народного танца
Русский народный танец, обладающий богатым ритмическим разнообразием и эмоциональной выразительностью, представляет собой уникальное средство развития чувства ритма у младших школьников. Простота и повторяемость движений делают его доступным, а чёткая ритмическая структура облегчает усвоение музыкально-ритмических навыков.
Ритм- это основа всего движения, музыкального порядок сочетания во времени всех элементов музыкальной речи: мелодии, гармонии и т.д. Ритм в переводе с греческого «мерность».
Философ Фридрих Вильгельм Шеллинг указывал, что «ритм принадлежит удивительнейшим тайнам природы и искусства, и, как кажется, никакое другое изобретение не было более непосредственно внушено человеку самой природой.
Проблема ритма волновала философов, математиков и музыкантов на протяжении веков. Среди исследователей можно выделить Аристотеля, Пифагора, Платона, а в современной науке — Б. Асафьева, Д. Кабалевского, Э. Жак-Далькроза.
Развитие чувства ритма в русском народном танце имеет свои закономерности, связанные с особенностями национального музыкально-танцевального искусства. Ритм проявляется в характерных движениях – притопах, подскоках, хлопках, которые подчёркивают темп и настроение танца. С первых этапов обучения акцент делается на освоение простых ритмических рисунков и синхронизацию движений с музыкальным сопровождением. Постепенно задания усложняются: увеличивается скорость, появляются переходы от одного ритма к другому, формируется умение слышать акценты и точно передавать их в движении.
Заключени
Таким образом, русский народный танец является эффективным средством формирования чувства ритма у младшего школьника. Его доступность, выразительность и яркая эмоциональная окраска позволяют детям естественным образом соединять музыку и движение, развивая слуховое восприятие, внимание, память и координацию. Повторяемость и чёткая структура танцевальных элементов способствуют усвоению ритмических закономерностей, а постепенное усложнение движений формирует устойчивые навыки музыкально-ритмической деятельности.
Знакомство с традициями русского народного танца не только развивает музыкальные и двигательные способности, но и приобщает младших школьников к культурному наследию, воспитывает уважение к истории и традициям своего народа. Всё это делает народный танец ценным педагогическим инструментом в музыкально-эстетическом и личностном развитии ребёнка.
Список литературы
- Бочкарева.Н.И. Русский народный танец: теория и методика,2006
- Климов В. Н. Русский народный танец: история и современность. — М.: Просвещение, 2001.
- Кострова Н. В. Методика преподавания народного танца в школе. — М.: Академия, 2010.
- Рапацкая Л. А. Музыкальное воспитание младших школьников. — М.: Владос, 2004.
- Сафронова И. В. Народная культура и эстетическое воспитание детей. — СПб.: Питер, 2012.
- Хлобыстова О. П. Русский танец: традиции и педагогическая практика. — Екатеринбург: УрГУ, 2016.
- Школяр Л. В. Методика музыкального воспитания в начальной школе. — М.: Учитель, 2017.
