МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ Г. МАРИУПОЛЯ»
|
Директор МБУДО «ЦДШИ Г.МАРИУПОЛЯ» Полторацкая А.В. 27 августа 2024 |
«Рассмотрено» на заседании
методического совета Протокол № 1 от 23 августа 2024 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Ансамбль»
для 4-8 классов
по дополнительной предпрофессиональной программе
в области музыкального искусства
«Духовые и ударные инструменты»
ПО.01.УП.02
Составители:
Катсиянни Л. В.
Гончаров К. В.
Мариуполь
2024/2025 уч. Год
Структура рабочей программы
по учебному предмету
«Ансамбль»
- Пояснительная записка
— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
— Срок реализации учебного предмета;
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
— Форма проведения учебных аудиторных занятий;
— Цели и задачи учебного предмета;
— Обоснование структуры программы учебного предмета;
— Методы обучения;
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
- Содержание учебного предмета
— Сведения о затратах учебного времени;
— Годовые требования по классам;
-Учебно-тематическое планирование.
- Требования к уровню подготовки обучающихся
- Формы и методы контроля, система оценок
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
— Критерии оценки;
- Методическое обеспечение учебного процесса
— Методические рекомендации педагогическим работникам;
— Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
- Список рекомендуемой нотной и методической литературы
— Список рекомендуемой нотной литературы;
— Список рекомендуемой методической литературы;
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Данная рабочая программа учебного предмета «Ансамбль» (далее – Программа) составлена преподавателями духовых и ударных инструментов МБУ ДО «ЦДШИ Г.МАРИУПОЛЯ» на основе Примерной программы «Ансамбль» дополнительной предпрофессиональной программы «Духовые и ударные инструменты», принятой Педагогическим советом школы, предназначена для обучающихся оркестрового отдела МБУ ДО «ЦДШИ Г. МАРИУПОЛЯ» по специальностям гобой, кларнет, труба, ударные инструменты, флейта, фагот, тромбон, туба, саксофон.
Место учебного предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты»:
Обязательная часть. ПО.01. Музыкальное исполнительство. ПО.01.УП.02.
Направленность Программы: предпрофессиональная.
Программа учебного предмета «Ансамбль» направлена на приобретение детьми знаний, умений и навыков коллективного музицирования, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по «Специальности» и вариативной частью «Ансамбль» в первых трёх классах.
Обучение по данной программе позволяет целенаправленно развивать профессиональные и личные качества обучающихся, необходимые для продолжения профессионального обучения.
Кроме того, программа рассчитана на формирование у обучающихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, навыков взаимодействия с преподавателями.
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».
- Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Данная программа, согласно учебному плану реализуется, в течение шести лет, среди обучающихся с третьего по восьмой класс обучения.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным на реализацию предмета «Ансамбль» с 4 по 8 классы. Аудиторные занятия проводятся в мелкогрупповой форме, продолжительность занятия: в 4 по 8 классы – 1 академических часа (из расчета один академический час – 45 минут) в неделю.
Количество часов на освоение Программы:
| Содержание | Количество часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 4-8 класс |
| 1316 | |
| в том числе: | |
| Аудиторная учебная нагрузка (всего) | 559 |
| Самостоятельная работа обучающихся (всего) | 757 |
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
В основе организации деятельности детей по Программе лежит индивидуальное занятие (урок). Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности. Академический час составляет 45 минут (в 3-8 классе).
- Цели и задачи реализации программы учебного предмета «Ансамбль».
Цели: развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.
Задачи: настоящая программа позволяет преподавателю решить ряд специфических задач обучения игре в ансамбле, а именно:
Воспитательные
Сформировать:
— эстетические взгляды, нравственные установки и потребность общения с духовными ценностями;
— способность давать объективную оценку своему труду, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;
Развивающие
Развить:
— умения слышать игру в целом, и свою партию в общем звучании;
— умения быстро переключаться с выполнения одной функции на другую;
— навыки достижения ансамблевой сыгранности
– полной согласованности;
— способности к коллективному творчеству;
Обучающие
Сформировать:
— комплекс навыков и умений в области коллективного творчества
— ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
— знания ансамблевого репертуара, способствующие воспитанию музыкального вкуса на разнообразной литературе;
— навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Мотивационные
Мотивировать обучающегося на получение музыкального образования, позволяющего приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.
- Обоснование структуры учебного предмета «Ансамбль»
Обоснованием структуры Программы являются федеральные государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Принципы построения Программы:
- принцип индивидуального подхода;
- принцип технической и художественной доступности учебного материала с учетом степени продвинутости обучающихся;
- принцип последовательности и постепенности (от простого к сложному);
- принцип наглядности обучения – показ (иллюстрация) и объяснение;
- принцип активности – максимальное участие обучающегося в учебной деятельности.
Целесообразность Программы объясняется предлагаемыми в ней средствами: видами деятельности, содержанием и формами организации занятий.
Новизна Программы заключается в ее структуре, в учебно-тематических планах, где есть деление часов на теоретические и практические; в нормировании часов самостоятельной работы обучающихся.
Актуальность Программы обусловлена интересом детей к музыкальному исполнительству и, в частности, к игре на флейте, потребностью в творческой деятельности и самореализации, а также Программа отвечает запросу родителей об эстетическом образовании и воспитании детей.
Программа обеспечивает преемственность обучения в ДШИ и в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Программа отличается доступностью изложения.
Логичная система подачи материала, объединившего все действия от выдвижения целей до описания предполагаемого результата, указывает на целостность Программы.
- Методы обучения
Выбор методов обучения по предмету «Ансамбль» зависит от:
— возраста обучающихся;
— их индивидуальных способностей;
— от состава ансамбля;
— от количества участников ансамбля.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
— метод практической работы (выработка ансамблевых навыков, работа над художественно-образной сферой произведения);
— словесный (рассказ, объяснение);
— метод показа;
— частично-поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной задачи);
— проведение занятий с использованием средств других видов искусства.
Предложенные методы работы с ансамблем духовых и ударных инструментов в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на духовых и ударных инструментах.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Ансамбль»
Материально-техническая база МБУДО «ЦДШИ Г. МАРИПОЛЯ»
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для реализации программы учебного предмета «Ансамбль» образовательное учреждение предоставляет специализированные кабинеты и материально-техническое обеспечение, включающее в себя:
— концертный зал с роялем пультами и звукотехническим оборудованием;
— библиотеку;
— фонотеку, видеотеку, фильмотеку;
— учебные аудитории для занятий, оснащенные пианино или роялями;
— музыкальные инструменты, а также созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта;
— учебные аудитории, имеющие звукоизоляцию.
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- Сведенья о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
| Распределение по годам обучения | |||||
| Классы | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Продолжительность учебных занятий (в неделях) | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 |
| Количество часов на аудиторные занятия
(в неделю) |
2 | 2 | 2 | 2,5 | 2,5 |
| Общее количество часов на
аудиторные занятия |
559 | ||||
| 641,5 | |||||
| Количество часов на самостоятельную работу в неделю | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| Общее количество часов на самостоятельную работу по годам | 99 | 99 | 99 | 132 | 132 |
| Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу | 757 | ||||
| 889 | |||||
| Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные) | 5 | 5 | 5 | 6,5 | 6,5 |
| Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные) | 165 | 165 | 165 | 214,5 | 214,5 |
| Общее максимальное количество часов на весь период обучения | |||||
| 1530,5 | |||||
| Объем времени на консультации
(по годам) |
— | — | — | — | — |
| Общий объем времени на консультации | |||||
| — | |||||
- Годовые требования по классам
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества — ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
- знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для струнного дуэта, переложений симфонических, ансамблевых, и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) отечественных и зарубежных композиторов;
- знание основных направлений ансамблевой музыки различных эпох;
- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
4-й класс
4-6 произведений. В основе репертуара, не сложные произведения доступны для успешной реализации обучения. Игра в унисон. Партнёры подбираются по близкому уровню подготовки. Работа над штрихами легато, стаккато и другими. Работа над качеством точностью интонирования и ритма. Исполнение несложных мелодий. Развитие музыкальнообразного мышления. Простейшие штриховые и динамические приёмы. Подготовка к чтению нот с листа.
Зачётные мероприятия:
| Декабрь | 1 произведение |
| Май | 1 произведение |
Тема 1. Вводный урок. Организационный урок. Правила поведения в школе. План работы на учебный год. Прочие вопросы.
Тема 2. Музыкальная грамота.
Повторение понятий метр, ритм, штрих, основных музыкальных терминов, изученных на уроках специальности. Развитие навыка работы с ансамблевой партитурой. Усвоение понятий мелодический голос, аккомпанемент, фактура, унисон и т.п.
Тема 3. Развитие основных ансамблевых навыков исполнения.
Закрепление навыков и умений совместного музицирования, освоенных в предыдущем году обучения:
— навыка одновременного звукоизвлечения;
— умение работать в общем метроритме, темпе;
— умения слушать свою партию и мелодию, исполняемую партнером;
— коммуникативные навыки участников ансамбля.
Тема 4. Работа над произведениями.
Выбор репертуара и распределение ролей в ансамбле ведется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, приобретенных ими навыков игры и индивидуального вкуса.
Тема 5. Участие в культурно-просветительских мероприятиях
Теория. Обмен мнениями с учащимися и родителями о посещаемых мероприятиях. Выводы. Постановка целей и задач.
Практика. Посещение концертов и различных мероприятий, как на школьном уровне, так и на городском. Участие в тематических концертах, концертах для родителей и других концертах
Тема 6. Зачётные мероприятия
Теория. Подготовка к зачетам. Предконцертная домашняя подготовка. Способы преодоления сценического волнения. Правила поведения на сцене. Подведение и обсуждение итогов.
Практика. Умение осознанно и технически уверенно исполнить произведение в концертной обстановке.
Задачи:
Освоение основных ансамблевых навыков исполнения, развитие гармонического слуха, координация метроритма в исполнении. Знакомство с партитурой, исполнение по партиям, игра в унисон. Развитие творческой фантазии и образного мышления. Работа над характером произведения с установкой учителя.
Примерная программа контрольного урока:
1 вариант М. Арданов Простой напев Р.н.п. «Во лузях» в обр. Назаренко И.
2 вариант П. Чайковский Старинная французская песенка В. Андреев Вальс
3 вариант Г. Перселл Ария Р.н.п. «Ой, Иван ли ты, Иван» в обр. А. Гречанинова
5 класс
4-6 произведений. Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:
– умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать;
– умением грамотно и чутко аккомпанировать партнеру; – совместно работать над динамикой произведения;
– анализировать содержание и стиль музыкального произведения.
Припевать фразы, слушать произведения в других исполнениях, совершенствовать навыки звукоизвлечения и беглости пальцев., работа над штрихами.
Зачётные мероприятия:
| Декабрь | 1 произведение |
| Май | 1 произведение |
- Вводный урок. Организационный урок. Правила поведения в школе. План работы на учебный год. Прочие вопросы.
- Музыкальная грамота.
Повторение понятий метр, ритм, штрих, основных музыкальных терминов, изученных на уроках специальности. Развитие навыка работы с ансамблевой партитурой. Усвоение понятий мелодический голос, аккомпанемент, фактура, унисон и т.п.
- Развитие основных ансамблевых навыков исполнения.
Закрепление навыков и умений совместного музицирования, освоенных в предыдущем году обучения:
— навыка одновременного звукоизвлечения;
— умение работать в общем метроритме, темпе;
— умения слушать свою партию и мелодию, исполняемую партнером;
— коммуникативные навыки участников ансамбля.
- Работа над произведениями.
Выбор репертуара и распределение ролей в ансамбле ведется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, приобретенных ими навыков игры и индивидуального вкуса.
Тема 5. Участие в культурно-просветительских мероприятиях
Теория. Обмен мнениями с учащимися и родителями о посещаемых мероприятиях. Выводы. Постановка целей и задач.
Практика. Посещение концертов и различных мероприятий, как на школьном уровне, так и на городском. Участие в тематических концертах, концертах для родителей и других концертах
Тема 6. Зачётные мероприятия
Теория. Подготовка к зачетам. Предконцертная домашняя подготовка. Способы преодоления сценического волнения. Правила поведения на сцене. Подведение и обсуждение итогов.
Практика. Умение осознанно и технически уверенно исполнить произведение в концертной обстановке.
Задачи:
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара. Работа над звуковым балансом — правильным распределением звука между партиями. Развитие слухового контроля. Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления обучающихся. Подготовка к концертным выступлениям. Развитие творческой фантазии и образного мышления. Работа над характером произведения с установкой учителя.
Примерная программа контрольного урока:
С. Рахманинов «Итальянская полька»
В. Андреев «Листок из альбома»
6 класс
4-6 произведений. Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара. Работа над звуковым балансом — правильным распределением звука между партиями и руками. Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления ученика. Работа над звукоизвлечением, легато, мелизмы, двойным стаккато. использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов. Развитие навыков чтения нот с листа. Работа над художественным произведением: работа над трудными местами. Объединение фрагментов в целое произведение. Работа в произведениях над формой, стилем и выразительным исполнением.
Зачётные мероприятия:
| Декабрь | 1 произведение |
| Май | 1 произведение |
- Вводный урок. Организационный урок. Правила поведения в школе. План работы на учебный год. Прочие вопросы.
- Музыкальная грамота.
Повторение понятий метр, ритм, штрих, основных музыкальных терминов, изученных на уроках специальности. Развитие навыка работы с ансамблевой партитурой. Усвоение понятий мелодический голос, аккомпанемент, фактура, унисон и т.п.
- Развитие основных ансамблевых навыков исполнения.
Закрепление навыков и умений совместного музицирования, освоенных в предыдущем году обучения:
— навыка одновременного звукоизвлечения;
— умение работать в общем метроритме, темпе;
— умения слушать свою партию и мелодию, исполняемую партнером;
— коммуникативные навыки участников ансамбля.
- Работа над произведениями.
Выбор репертуара и распределение ролей в ансамбле ведется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, приобретенных ими навыков игры и индивидуального вкуса.
Тема 5. Участие в культурно-просветительских мероприятиях
Теория. Обмен мнениями с учащимися и родителями о посещаемых мероприятиях. Выводы. Постановка целей и задач.
Практика. Посещение концертов и различных мероприятий, как на школьном уровне, так и на городском. Участие в тематических концертах, концертах для родителей и других концертах
Тема 6. Зачётные мероприятия
Теория. Подготовка к зачетам. Предконцертная домашняя подготовка. Способы преодоления сценического волнения. Правила поведения на сцене. Подведение и обсуждение итогов.
Практика. Умение осознанно и технически уверенно исполнить произведение в концертной обстановке.
Задачи:
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач. Применение навыков, полученных на уроках учебного предмета «Специальность»; развитие музыкального мышления и средств выразительности; работа над агогикой; воспитание артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного выступления.
Примерная программа контрольного урока:
Н. Будашкин «Родные просторы»
Е. Меццакапо «Марш»
7 класс
4-5 произведений. Расширение репертуара, усложнение технической стороны исполнительства. Появляется более сложный ритмический рисунок (синкопы, залигованные ноты, четверть с точкой и восьмая и т.д.). Развитие навыка совместного музицирования: слушание партнера, синхронности исполнения. Совершенствуются средства музыкальной выразительности — более широкое использование динамических оттенков. Развитие слухового контроля — умение выстроить динамический баланс между партиями основного голоса и аккомпанемента, умение выполнять элементарную фразировку, штрихи, динамические оттенки.
Зачётные мероприятия:
| Декабрь | 1 произведение |
| Май | 1 произведение |
- Вводный урок. Организационный урок. Правила поведения в школе. План работы на учебный год. Прочие вопросы.
- Музыкальная грамота.
Повторение понятий метр, ритм, штрих, основных музыкальных терминов, изученных на уроках специальности. Развитие навыка работы с ансамблевой партитурой. Усвоение понятий мелодический голос, аккомпанемент, фактура, унисон и т.п.
- Развитие основных ансамблевых навыков исполнения.
Закрепление навыков и умений совместного музицирования, освоенных в предыдущем году обучения: — навыка одновременного звукоизвлечения;
— умение работать в общем метроритме, темпе;
— умения слушать свою партию и мелодию, исполняемую партнером;
— коммуникативные навыки участников ансамбля.
- Работа над произведениями.
Выбор репертуара и распределение ролей в ансамбле ведется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, приобретенных ими навыков игры и индивидуального вкуса.
Тема 5. Участие в культурно-просветительских мероприятиях
Теория. Обмен мнениями с учащимися и родителями о посещаемых мероприятиях. Выводы. Постановка целей и задач.
Практика. Посещение концертов и различных мероприятий, как на школьном уровне, так и на городском. Участие в тематических концертах, концертах для родителей и других концертах
Тема 6. Зачётные мероприятия
Теория. Подготовка к зачетам. Предконцертная домашняя подготовка. Способы преодоления сценического волнения. Правила поведения на сцене. Подведение и обсуждение итогов.
Практика. Умение осознанно и технически уверенно исполнить произведение в концертной обстановке.
Задачи:
Дальнейшее совершенствование ансамблевых навыков, ритмическая, динамическая и штриховая точность; тембровое однообразие звучания одной партии и разнообразная тембровая палитра звучания ансамбля; знакомство с произведениями крупной формы, соло, тутти, аккомпанемент.
Примерная программа контрольного урока:
Р.н.п. «Выйду ль я на реченьку»
Д. Кюсс «Амурские волны»
8 класс
4-5 произведений. Совершенствование исполнительских навыков. Повышение искусства беглости пальцев. Отработка навыка формирования оптимального концертного состояния
Навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технически
Работа над художественным произведением: работа над трудными местами, отдельными фрагментами, выучивание наизусть. Объединение фрагментов в целое произведение, уточнение художественных задач. Осуществление контроля за интонацией.
Развитие навыков чтения нот с листа.
- Вводный урок.
Организационный урок. Правила поведения в школе. План работы на учебный год. Прочие вопросы.
- Музыкальная грамота.
Повторение понятий метр, ритм, штрих, основных музыкальных терминов, изученных на уроках специальности. Развитие навыка работы с ансамблевой партитурой. Усвоение понятий мелодический голос, аккомпанемент, фактура, унисон и т.п.
- Развитие основных ансамблевых навыков исполнения.
Закрепление навыков и умений совместного музицирования, освоенных в предыдущем году обучения:
— навыка одновременного звукоизвлечения;
— умение работать в общем метроритме, темпе;
— умения слушать свою партию и мелодию, исполняемую партнером;
— коммуникативные навыки участников ансамбля.
- Работа над произведениями.
Выбор репертуара и распределение ролей в ансамбле ведется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, приобретенных ими навыков игры и индивидуального вкуса.
Тема 5. Участие в культурно-просветительских мероприятиях
Теория. Обмен мнениями с учащимися и родителями о посещаемых мероприятиях. Выводы. Постановка целей и задач.
Практика. Посещение концертов и различных мероприятий, как на школьном уровне, так и на городском. Участие в тематических концертах, концертах для родителей и других концертах
Тема 6. Зачётные мероприятия
Теория. Подготовка к зачетам. Предконцертная домашняя подготовка. Способы преодоления сценического волнения. Правила поведения на сцене. Подведение и обсуждение итогов.
Практика. Умение осознанно и технически уверенно исполнить произведение в концертной обстановке.
Развитие творческой фантазии и образного мышления. Работа над характером произведения с установкой учителя
Задачи.
Дальнейшее совершенствование ансамблевых навыков, ритмическая, динамическая и штриховая точность; тембровое однообразие звучания одной партии и разнообразная тембровая палитра звучания ансамбля; знакомство с произведениями крупной формы, соло, тутти, аккомпанемент.
Примерная программа контрольного урока:
В. Андреев Вальс А.
Лядов «Музыкальная табакерка»
4-й класс
| № | Название разделов, тем | Общее
количеств часов |
В том числе | |
| теоретических | практических | |||
| 1. | Вводный урок (организационный) | 1 | 1 | — |
| 2. | Музыкальная грамота | 8 | 3 | 5 |
| 3. | Развитие основных ансамблевых навыков исполнения | 15 | 5 | 10 |
| 4. | Работа над произведениями | 22,5 | 10 | 12,5 |
| 5. | Участие в культурнопросветительных мероприятиях | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 6. | Зачётные мероприятия | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Всего аудиторных часов | 49,5 | 20 | 29,5 | |
|
5-8 класс |
||||
| № | Название разделов, тем | Общее
количеств часов |
В том числе | |
| теоретических | практических | |||
| 1. | Вводный урок (организационный) | 1 | 1 | — |
| 2. | Музыкальная грамота | 4 | 1 | 3 |
| 3. | Развитие основных ансамблевых навыков исполнения | 8 | 1 | 7 |
| 4. | Работа над произведениями | 17 | 5 | 12 |
| 5. | Участие в культурнопросветительных мероприятиях | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 6. | Зачётные мероприятия | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Всего аудиторных часов | 33 | 9 | 24 | |
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Типы уроков:
Важным элементом учебного процесса в школе искусств является систематический контроль успеваемости обучающихся. Основными видами контроля успеваемости обучающихся по программе учебного предмета «Ансамбль» являются:
— текущий контроль успеваемости обучающихся;
— промежуточная аттестация обучающихся. Итоговой аттестации в виде выпускного экзамена не предусмотрено.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
— систематичность;
— учет индивидуальных особенностей обучаемого;
— коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестаций обучающихся).
Каждый из видов контроля успеваемости обучающихся имеет свои цели, задачи и формы.
- Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, формы, содержание.
Текущий контроль имеет воспитательные цели, учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся. Контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет, регулярно в рамках расписания занятий обучающегося и предполагает использование различных систем оценки. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические зачеты, прослушивания, концертные выступления.
Преподаватель на каждом занятии делает записи в дневнике обучающегося: домашнее задание, рекомендации, замечания, оценки.
Оценка ставится:
- за домашнюю работу,
- за каждое задание,
- за каждую пьесу или общая оценка,
- за работу на уроке,
- за урок в целом.
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и усвоения им образовательной программы на данном этапе обучения.
Наиболее распространенными формами аттестации обучающихся являются:
— контрольные уроки;
— зачеты;
Контрольные уроки проводит преподаватель с обязательным применением оценок. Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков обучающихся при игре в ансамбле. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности, в них входят: проверка навыков самостоятельной готовности обучающихся, проверка технического продвижения, проверка уровня знания исполняемой программы.
Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер.
Академический концерт проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением.
Итоговый контрольный урок предполагает исполнение программы в присутствие комиссии. Исполнение полной учебной программы демонстрирует уровень освоения образовательной программы данного года обучения. Контрольный урок проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением.
Критерии оценивания
По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете, концерте выставляется оценка по десятибалльной системе; на экзамене – по пятибалльной системе.
Оценка «5+»
- Яркое, выразительное исполнение с личностным отношением обучающихся к музыке. Хорошее чувство стиля и формы. Отличная сыгранность, тонкое чувство других партий ансамбля, в том числе аккомпанемента.
- Качественное звукоизвлечение, единообразное исполнение авторских штрихов, точная интонация.
- Рельефное исполнение авторских динамических нюансов, грамотный динамический баланс партий, хорошая филировка звука.
- Соответствие исполняемой программы требованиям по классам по ансамблю.
Оценка «5», «5-»
- Музыкальное, выразительное исполнение, с личностным отношением обучающихся к музыке. Хорошо проявляется чувство стиля и формы. Хорошая сыгранность ансамбля, чувство партии аккомпанемента.
- Ясное звукоизвлечение, грамотное и единообразное исполнение штрихов соответствии с произведением.
- Точное выполнение авторских нюансов, динамический баланс партий, грамотная филировка звука.
- Соответствие исполняемой программы требованиям по классам.
Оценка «5», «5-» отличаются количеством допустимых неточностей.
Оценка «4+», «4», «4-»
- Осмысленное, музыкальное исполнение. Понятная артикуляция, хорошее чувство формы, понимание стиля произведения. Незначительные текстовые погрешности. Хорошая сыгранность.
- Хорошее звукоизвлечение, качественное исполнение приемов, возможны штриховые неточности.
- Допустимы небольшие интонационные погрешности.
- Не всегда точное выполнение авторских нюансов и филировки.
- Соответствие исполняемой программы требованиям по классам.
- Оценка «4+», «4», «4-» отличаются количеством допустимых неточностей.
Оценка «3+», «3»
- Текст выучен недостаточно стабильно, исполнение формальное, мало выражено собственное отношения к музыке, нет четкой артикуляции. Удовлетворительный ансамбль, недостаточное знание партии аккомпанемента.
- Удовлетворительное звукоизвлечение, авторские штрихи выполняются не точно.
- Некачественное исполнение приемов.
- Динамические оттенки практически не выполняются, филировка отсутствует.
- Программа соответствует низким требованиям по классам.
Оценка «3+», «3» отличаются количеством допустимых погрешностей.
Оценка «3-»
- Текст не выучен, многочисленные технические ошибки, исполнение формальное, невыразительное, нет четкой артикуляции. Удовлетворительный ансамбль, недостаточное знание партии аккомпанемента.
- Некачественный звук, штрихи исполняются не единообразно.
- Нестабильная интонация.
- Динамика и филировка звука отсутствуют.
- Программа соответствует низким требованиям по классам.
Оценка «2»
- Текст не выучен, многочисленные технические ошибки, плохое знание других партий, в том числе аккомпанемента.
- Некачественное звукоизвлечение, не владение штрихами.
3.Динамика и филировка отсутствуют.
4.Программа не соответствует требованиям по классам. По окончанию освоения программы по учебному предмету «Ансамбль» выставляется итоговая оценка в свидетельство об окончании школы, на основании текущей, промежуточной аттестации.
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Методические рекомендации педагогическим работникам
Педагогу по ансамблю составляется план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав.
Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном учебном заведении. При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников разных классов. В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.
В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.
На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.
Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.
При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка — залог успешных выступлений.
В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
- Периодичность занятий: каждый день.
- Количество часов самостоятельных занятий в неделю: от двух до четырех.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.
- Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
- Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Результатами обучения по рабочей программе учебного предмета «Ансамбль» является следующее:
У обучающих воспитаны:
— эстетические взгляды, нравственные установки и потребность общения с духовными ценностями;
— способности давать объективную оценку своему труду, понимать причины успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
У обучающих развиты:
— умения слышать игру в целом, и свою партию в общем звучании;
— умения быстро переключаться с выполнения одной функции на другую;
— навыки достижения ансамблевой сыгранности – полной согласованности своих действий с другими участниками ансамбля;
— способности к коллективному творчеству.
У обучающихся сформированы:
— комплекс навыков и умений в области коллективного творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
— знания ансамблевого репертуара, способствующие воспитанию музыкального вкуса на разнообразной литературе;
— навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
- СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Списки рекомендуемой нотной литературы
- А. Покровский Начальная школа ансамблевой игры на деревянных духовых инструментах. — М.: Музыка, 2000
- И. Пушечников Школа игры на гобое. — М.: Музыка, 2001
- Хрестоматия для гобоя 3-4 классы ДМШ (сост. И. Пушечников) Пьесы: — М.: Музыка, 2003
- Хрестоматия для гобоя 1-5 классы ДМШ (сост. И. Пушечников) Пьесы: ч.1. — М.: Музыка, 2003
- Хрестоматия для гобоя 1-5 классы ДМШ (сост. И. Пушечников) Пьесы: ч.2. — М.: Музыка, 2004
- Oboenschule. Szeszler Tibor, (издание Будапешт), I, IIч
- А. Покровский Начальная школа ансамблевой игры на деревянных духовых инструментах. — М.: Музыка, 2000
- Б. Диков Школа игры на кларнете. М.: Музыка, 1975
- Сборник пьес для кларнета и фортепиано / Сост. И. Оленчик. М.: Современная музыка, 2002
- Хрестоматия для кларнета: 4-5 классы ДМШ / Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М.: Музыка, 1990
- Пьесы русских композиторов для кларнета и фортепиано. М.: Музыка, 1983
- Ж. Арбан школа игры на трубе. М.: Музыка, 1954, 1964, 1970
- С. Баласанян Школа игры на трубе. М.: музыка, 1982
- С. Еремин Сборник пьес для трубы и фортепиано. М., 1957
- Ю. Усов Хрестоматия для трубы: 1-3 классы. М.: Москва, 1983
- Г. Орвид Школа игры на трубе. М., 1940
- Альбом популярных пьес. Переложение для флейты и фортепиано. Выпуск 1 2. Альбом флейтиста. Тетрадь вторая. Сост. А.Корнеев. – М.: Кифара, 2006
- А. Гофман Альбом переложений популярных пьес для флейты и фортепиано. – М.: Кифара, 2005
- Детский альбом для флейты и фортепиано. Старшие классы ДМШ. Сост. Ю.Н. Должиков – М.: Музыка – 2000
- В. Коровицын Пьесы для флейты и фортепиано. – СПб.: Композитор, 2005
- Легкие пьесы и ансамбли для флейты. Редактор – сост.О.С.Чернядьева – СПб.: Северный олень, 1998
- Ж.-Б. Лойе Соната Ре мажор. Клавир и партия. – СПб.: Композитор, 2004
- Ж. Металлиди Волшебной флейты звуки. Пьесы для флейты и фортепиано. – СПб, Композитор, 2004
- М. Муаз Школа артикуляции. Упражнения и этюды. – СПб.: Композитор, 1999
- Платонов Н.И. Школа игры на флейте. – М.: Музыка, 2010
- Музыка, которую выбираю. Пьесы для флейты и фортепиано. Переложение В. Вишневского. – СПб.: Композитор, 2004
- Старинные сонаты. Для флейты и фортепиано. Сост. Ю.Н.Должиков. – М.: Музыка, 1977
- Г.Ф. Телеман Две сонаты. Для флейты и фортепиано. – М.: Музыка, 1991 14.Три менуэта. Для флейты и фортепиано. – СПб.: Композитор, 1998
Ударные инструменты
- Т. Браун Школа игры на вибрафоне. США
- Д. Ванамейкер Р. Карсон Международные основы обучения на ударных. США
- Т.Егорова, В. Штейман Ритмические упражнения на малом барабане. М.,1970 \
- В. Кузьмин Школа игры на ударных инструментах. М., 1965 Ч.1
- Х. Крамме Школа игры на ударных
- К. Купинский Школа игры на ударных инструментах. М., 1987
- В. Осадчук 60 ритмических этюдов для малого барабана. М., 1959
- Л. Стивенс 590 упражнений и методика игры на маримбе
- Дж. Стоун Упражнения для малого барабана
10.Учебный репертуар ксилофониста: 3-й класс / Сост. Н. Мултанова. Киев, 1977
11.Школа игры на литаврах. Ляйпциг
