Урок: окружающий мир Класс: 2 Тема: «Ориентирование на местности».

Филиал МКОУ Новочановской СОШ –Сизевская ООШ.

А.А.Плешаков.

Развивающая: развитие логики, мышления, коммуникативных возможностей обучающихся, умения  сравнивать, анализировать, оценивать, выбирать главное.

Воспитательная: воспитание любви и уважения к природе, родной стране, чувства сплочённости и коллективизма, желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия.

Учащиеся научатся:

Ориентироваться по компасу

(первоначальные знания);

Определять, в каком направлении находятся предметы;

Применять на практике накопленные знания и умения через собственные наблюдения.

 готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

высказывать свое предположение на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке, определять степень успешности работы.

 Познавательные УУД:

  исследовать ситуацию: использование компаса в жизни;

  использовать приобретённые знания в практических работах.

  Коммуникативные УУД:

  формулировать собственное высказывание, мнение;

  уметь слушать и слышать других.

  учиться работать в группе, выстраивая взаимодействие на основе взаимоуважения.

Слайд 1

II. Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

III. Закрепление изученных знаний.(2 мин)

Слайд 2

 Слайд 3-4-5

IV.Воспитательный момент

(1 мин)

Слайд 6-7-8

V. Актуализации учебных знаний

 Проблема:(3 мин)

Слайд 9

 VI. Постановка темы и задач урока. (3 мин)

Слайд 10-11

 VII. Усвоение новых знаний и способов действия. (4 мин)

Слайд 12

VIII. Физминутка

(1 мин)

Рукой солнцу  помашите, улыбнитесь  от души.

-Что с собой в поход возьмёте? (вода, палатка, еда, рюкзак,..)  

-Вы туристы хоть куда! Умеете думать, отвечать и вопросы задавать!

Перед вами 5 дорог, по какой шагать дружок?  

—Первая разминка — раз. Вот закончилась сейчас……

—

1. Игра «Верю – не верю».

-. Мы все вместе, если захотим, можем дойти до горизонта. Верите?

-Горизонт это видимое вокруг нас пространство. Верите?

-Линия горизонта это место, где небо как бы сходится с Землёй. Верите?

-Верите, что мы можем вернуться на несколько месяца назад — во времени?

— Я, приготовила для вас сюрприз! Внимание на экран!

2. (Видео-экскурсия в осенний лес)

-Для чего мы ходим весной и осенью в лес?

3. Звучит песня «Широка страна моя родная …»

Презентация – «Карта России». Россия красива, широка. Посвящаю ей своё стихотворение « Люблю, тебя, святая Русь»

1.Работа в группах (Карточки №1) 

Нацеливает на работу. Мы должны вспомнить, что уже знаем. 

-1 группа – обозначает основные стороны горизонта.

2 группа — обозначает промежуточные стороны горизонта.

1. Подойдите все ко мне и пойдите все на Север и восток.

-Что случилось? — Как можно узнать, где север? 

2.Загадывает загадку-

«Качается стрелка 

Туда и сюда…. (На доске слово —  КОМПАС)

3. Работа с источниками информации. Дать определение,

что такое компас?  

1группа — работает со словарём Ожегова.

2группа — работает с толковым словарём.

3 группа – работает с интернетом.

Работаем по алгоритму:

-Для чего он нужен? –

-Как им пользоваться

-Определите тему урока.

    На доске тема урока: «Ориентирование на местности».

-Уточните: какие задачи поставим перед собой?

-Раздаёт компасы детям.  (опирается на личные знания и опыт детей)

-Из чего состоит компас?

Работа с учебником стр. 75

1. Сравните описание устройство  компаса в учебнике, с тем, что вы сказали. Всё верно?

— Рассмотрите их.

Что увидели? (буквы английские).

Для обозначения сторон света во всём мире принято использовать английский алфавит*Ранее красная стрелка компаса указывала на юг, а синяя – на север. Синий цвет ассоциировался с холодом, а красный – с теплом.

*В современных компасах красный цвет выполняет функцию сигнального цвета, то есть привлекающего внимание. 

2. Индивидуальная работа по карточкам

-Каждый возьмёт  карточку №1, и выполнит работу по алгоритму.

— Прочитаем ход работы. Покажите и назовите части компаса. Укажите их на рисунке.

3.- Как им пользоваться? — Кто применял сам на практике компас? (Опирается на знания обучающихся). 

– ГЛОНАСС- что за слово? – на доске.(стр.75)

— Люди каких профессий используют систему глонасс?

Говорит, показывает.

Тихо встаньте. Подравняйтесь.

Влево, вправо наклоняйтесь.

Север, запад, восток, юг- выпрямляйся, милый друг!

Поздравляю, вы научились самому главному — ориентированию по компасу и местным признакам. А сейчас – сюрприз.

Присаживаются на места.

 Слушают, знакомятся с алгоритмом урока, 

Отвечают на вопросы. Соглашаются, воспроизводят изученные знания.

Делают вывод .Дополняют ответы.

Наблюдают, осмысливают, радуются, подпевают.

Знакомятся с алгоритмом инструкции, моделируют, обозначают.  

Думают, отвечают, дополняют ответы. Отгадывают — компас

Выходят, выполняют действия — не получается.

Учащиеся стоят, не понимая куда идти.

Работают в группах, договариваются. дают ответ.

Работают по заданному алгоритму – тропинки.

Называют тему урока.

Находят информацию, выбирают ведущую роль, дают ответ. Делают вывод.

Ориентирование на местности.

Присаживаются на места.

Повторяют, уточняют, называют.

Называют.

Рассматривают, думают,

Дают ответы.

Слушают вопрос, дают ответы, дополняют ответы друг  друга. Слушают, повторяют.

Выполняют. Сотрудничают с учителем

Закрепление знаний сторон горизонта, определений: горизонт и линия горизонта. 

Воспроизведение знаний, полученных в практической деятельности.

Воспитание патриотического отношения к Родине.

Развитие коммуникативной компетенции при сотрудничестве малых группах в решении общей задачи.

Самостоятельно добывают новые знания: извлекают информацию, предоставленную в разных источниках через самостоятельный поиск..

Самостоятельно формулируют тему урока через поставленную цель задания.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе выделения  знаний.

Сотруднич4ют.

Делают выводы.

Развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Формирование положительной учебной мотивации.

 (3 мин)

Х . Подведение итога урока

(1 мин)

 Слайд 13

ХI.  Домашнее задание. (1 мин)

 Слайд 14

ХХI. Рефлексия учебной деятельности

 (1 мин)

— Верите ли вы, что мы сейчас окажемся на улице?

— Готовы потренироваться?  Дорожка 4-ая,  она всегда практики полна!

Идем на пришкольную площадку,  но в гости с пустыми руками не ходят. Ребята, нужно взять кормушки, которые вы сделали для птиц.

Работают в группах (1- кормушка, 2-кормушка), развесить и от точки А определить направление, Докажите!  Наблюдает, направляет. 

Вы оказались не только сообразительными туристами, но и внимательными!

-Как думаете, вы, получили новые знания на уроке?     

 -.Возвращаемся к задачам урока.

Всё ли выполнили?

Какие задачи ставили? Решили их?

— Что называют ориентирами? — Для чего нужно уметь ориентироваться? — Какие способы ориентирования мы узнали сегодня?

Копилка идей:

-Ребята, к следующему уроку ждем друг от друга идеи.

 Продолжите. Сегодня на уроке мне было….

-Моё настроение. Мы брали с собой в рюкзак настроение. Достаём его, какое оно?

  — Я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать для себя что-то новое, идти только вперёд! Спасибо за работу!

Практическая деятельность учащихся в парах. Сотрудничают.

Выбирают карточку , знакомятся. Развешивают кормушки для птиц.

По компасу определяют сторону горизонта вывод.

Учащиеся уточняют, делают выводы.

 Осмысливают, задают, получают обратную связь.

 Определяются с выбором домашнего задания. 

Определяют для себя ориентир настроение —  (карточку)

Сравнивают, если нужно дополняют или соглашаются.

Используют механизм самооценки и самоконтроля.